劉玉華 楊佳佳 金曉峰/鄭州市創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師

教育學(xué)首先是“關(guān)系學(xué)”，在眾多“關(guān)系”中，家校關(guān)系是最敏感也是最重要的一種。原本是兩個陌生的群體，卻因?yàn)楣餐脑妇啊昂⒆映砷L”而走到一起。為了“孩子成長”，讓家長成為學(xué)校教育最好的合伙人，是開展家校工作的基礎(chǔ)。

感動，讓家長成為老師的擁護(hù)者

有人說人不是被教育大的，而是被感動大的。因此“將心比心 ，以心換心”是鄭州市創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校班主任開展家校工作的前提。比如，潘老師剛接手六年級時，在和家長的第一次見面會中，她給家長和孩子寫了四封信，分別站在家長角度、學(xué)生角度、學(xué)校和教師的角度，說出了彼此的心里話，用四封真誠的信走近了家長和孩子心，現(xiàn)場有家長悄然落淚。在隨后的日子里，潘老師對學(xué)生無微不至的關(guān)懷，對工作的兢兢業(yè)業(yè)，拉近了教師和家長的距離，家長自然地積極配合，甚至經(jīng)常主動詢問：“我們可以幫助班級做點(diǎn)什么？”

引領(lǐng)，讓家長成為班級的參與者

當(dāng)家長感動于教師的付出時，家校間的關(guān)系便邁開了第一步，但僅有感動，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有教師用“專業(yè)”引領(lǐng)家長，才能真正把家長“帶進(jìn)班級”。

在具體實(shí)踐中，教師們實(shí)現(xiàn)讓家長參與的方式各不相同，有的班主任通過作業(yè)溝通，有的老師利用化解學(xué)生間矛盾的時機(jī)。而陳老師則是通過一次家長會實(shí)現(xiàn)的，她的家長會分以下四步：

1. 制作暖場片，用照片記錄孩子們進(jìn)入學(xué)校后的精彩瞬間；

2. 精心制作學(xué)校PPT簡介讓家長看到學(xué)校特色，進(jìn)而認(rèn)可學(xué)校；

3. 教師通過幾個案例故事介紹為班級做出貢獻(xiàn)的家長；

4. 各科任教師簡單交流本學(xué)科的具體要求……

當(dāng)孩子進(jìn)入新學(xué)校時，家長是忐忑的，不知道這所學(xué)校怎么樣，不知道老師怎么樣，不知道孩子是否習(xí)慣，是否能認(rèn)真學(xué)習(xí)，是否能與同學(xué)相處好，是否玩得開心……

家長會時，張老師第一個環(huán)節(jié)是“讓孩子通過照片來介紹背后的故事”，既生動有趣，又溫馨自然，從孩子的角度讓家長了解學(xué)校生活，同時也向家長傳遞學(xué)校的育人觀“孩子在中央”，利用每一個平臺鍛煉學(xué)生。

第二個環(huán)節(jié)目的性更強(qiáng)：才接手的新班，需要引導(dǎo)家長更多地關(guān)注和參與班級事務(wù)。怎么引導(dǎo)呢？張老師用具體的案例來樹立家長典范，給其他家長以啟發(fā)，同時引領(lǐng)家長明白“從關(guān)注個體轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注個體所生活的集體。因?yàn)榘嗉壓昧?，孩子在這樣的班級里一定不會差”。當(dāng)時，很多家長表示愿意為班級服務(wù)，班級家委會也水到渠成地成立。

信任，讓家長成為班級的建設(shè)者

當(dāng)家長明白了學(xué)校的育人理念，開始支持班級各項(xiàng)工作后，教師們開始放手，信任地讓家長參與班級建設(shè)。孩子所在的班級是怎樣的理念，孩子的發(fā)展目標(biāo)和方向是什么，教師和家長一起討論，達(dá)成共識。比如對“班級閱讀的計劃“家長很支持，班級被命名為“書香園”，家委會選出了“閱讀長”，負(fù)責(zé)按月有計劃地給孩子們選購圖書。建立班級“微型圖書館”，家長主動捐書，還有家長利用中午等閑暇時間輪流給孩子們講繪本故事等。后來，家長們還組成了“書香故事團(tuán)”，每天早上與孩子們共同讀書。

