楊留艷，劉 婷

（安陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 安陽 455000）

科學(xué)的醫(yī)療護理不僅能幫助病人減輕病痛，加快康復(fù)速度更能給病人及家屬溫馨的感覺，全方面提高病人及家屬對整體醫(yī)療的滿意度。由此可見，在當(dāng)今社會想要做人民滿意的醫(yī)療就必須提高護理業(yè)的整體水平。高職護理教育是培養(yǎng)專業(yè)護理人員的搖籃，提高高職護理教育水平，促使高職護理教育和臨床護理適應(yīng)發(fā)展是改善護理水平，培養(yǎng)擁有強大專業(yè)知識和臨床實踐適應(yīng)能力的護理工作者是提高整體醫(yī)療質(zhì)量的有效途徑。

1 高等職業(yè)學(xué)校護理教育的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 擁有專業(yè)知識的護理人員就業(yè)缺口巨大

我國是人口大國，同時人口老齡化趨勢明顯，這就說明我國對于專業(yè)護理人員的需求巨大。我國的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)雖然快速發(fā)展并明顯的延長了人均壽命但是在發(fā)展過程中不可避免的遇到了人才短缺的問題[1]。我國對專業(yè)護理人員的學(xué)歷做出明確規(guī)定要求護士中具有大專學(xué)歷者應(yīng)超過30%。由于我國對于專業(yè)護理人員的需求量巨大和對專業(yè)護理人員學(xué)歷的要求日益增加，我國的高職護理教育更應(yīng)該提高自身教育水平與臨床護理工作相適應(yīng)，提高我國護理業(yè)的整體水平。

1.2 護理業(yè)發(fā)展初具規(guī)模

我國護理教育事業(yè)起步較早，如今設(shè)有中專、高職、本科、研究生、博士等護理學(xué)學(xué)位。近年來，護理業(yè)從業(yè)人員中專比例逐年下降，高職、本科、研究生逐年增加。其中高職仍是為護理業(yè)輸送人才最多的途徑，每年都有大批高職護理專業(yè)的畢業(yè)生走上工作崗位[2]。

2 高職護理教育與臨床護理發(fā)展的適應(yīng)現(xiàn)狀分析

護理專業(yè)對知識的運用能力和臨床護理中突發(fā)問題的解決能力要求很高。在高職護理教育中應(yīng)該注意使高職護理教育與臨床護理發(fā)展相適應(yīng)。其中護理教育過程中臨床護理是護理教育中的一個非常重要的階段，其中臨床護理更多的是理論和實踐經(jīng)驗之間完美結(jié)合的一個部分。其中對于合格的專業(yè)護理人才的培養(yǎng)是護理教育的目的所在，因此就需要更好的將理論知識更多的融入到實踐運用中去。

2.1 高職護理教育缺乏權(quán)威固定教材

我國的高職護理教育起步較晚，碎在我國護理發(fā)展上做出極大的貢獻，但卻沒有實用統(tǒng)一的教材和教學(xué)內(nèi)容。沒有統(tǒng)一的教材就會導(dǎo)致各高職教師推薦課外讀物做教材，沒有統(tǒng)一的教材就難以保證高職護理教育傳授給學(xué)生的護理知識技能都是正確的。編寫具有權(quán)威性的統(tǒng)一教材是高職護理教育與實際護理工作相接軌的重要方面[3]。

2.2 高職護理課程體系老舊

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，越來越多的新技術(shù)、新設(shè)備被運用到護理工作中，這些新技術(shù)、新設(shè)備能夠減輕病人痛苦，幫助病人快速恢復(fù)，但是在高職護理教育現(xiàn)行的課本中卻缺少關(guān)于這些技術(shù)、設(shè)備的介紹。這可能導(dǎo)致學(xué)生在經(jīng)過高職護理教育之后仍不會使用護理設(shè)備的問題發(fā)生。

2.3 高職護理教育缺乏實習(xí)學(xué)習(xí)

目前，我國高職護理教育普遍重視課堂理論知識教育而忽視實習(xí)環(huán)節(jié)。課堂雖能增加理論知識的積累，但是難以快速提高動手實踐能力和突發(fā)情況處理能力。由于護理是實踐性極強的工作，缺乏實習(xí)經(jīng)驗的學(xué)生通常難以勝任工作，在工作時難以沉著冷靜的處理突發(fā)情況[4]。

