文/潘夢佳

作者單位/北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院

我在草稿紙上整整齊齊，恭恭敬敬地寫下“吳階平”，又覺得缺點什么，于是又寫下“周恩來”。

吳階平先生在他的傳記里寫周恩來的言傳身教使他終身受益。他說周總理的時候，無時不刻不提到周總理對他科研、從醫(yī)、人生道路上的影響。在這本書里，周恩來總理和吳階平大夫的人格魅力感染著我，讓我奉為終身信仰。

所以要寫吳階平先生，必先寫周總理。我一直仰慕周總理，不光是受小學(xué)時讀到的課文《十里長街送總理》的影響，就是我不知道從哪道聽途說來的關(guān)于他的小故事（我小的時候不愛讀書，所以不清楚偉人們的生平事跡），便足以在我年幼的心里刻下這樣深深的烙?。骸爸芸偫硎莻€極好的人，我應(yīng)該崇敬他?！彼瞰I(xiàn)了他的一生給他熱愛的革命事業(yè)，又嘔心瀝血一輩子建設(shè)中國，為中國人民謀福祉，乃至在他去世的時候，時任聯(lián)合國秘書長瓦爾德海姆在聯(lián)合國下半旗致哀。然而讓我印象至深的，也是讓吳階平先生深深觸動的，是周總理在彌留之際，依然清楚地告訴守在他病榻前的吳階平先生：“吳大夫，我這里沒事了，需要你的人很多，你去吧，他們需要你……”之前，我不知道在哪看到這個故事，于是在我尚未了解協(xié)和，了解協(xié)和的醫(yī)學(xué)大家的時候牢牢地記住了吳階平先生，并且認(rèn)為吳階平先生一定可以讓我立為學(xué)醫(yī)、從醫(yī)道路上的精神向?qū)?。或許是因為我內(nèi)心堅信只要是周總理看好的人，一定是一個具有極高品格的完人，后來通過各種渠道的了解，也驗證了我的想法。

吳階平先生在周恩來總理身邊工作將近20年，《吳階平傳》的作者鄧立在書中說吳階平20年中一直在周總理的直接領(lǐng)導(dǎo)下工作，在政治、外交、醫(yī)療衛(wèi)生、教育等各個方面受到周總理的耳提面命，他的精神、情感、道德，乃至日常生活中的為人處事的一些小細(xì)節(jié)無不滲透著周總理的影響。甚至在他整個后半生，都能感到周總理的精神在鼓舞著他，周總理的力量在支持著他，在這種影響下，他在學(xué)術(shù)、政治上取得了卓越的成績，也為中國醫(yī)學(xué)，尤其是泌尿?qū)W科的發(fā)展打開了嶄新的篇章。

但若說只是周總理對吳階平先生的影響讓他成為了一代名醫(yī)，又有失偏頗。亦是吳階平的品格讓周總理如此信任他。

1959年6月，吳階平先生到中南海跟周總理匯報，夜半更深，微風(fēng)習(xí)習(xí)，他們拾級而下到院子中邊走邊聊，吳階平先生提起了周總理在中南海作的關(guān)于知識分子的報告，他說：“您當(dāng)時提了三點，社會實踐、理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)實踐可以提高知識分子的思想，我對前兩點都有感受，可業(yè)務(wù)實踐也能提高人的思想，我還沒有什么體會。”

周總理停下腳步，很驚訝地說：“你說說，你業(yè)務(wù)上都做了些什么？”吳階平先生說了他從普通病人的疾苦中總結(jié)自己結(jié)核病的研究方向，周恩來總理十分欣喜，因為吳階平先生已經(jīng)領(lǐng)悟到了從業(yè)務(wù)實踐中提高思想。

“要做好醫(yī)生”，來自吳階平先生父親的教導(dǎo)，讓他完成了他人生的第一次轉(zhuǎn)折。他在協(xié)和的課堂中認(rèn)真聽講，從實踐中學(xué)，實習(xí)的時候注意觀察指導(dǎo)醫(yī)生處理各種病例，處處做有心人。

吳階平念書的三年級內(nèi)科的期末考試，試題是分配給每個學(xué)生一個病人，要在一小時內(nèi)問完病歷，做檢查，化驗，然后回來向考官報告。指定吳階平檢查的是一個危重病人，說話已經(jīng)很困難，無法從病人嘴里得到詳細(xì)的病況，但接觸后就知道所患的是肺結(jié)核……在考官和眾多的同學(xué)面前，吳階平把自己檢查結(jié)果一一列舉出來……讓斯乃博教授十分贊賞他。

