讀者：我是老師，也是家長(zhǎng)，在各類補(bǔ)習(xí)班甚囂塵上的今天，是否該讓孩子成為補(bǔ)習(xí)大軍中的一員？

李希貴：首先，我想和您一起梳理一下補(bǔ)習(xí)班產(chǎn)生、大面積盛行的原因。長(zhǎng)期從事教育工作的同仁都應(yīng)該十分清楚，補(bǔ)習(xí)班真正達(dá)到甚囂塵上的程度，不過(guò)是最近三到五年的事情。所以，如果我們不加分析，簡(jiǎn)單地和我們的考試制度掛鉤，試圖僅僅通過(guò)改變中高考制度來(lái)改變目前社會(huì)補(bǔ)習(xí)泛濫成災(zāi)的現(xiàn)狀，很可能收不到預(yù)想的效果。

整個(gè)人類文明，從某種程度上說(shuō)，就是教育和技術(shù)的賽跑。當(dāng)教育和技術(shù)發(fā)展的速度水平相當(dāng)，教育與技術(shù)能夠并跑的時(shí)候，整個(gè)社會(huì)就會(huì)比較從容。人們普遍認(rèn)為，今天在學(xué)校里接受的教育，完全可以應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展變化。但是，當(dāng)技術(shù)產(chǎn)生重大突破，其創(chuàng)新成果帶來(lái)社會(huì)迅猛發(fā)展的時(shí)候，盡管教育仍然以原有的速度不斷進(jìn)步，但已經(jīng)被突飛猛進(jìn)的技術(shù)甩得很遠(yuǎn)，這時(shí)候，整個(gè)社會(huì)面對(duì)日新月異的社會(huì)生活，尤其是面對(duì)未來(lái)更加凸顯的不穩(wěn)定性和不確定性，人們免不了會(huì)產(chǎn)生普遍的焦慮，因?yàn)?，大家不清楚今天的教育能不能?yīng)對(duì)明天的社會(huì)變化，孩子們會(huì)不會(huì)輸在起跑線上，即使是我們從事教育工作的也心存疑惑，過(guò)去那種“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下也不怕”的自信早已煙消云散。

這種社會(huì)焦慮之所以迅速蔓延，關(guān)鍵的原因在于人們已經(jīng)無(wú)法將學(xué)校教育與未來(lái)相連接，不再視學(xué)校教育為應(yīng)對(duì)未來(lái)的“靈丹妙藥”。再加上社會(huì)財(cái)富分配差距拉大，每個(gè)人都擔(dān)心自己的孩子跌于社會(huì)底層。于是，人們紛紛將打敗同伴，把自己變得鶴立雞群、出類拔萃，每個(gè)人內(nèi)心都暗暗較勁，只要讓孩子在同齡人中勝出，可以不惜一切代價(jià)。

您作為一個(gè)家長(zhǎng)，當(dāng)然不可避免地會(huì)和其他家長(zhǎng)一樣陷入焦慮，但您作為教師，就應(yīng)該比一般的家長(zhǎng)多一層理性，起碼我們應(yīng)該做一些客觀的分析，讓我們真正找到一條化解問(wèn)題的路徑。

根據(jù)國(guó)際社會(huì)普遍的預(yù)測(cè)，未來(lái)社會(huì)最為需要的是人的學(xué)習(xí)力，由于知識(shí)更新迭代的加速，由于社會(huì)職業(yè)的此消彼長(zhǎng)，過(guò)去那種學(xué)校里學(xué)什么，工作中用什么的時(shí)代已經(jīng)不再，日新月異已經(jīng)不是“唬人”的形容詞。因而，人們離開學(xué)校后，帶著再多的知識(shí)甚至專業(yè)都有可能在一夜之間變成“屠龍術(shù)”，唯一能夠應(yīng)對(duì)未來(lái)的殺手锏將是遇山打洞、遇河架橋的學(xué)習(xí)力。

如果我們同意這樣一種判斷，我們就會(huì)清楚，學(xué)習(xí)力一定是在孩子自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成的，只有把學(xué)習(xí)過(guò)程還給孩子，讓他們有著自己明確的目標(biāo)，學(xué)會(huì)自己獲取資源、篩選信息，而且愿意并學(xué)會(huì)和同伴合作同享，在大量的體驗(yàn)中留下真正屬于自己的學(xué)習(xí)能力。這樣的教育教學(xué)才是對(duì)孩子未來(lái)負(fù)責(zé)的選擇。

應(yīng)該說(shuō)，我們的學(xué)校教育離這方面還有不少的差距，但是，把孩子放到補(bǔ)習(xí)班里卻更是雪上加霜，重復(fù)學(xué)習(xí)、滿堂灌，甚至不惜迎合和賄賂學(xué)生的教學(xué)方式，依然無(wú)法帶來(lái)孩子的學(xué)習(xí)力。在目前學(xué)校教育不盡如人意，還無(wú)法立刻轉(zhuǎn)為培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)力的時(shí)候，我們可以做一點(diǎn)家庭的補(bǔ)充，給孩子留下一點(diǎn)空間、時(shí)間，選擇一些富有意義、孩子感興趣的活動(dòng)，包括讀書、游戲、社會(huì)活動(dòng)，讓孩子在自主活動(dòng)中增強(qiáng)能力。

如果孩子確實(shí)在某一個(gè)學(xué)科存在學(xué)習(xí)困難，建議對(duì)癥下藥，“精準(zhǔn)扶貧”，除了改善孩子與該學(xué)科的老師的關(guān)系，幫助孩子改變學(xué)習(xí)方式，也可以請(qǐng)一位富有經(jīng)驗(yàn)的老師，給孩子做一做診斷，在某些學(xué)習(xí)難點(diǎn)或知識(shí)斷層做一些輔導(dǎo)，適可而止。