摘 要：隨著時代的不斷進步，信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸走進我們是生活，教學(xué)信息化同樣也成為了當(dāng)今教育改革的中心環(huán)節(jié)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂的應(yīng)用也越來越廣泛，這不僅提高了老師備課的速度，而且也調(diào)高了課堂質(zhì)量與學(xué)生的成績，信息化技術(shù)的發(fā)展提高了課堂教學(xué)的這一方法得到了廣大老師、家長的好評，本文就信息化技術(shù)提高電子技術(shù)課程教學(xué)，介紹了信息化教學(xué)的有效性的策略及問題。

關(guān)鍵詞：信息化；電子技術(shù)；教育；有效性

引言：

信息技術(shù)的發(fā)展，電子技術(shù)的進步，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已全方位的進入到了我們的生活。當(dāng)然學(xué)習(xí)這一部分也必不可少。那么該如何利于現(xiàn)有的信息技術(shù)方便我們的學(xué)習(xí)，提高電子技術(shù)課堂質(zhì)量，才是我們關(guān)心的問題。代學(xué)生動手操作能力弱，所以在電子技術(shù)課程的教學(xué)當(dāng)中，老師要注重學(xué)生信息技術(shù)的實踐操作能力，為同學(xué)們提供大量的時間與機會去體會、去練習(xí)，提高電子課程教學(xué)的有效性。

一、信息教學(xué)有效性的內(nèi)涵

信息化教學(xué)就是在教育當(dāng)中，借用信息技術(shù)來完成教學(xué)目標(biāo)，以現(xiàn)代教育為思想與理論支持，運用信息技術(shù)把學(xué)習(xí)資源充分利用起來。它的特點就是網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、與多媒體化，秉持平等、互惠，開放的基本特征，。信息技術(shù)的有效利用，在教學(xué)的過程中，使老師和學(xué)生能夠更方便更快捷的完成教學(xué)與學(xué)習(xí)任務(wù)，并且借助電子技術(shù)課程，信息化課堂教學(xué)的結(jié)果是以教學(xué)目目標(biāo)實現(xiàn)為基礎(chǔ)。信息技術(shù)在課堂上大范圍的應(yīng)用，能夠使老師教學(xué)中教有所成。信息技術(shù)是手段，信息化課堂教學(xué)是結(jié)果，把信息技術(shù)運用到課堂教學(xué)中來，符合我國新教程改革的目標(biāo)[1]。

二、信息技術(shù)提高教學(xué)有效性的策略

（一）注重課程目標(biāo)的整合

課堂目標(biāo)就是將信息技術(shù)與電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合起來。一般來說，電子技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)有三個。

（1）知識目標(biāo)

實現(xiàn)信息技術(shù)化，提高信息技術(shù)與電子技術(shù)教學(xué)的有效結(jié)合，讓同學(xué)們學(xué)會一些必要的基礎(chǔ)操作技能，讓同學(xué)們在月月信息技術(shù)解決電子技術(shù)課程問題，實現(xiàn)同學(xué)們專業(yè)能力與信息素養(yǎng)的有機結(jié)合。

（2）技能目標(biāo)

信息技術(shù)對教學(xué)的技能目標(biāo)就是要讓同學(xué)們用所學(xué)習(xí)的信息技術(shù)對電子技術(shù)進行研究與學(xué)習(xí)，同時也注重培養(yǎng)同學(xué)們使用信息技術(shù)解決電子技術(shù)問題的意識與能力。

（3）情感目標(biāo)

在情感目標(biāo)方面實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合就是以信息技術(shù)為支撐、讓同學(xué)們意識到，信息技術(shù)與電子技術(shù)之間的相互作用關(guān)系。激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，打開同學(xué)們的新視野，走進一片新的天空。例如在同學(xué)們學(xué)習(xí)電解水的化學(xué)實驗時，同學(xué)們目標(biāo)就是電解水的過程，技能目標(biāo)懂得多媒體的操作與相關(guān)實驗的播放，情感目標(biāo)就是在理解水的生成結(jié)果后，反思多媒體對實驗的幫助[2]。

（二）運用信息技術(shù)，打開方便之門

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不斷進入了人們的生活，他們借助一些電子產(chǎn)品豐富了人們的精神生活，物質(zhì)生活，同時信息化是社會發(fā)展潮流，信息已經(jīng)設(shè)透生活中方方面面，運用信息技術(shù)克服傳統(tǒng)的一支粉筆，一本教材一面黑板的教學(xué)模式。使同學(xué)們進入到多媒體電子設(shè)備教學(xué)的時代。比如理科生在學(xué)習(xí)物理電路問題時，老師就可以利用信息技術(shù)下的虛擬實驗帶領(lǐng)同學(xué)們走進課堂。傳意義上的課本上實驗及操作方式極其枯燥乏味同學(xué)們對書本產(chǎn)生了厭煩的心里。但是利用信息技術(shù)下的電子技術(shù)將的虛擬實驗方式展現(xiàn)給同學(xué)們。使同學(xué)們能夠更加容易更加快捷，更加清楚的看到實驗的結(jié)果。這樣的操作方式在視覺上大大改變了同學(xué)們對實驗理論的認識。使同學(xué)們在克服時間空間上的限制之后，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣增加了實驗的真實感是學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化形象化生動化，也使得同學(xué)們加深了對實驗的理解，極大的增加了學(xué)生對物理實驗的投入意識[3]。