2.4 護理教育和臨床護理之間需要更多的進行有機的結(jié)合：

其中在我國的護理教育整體行業(yè)中，對于該如何進行護理教育和臨床護理實踐的有機的結(jié)合主要有一些的一些觀點，對于是否能夠達到規(guī)范化，是對一個合格護理人員進行評判的重要的標(biāo)準(zhǔn)；其中主要有臨床護理計劃和臨床護理指導(dǎo)是否能夠達到相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，護理計劃在執(zhí)行的過程中能否很好的達到預(yù)期的效果、

護理臨床護理實踐單位的教學(xué)的條件以及教學(xué)的設(shè)施條件能否很好符合相關(guān)的要求以及水平等都是護理教育以及臨床護理之間需要進行有機結(jié)合的地方。因此在進行實際教學(xué)過程中需要更多對該如何對以上的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來進行更好的適應(yīng)現(xiàn)狀的相關(guān)分析，為兩者的發(fā)展方向提供一定的幫助作用。

3 高職護理教育與臨床護理發(fā)展方向

3.1 及時更新教材豐富教學(xué)內(nèi)容

高職護理教育的教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握護理工作中的常見問題的處理方法和提高實際護理工作中處理突發(fā)問題的能力。但是就目前的高職護理教育體系來看，課本知識存在落后的趨勢，很多新興的儀器設(shè)備都沒有一一介紹，這就給高職護理教育的發(fā)展帶來了障礙。讓真正處于護理工作一線有經(jīng)驗的老護理工作者和專業(yè)的醫(yī)療研究人員共同參與高職護理教育教材的編制能夠極大的豐富學(xué)生所接觸的知識面，讓學(xué)生的高職護理學(xué)習(xí)的過程中，接觸到盡量多的新知識、新技術(shù)，能夠在最短的時間內(nèi)學(xué)到最多、最全、最實用的護理基礎(chǔ)知識和操作技能。

3.2 豐富高職護理教學(xué)方法

護理這一職業(yè)要求從業(yè)者不僅要有專業(yè)的知識儲備還要有極強的責(zé)任心和應(yīng)急能力。單純的課本教學(xué)雖然能夠加速人才培養(yǎng)周期，節(jié)約教育投入，但是卻能以對學(xué)生的責(zé)任心和應(yīng)急能力進行很好的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在高職護理教育中應(yīng)采用小組討論、模擬護理等教學(xué)模式相結(jié)合的教育方法【5】。通過集中授課講解重點難點，通過小組談?wù)撆囵B(yǎng)合作意識，通過模擬護理增強處理突發(fā)狀況的能力。幫助學(xué)生真正做到換位思考，在正式進入工作之前做好更加充足的準(zhǔn)備。

3.3 重視高職護理教育的實習(xí)訓(xùn)練

護理是一份需要踏踏實實去做事才能做好的工作，對于掌握一定護理知識的高職護理學(xué)生來說，實習(xí)是能夠全方位提升自己水平的機會。不少剛剛?cè)肼毜母呗氉o理學(xué)生表示實際護理工作和課本上說的有不小出入，自己面對有些問題使會感覺束手無策。實習(xí)就是把課本上的知識和實際工作中的問題緊密結(jié)合的好機會。在高職護理實習(xí)期間，應(yīng)該為每一位實習(xí)學(xué)生安排有經(jīng)驗的老專業(yè)護理導(dǎo)師，讓實習(xí)生通過觀察老護理導(dǎo)師處理問題和病人及家屬接觸的方式等，對自己將要從事的工作有更加深刻的認(rèn)識，使自己具備日后勝任工作的能力[6]。

4 結(jié)束語

醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展不僅僅提高了人類的平均壽命，也對醫(yī)療護理工作的發(fā)展提出了新的要求。高職護理教育是我國專業(yè)護理工作人員的主要來源。提高高職護理工作質(zhì)量的重中之重就是提高高職護理教育水平，促使高職護理教育和臨床護理工作相適應(yīng)。筆者通過分析我國高職護理教育發(fā)展現(xiàn)狀，找到高職護理教育與臨床護理工作存在不適應(yīng)現(xiàn)象的部分，針對問題找到高職護理教育發(fā)展的新方向，旨在全面提高我國的醫(yī)療護理水平。