1941年畢業(yè)典禮里時，吳階平先生被選為學(xué)生司儀，名字刻在第九道金箍上，這是協(xié)和學(xué)生最高的榮耀。畢業(yè)典禮上斯乃博教授的報告《有準(zhǔn)備的頭腦》對于吳階平一生的治學(xué)、研究都起了至關(guān)重要的作用。吳階平先生意識到，在臨床工作中要重視實踐，認(rèn)真觀察，思考，善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，要視而見，聽而聞，培養(yǎng)“有準(zhǔn)備的頭腦”，否則機(jī)會即使來了也只能擦肩而過。并且這種精神也在他未來工作中充分體現(xiàn)。

有一天，協(xié)和的外科主任Loucks教授做一個血管的大手術(shù)，吳階平先生作為代理醫(yī)生也要上手術(shù)臺，做“拉鉤兒”，看似不起眼的工作，吳階平先生卻做了充分的準(zhǔn)備。他不僅參閱了《外科手術(shù)學(xué)》中有關(guān)篇章，還到病案室翻閱了主任過去做同樣手術(shù)的所有記錄，獲得了Loucks教授的褒獎。

聽到這個故事時，我忽然很慚愧，我口口聲聲地說要將吳階平先生立為我的精神向?qū)?，要學(xué)習(xí)他處世的哲學(xué)，做學(xué)問的一絲不茍?？晌覅s對自己的學(xué)業(yè)敷衍了事，為了取得一個理想的成績而學(xué)專業(yè)知識，考完試就再也記不起老師強(qiáng)調(diào)了千萬遍的重點，這樣的我，又哪里配得上協(xié)和的金字招牌。所幸一切還來得及。我還來得及將我偷懶落下的知識重新?lián)炱饋?，塞進(jìn)腦海里，刻畫到心里。這也是對病人負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)，將來有一天說起我當(dāng)年的理想時，我才可以臉不紅心不跳地告訴別人，我讀了《吳階平傳》這本書，我是得到了周恩來總理和吳階平先生的教誨，才有今天的成績。

又想起從醫(yī)一事來，醫(yī)學(xué)是解除人的疾苦，為百姓服務(wù)的，而這種服務(wù)不僅僅只是治病，還包括關(guān)注病人的一生，WHO提出健康不僅僅是沒有疾病，還包括心理的健康和良好的社會適應(yīng)。吳階平先生很早就認(rèn)識到了這一點，也是因為“有準(zhǔn)備的頭腦”意識，所以他兢兢業(yè)業(yè)地做臨床上的有心人。吳階平先生某次為病人看病時，發(fā)現(xiàn)一位整日沉浸在患病的不幸中的年輕人離開人世，而年輕病人隔壁的患同樣病的樂觀老人家卻幸運(yùn)地活了下來。而且如果醫(yī)生給病人治病時，給予病人支持，讓病人信任他，病人亦有可能奇跡般地活下來。由此意識到心理照顧對病人疾病的康復(fù)十分重要。并且他將多年的臨床觀察得到的經(jīng)驗教予他的學(xué)生，要求他的學(xué)生關(guān)心病人，這不就是今日所強(qiáng)調(diào)的醫(yī)學(xué)人文嗎？這不正是對今天面對醫(yī)患矛盾頻發(fā)的醫(yī)務(wù)工作者最好的醫(yī)學(xué)人文教育嗎？曾經(jīng)有幸參與一次讀書分享會，一位師姐分享了她的臨床經(jīng)歷。她告訴我們，臨床工作中一定要給患者留下良好的第一印象。讓病人從一開始就能體諒到醫(yī)生對病人的關(guān)心，讓病人信任你，這對患者之后的治療和減少醫(yī)患矛盾都有好處。我，一個即將走上臨床崗位，并要和病人密切接觸的未來醫(yī)務(wù)工作者，受益匪淺。不僅僅要關(guān)心疾病，更要關(guān)心病人，這是周總理對醫(yī)務(wù)人員的要求，也是吳階平先生對自己和對自己學(xué)生的要求。為人民服務(wù)，更是這兩位偉人內(nèi)心的追求。

做學(xué)問，做醫(yī)生，做人，在醫(yī)學(xué)道路上勤勤懇懇的吳階平先生一生為病人，為人民，為國家鞠躬盡瘁，我亦將追隨吳階平先生的追求在人生道路、從醫(yī)道路、求學(xué)道路上奉行他的信仰。學(xué)醫(yī)時，勤勤懇懇，為了對得起把身家性命交給自己的病人；對病人，如履薄冰，盡心盡力，為國家健康事業(yè)奉獻(xiàn)終身。在生活上嚴(yán)格要求自己，努力變成一個更好的人。

淺薄的文字并不足以抒情，僅以此文獻(xiàn)給我一生的精神導(dǎo)師周恩來總理，吳階平先生，以表達(dá)我內(nèi)心堅定的信仰。