一位優(yōu)秀的教師，一定善于利用一切可利用的資源豐富學(xué)生體驗(yàn)，幫助學(xué)生成長。家長的資源就是一項(xiàng)重要的教育資源。例如，某班要進(jìn)行戶外綜合實(shí)踐活動，從活動方案設(shè)計、地點(diǎn)選擇、相關(guān)事宜的安排，都放心地交給家長來負(fù)責(zé)，教師只提一些建議。這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，有了家長的參與，教師的工作更輕松，班級的資源更豐富、家校間的關(guān)系更融洽、孩子從中受益更多?；谶@樣的信任，家長組織的班級活動、家長課堂、家長講座開始陸續(xù)進(jìn)入校園，成為學(xué)校課程的重要組成部分。家長是一筆豐富的教育資源，請家長進(jìn)課堂，直接參加孩子們的教育活動，為學(xué)校和家庭搭建一個互相交流、互相學(xué)習(xí)的平臺，從而能更好地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。最好的教育是陪伴，最好的陪伴是知道孩子需要什么。

攝影∶楊佳佳

治理，讓家長成為學(xué)校的合伙人

家長是學(xué)校教育的有機(jī)組成部分。充分發(fā)揮家長的主觀能動性，積極參與學(xué)校治理，是家校合作的總體方向。

為了讓家長更深入地參與學(xué)校治理，學(xué)校計劃逐步成立家長學(xué)?；蛐＜壖议L委員會。委員會每天派家長志愿者參與學(xué)校管理。比如參與學(xué)校學(xué)生日常管理，并提出建議；參與食堂管理，監(jiān)督飯菜質(zhì)量；參加教研組聽評課，提出參考性意見；參與全體教師大會，了解學(xué)校大事；參與學(xué)生安全值班，強(qiáng)化安全管理……

案例：校服競標(biāo)會

2017年1月4日下午，鄭州市創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校召開校服競標(biāo)會，邀請了所有的校級家委會成員們，為校服征訂貢獻(xiàn)“火眼金睛”。

中午，競標(biāo)廠家早早到達(dá)學(xué)校，根據(jù)自己的需求布置場地，為競標(biāo)做準(zhǔn)備。下午，家委會成員陸續(xù)到達(dá)，廠家們通過PPT圖文詳解、口述等形式，依次介紹自己的品牌創(chuàng)辦歷史、合作伙伴、面料選擇、色彩搭配等特點(diǎn)以供家長深入了解。

家長們通過觀察、觸摸來親自感受不同廠家產(chǎn)品的質(zhì)量。家長們細(xì)心比對，材質(zhì)是什么樣的？觸感怎樣？款式是否能夠凸顯出創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特？有的家長還請來“小模特”穿在身上展示效果，同時讓孩子們來感受衣服的質(zhì)地。

此次競標(biāo)會請家委會直接參與進(jìn)來，將校服的主體由學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生和家長，學(xué)校僅僅作為組織者和平臺的搭建者。將校服相關(guān)事宜全權(quán)交由家長、家委會商定。這樣才能真正選出家長和學(xué)生滿意、且款式設(shè)計跟得上潮流，質(zhì)量更好的校服。

校服競標(biāo)會是校級家委會成立以來，直接參與的學(xué)校第一個大的決策。

讓更多的家長參與學(xué)校管理，關(guān)注學(xué)生成長，并時刻提醒自己用實(shí)際行動為孩子們樹立好榜樣，這對很多家長來說也是學(xué)習(xí)的過程。家長在參與學(xué)校的活動中，更能深切感知和理解教師工作的不易，從而對學(xué)校管理和老師們的工作更加多了一份理解、尊重和認(rèn)可。