張琳琳

【內(nèi)容摘要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化是語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，語(yǔ)文新課標(biāo)中明確指出，“建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程，語(yǔ)文教學(xué)要擁有其魅力，不能離開生活這片沃土”，作為語(yǔ)文老師，要轉(zhuǎn)變思想，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破書本與生活的壁壘，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，豐富學(xué)生的心靈體驗(yàn)，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化融合探討

多年以來，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，語(yǔ)文教學(xué)偏重課堂教育，“填充式”教學(xué)使語(yǔ)文學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離生活，失去了其魅力，變得枯燥乏味，學(xué)生們沒有學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也不盡如人意，因此語(yǔ)文教學(xué)要變革，要“活”起來，我國(guó)著名的教育大家陶行知先生說，“生活既教育”，沒有生活的教育是死的教育，教育要回歸生活，才能給語(yǔ)文課堂注入新的活力，才能真正讓語(yǔ)文教學(xué)變得有趣起來，有益于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)涵，幫助他們今后更好地生活。

一、更新觀念，讓語(yǔ)文教學(xué)生動(dòng)有趣

在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，大多數(shù)都是“填鴨式”教學(xué)，老師講，學(xué)生聽，課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)效果大打折扣，要改變這一現(xiàn)狀，語(yǔ)文老師要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，樹立大語(yǔ)文的觀念，把課內(nèi)與課外有機(jī)融合，把語(yǔ)文教學(xué)從課堂延伸到豐富多彩的生活中去，才能真正提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，其次語(yǔ)文教學(xué)要考慮到小學(xué)生的年齡和特征，順應(yīng)孩子的天性，著名俄國(guó)教育家烏申斯基說，“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的”，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要以生活為本，形式要多樣化，才能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，這可能比單純的讓孩子多背幾篇課文、多做幾道題要有意義多了。

二、走進(jìn)生活，讓語(yǔ)文教學(xué)生活化

語(yǔ)文來源于生活，生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水，我們的生活中處處有語(yǔ)文，因此要讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文，從而學(xué)到知識(shí)，提高人文素養(yǎng)，例如在講《北京的春節(jié)》這一課時(shí)，可以先讓孩子們搜集一下北方過春節(jié)的一些習(xí)俗和文化，或者聽爺爺奶奶講一些關(guān)于春節(jié)的故事，比如過春節(jié)要包餃子、放鞭炮、給長(zhǎng)輩拜年、看花燈、貼春聯(lián)等等，孩子們有了這些生活中的積累，才能更好地理解課文的精髓，了解我國(guó)多姿多彩的傳統(tǒng)節(jié)日和民俗，增強(qiáng)他們對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，激起孩子們進(jìn)一步探究中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣和欲望；在講《各具特色的民居》這一課時(shí)，為了讓孩子們更好地了解我國(guó)傳統(tǒng)的民居和少數(shù)民族文化，可以在課堂上準(zhǔn)備一些關(guān)于客家民居和傣家竹樓的圖片，兩個(gè)民族的文化風(fēng)俗介紹，有助于他們更好地感受各民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)；在講解毛澤東詩(shī)詞《七律·長(zhǎng)征》時(shí)，由于孩子們離那個(gè)時(shí)代比較遠(yuǎn)，并不能感受紅軍長(zhǎng)征所面臨的艱險(xiǎn)，也不能深刻地理解文中紅軍那種革命英雄主義和樂觀主義精神，因此在課前讓孩子們聽一聽老紅軍講長(zhǎng)征故事，看一些關(guān)于紅軍長(zhǎng)征的影片，切身感受紅軍在長(zhǎng)征中的艱苦環(huán)境和不畏困難的氣魄，回到課堂，學(xué)生們會(huì)更好地體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不怕困難、藐視困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀主義，也有利于他們珍惜現(xiàn)在的美好生活；學(xué)習(xí)《草蟲的村落》這一課，可以讓家長(zhǎng)帶孩子到公園、綠地或者農(nóng)村去感受一下那里自然風(fēng)景，聽聽鳥鳴和蟲叫，對(duì)于他們體會(huì)文章的思想內(nèi)容大有裨益，而且還會(huì)激發(fā)他們熱愛大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力。語(yǔ)文教學(xué)離不開生活，只有實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與生活的和諧統(tǒng)一，才能讓語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到事半功效的效果。

三、豐富形式，讓語(yǔ)文教學(xué)更富成效

語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和運(yùn)用都離不生活，作為語(yǔ)文老師要變封閉的語(yǔ)文教學(xué)為開放的語(yǔ)文教學(xué)，開發(fā)語(yǔ)文教學(xué)空間，尋找生活與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化，變“應(yīng)試語(yǔ)文”為“生活語(yǔ)文”，要把語(yǔ)文的學(xué)和用運(yùn)用于生活中，實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生們的聽讀寫說等語(yǔ)文能力，在課堂上，語(yǔ)文老師可以通過組織班會(huì)、開辦黑板報(bào)、聯(lián)歡會(huì)、競(jìng)選班干部等形式，鍛煉孩子們的寫作能力和表達(dá)能力，提高他們的語(yǔ)文水平；在課外，也要充分利用學(xué)習(xí)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)，比如讓孩子們多觀察生活、參與生活，豐富他們的生活體驗(yàn)，也有益于語(yǔ)文能力的提高。

四、運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)，讓語(yǔ)文教學(xué)滲透生活

當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到了教學(xué)中。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要充分運(yùn)用微課、多媒體等先進(jìn)技術(shù)，使教學(xué)更加靈活。比如，在學(xué)習(xí)《老人與海鷗》這篇文章的時(shí)候，可以運(yùn)用微課形式，把老人和海鷗通過圖片展現(xiàn)出來，這樣使小學(xué)生對(duì)人與動(dòng)物之間的感情理解的更加透徹。

總之，語(yǔ)文教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)一步豐富教學(xué)形式，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，從課內(nèi)走向課外，才能增強(qiáng)學(xué)生的生活和情感經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地學(xué)好語(yǔ)文，同時(shí)也要把學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)不斷應(yīng)用于生活中，才能有效地提高語(yǔ)文能力，語(yǔ)文教學(xué)生活化，讓語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出了新的活力。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)楊寨鎮(zhèn)耿家小學(xué)）endprint