（三）應(yīng)用教學(xué)軟件實現(xiàn)模擬實訓(xùn)

在高中時代，公眾號號、微信號的不斷運行，一些優(yōu)秀的照片，一些精彩的文章，一次重大活動的紀念都開始在微信號公眾號上發(fā)表。這些軟件或者公眾號，在很大程度上幫助同學(xué)們重拾信心，找到了自己未來發(fā)展的一條光明大道。不僅如此越來越多的APP出現(xiàn)在了人們的手機屏幕上。中國慕1課網(wǎng)APP的出現(xiàn)，是同學(xué)們可以利用手機電腦等電子設(shè)備進行相關(guān)知識的有效學(xué)習(xí)，通過觀看老師的視頻講解，增加對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，這樣同學(xué)們就克服了在時間上空間上的限制，可以在豐富的大學(xué)生活之余自由學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的信息技術(shù)，同時在慕課網(wǎng)之上，還有討論區(qū)，同學(xué)們遇到難題不懂的題目之時可以上傳討論區(qū)會有同學(xué)或老師幫祝解惑。同時不久只有學(xué)習(xí)視頻，而且還有相關(guān)的訓(xùn)練習(xí)題，可以針對性的鞏固與復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的困難。這種APP形式的學(xué)習(xí)任務(wù)，既簡單又靈巧方便快捷不斷的成為了學(xué)習(xí)的主流[4]。

三、電子技術(shù)課堂信息化教學(xué)應(yīng)注意的事項

（一）信息技術(shù)運用要注意它的必要性

將信息技術(shù)運用到課堂之中要合乎情理，過多的追求與利用多媒體的功能是不可取的，這樣也會使同學(xué)們對多媒體教學(xué)產(chǎn)生一定的厭倦性。所以運用多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)解決課堂中那些看不見，摸不著難以想象的問題，利用數(shù)字圖片視頻等方式幫助同學(xué)們理解問題。

（二）虛擬實驗不能取代動手實踐

雖然說虛擬實驗可以使同學(xué)們更清楚，更感官的獲取知識。但是過多的虛擬實驗不利于同學(xué)們動手能力的提高。使同學(xué)們真正的成為了一個書呆子。這樣的結(jié)果反而是適得其反，信息化技術(shù)應(yīng)用要有助于解決設(shè)備不足或條件落后的問題，因此能通過實踐動手操作的問題，就盡量不使用虛擬實驗。

（三）電子技術(shù)課程，信息化教學(xué)，資源應(yīng)用應(yīng)用應(yīng)遵循的原則

目標(biāo)控制原則，內(nèi)容符合原則，對相適應(yīng)原則。教學(xué)的目標(biāo)是課堂的主導(dǎo)思想根據(jù)不同的教科內(nèi)容進行相對的教學(xué)資源的選取符合學(xué)生們的認知特點，借用電子科技課程，幫助同學(xué)們更好的理解問題，從而達到教育的目的。

四、總結(jié)

信息化是當(dāng)今時代發(fā)展的潮流，教育信息化也是中國心教程改革的重點之一，合理的利用新媒體教學(xué)激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣，解決教學(xué)當(dāng)中的困難，緩解教學(xué)資源，彌補教學(xué)設(shè)備不足，是學(xué)校更好的教書育人，也使同學(xué)們在信息化發(fā)展的情況下，不斷的融入當(dāng)今時代發(fā)展的潮流，做一個時代青年。

參考文獻：

[1]劉星亮， 張雅璐. 關(guān)于信息化技術(shù)提高中職電子技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的幾點思考[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2017（24）.

[2]鄒海鷗， 劉洋. 云時代下信息化教學(xué)有效性提升策略的分析[J]. 湖北函授大學(xué)學(xué)報， 2017（23）.

[3]江麗. 信息化教學(xué)在電子技術(shù)課程中的教學(xué)應(yīng)用與實踐[J]. 才智， 2017（13）.

[4]劉成方. 中職電子技術(shù)課程教學(xué)的改進與革新[J]. 新教育時代電子雜志：教師版， 2016（10）.

作者簡介：

王錦秋，1978年9月，本科，單位：寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校，從事電工電子類方向的教育教學(xué)工作