王盛合

摘 要： 高中物理力學是同學們學習的重點和難點，并且也成為了失分點，雖然在當前的物理學習中，老師會強調(diào)三大解題技巧的應用，但是由于內(nèi)容較為抽象，并且知識體系不全面，導致同學們對這三大解題技巧的應用效果較差?；趯θ蠼忸}技巧內(nèi)涵的深入挖掘，本文提出了用好這三大解題技巧的措施，最終讓同學們能夠更好地進行力學知識學習。

關(guān)鍵詞： 高中物理；力學；三大解題技巧

引言：在當前的高中物理力學知識考察中，已經(jīng)擴展了力學知識考察的內(nèi)涵和外延，當前的力學考察已經(jīng)開始與運動學、能量學知識建立聯(lián)系，這為同學們的力學學習帶來了新的挑戰(zhàn)。就當前同學們的學習效果來看，力學與運動學的結(jié)合題目解題效果較差，原因在于不同的力會讓物體產(chǎn)生不同的運動情況。而力學與能量學的結(jié)合題目做題效果較好，原因在于這類題目所需分析的內(nèi)容較少。

一、三大解題技巧內(nèi)容

在高中物理力學部分的學習過程中，三大解題技巧內(nèi)容如下：（1）受力圖分析。受力圖分析是高中物理力學學習的基礎(chǔ)與核心，通過受力圖分析能夠找到物體上力的分布情況和對物體的影響效果，通過受力圖能夠更快更準了解研究題目中包含的各類信息，讓同學們能夠更好地解題[1]。（2）解析法分析。解析法通常是在受力圖分析的基礎(chǔ)上進行應用，通過解析法能夠?qū)⒘M行合成與分解，實現(xiàn)對物體上力的合理有效分析。（3）舉一反三。對于高中物理的力學學習來說，舉一反三能力能夠讓同學們通過對單個題目的研究和分析了解一類題目的做法，提升同學們學習效率的同時，也提升了同學們的學習效果[2]。

二、應用三大解題技巧的應用思路

（一）構(gòu)建物理學模型

在高中物理的力學知識中，常用的物體為小車、滑塊、光滑或不光滑的斜面和平面，這些物體都可以整合成物理模型，在物理模型的建設(shè)中，區(qū)別為小車和滑塊，原因在于小車與斜面或平面間的摩擦力為零，滑塊需要考慮是否擁有摩擦力。在同學們的物理學習中，可以通過將這些物理模型組合、分解的方式構(gòu)建相應的數(shù)學模型，并形成對這些模型種類的深刻記憶，在解題過程中可以將模型畫出，進行受力分析。例如在某題目中，將一滑塊放置于不光滑斜面上，并且沿斜面方向向上施加一個力，求該力能夠讓滑塊在斜面上不產(chǎn)生滑動時的大小范圍。一些同學在看到這種題目時幾乎沒有思路，此時可以應用頭腦中建設(shè)的模型將滑塊放置于不光滑斜面上，并按照受力圖的構(gòu)建方法在滑塊上描述受力情況。先將能夠確定的重力體現(xiàn)在滑塊上，再做出沿斜面向上的力，同時根據(jù)題意可知滑塊為受力平衡狀態(tài)，這就可以分析滑塊受到摩擦力的方向，分為摩擦力向上和向下兩種情況進行討論，最終確定要求的力的大小范圍。

（二）建設(shè)知識體系

在當前的高中物理考察中，力學已經(jīng)成為了解題體系的基礎(chǔ)部分，體現(xiàn)在當前的物理題目中，力學知識與運動學、能量學甚至電磁學都有很強的聯(lián)系，所以要實現(xiàn)對力學知識的深入了解和學習，需要建設(shè)科學有效的知識體系。在知識體系的建設(shè)過程中，筆者通過長時間研究和實踐，提出一個構(gòu)建知識體系的方式，即應用教材目錄。同學們在復習過程中，對教材目錄進行閱讀，同時思考目錄中內(nèi)容包含的知識點，在此基礎(chǔ)上思考能夠與這些知識點產(chǎn)生聯(lián)系的知識，通過這種方式能夠逐漸完善知識體系。另外在閱讀目錄的過程中，還需要思考各知識點涉及的解題方法，對于力學部分來說，思考的方法為受力分析、受力圖繪制以及受力平衡的表現(xiàn)等內(nèi)容，當發(fā)現(xiàn)某知識點的學習存在缺失時，對該部分知識進行補強，保證知識體系的科學性與完善性。

（三）研究題目考察內(nèi)容

在當前的很多物理習題中，都會進行多種內(nèi)容考察，這些知識點的雜糅會具有很高的迷惑性。以下題為例，一模塊在不光滑的水平面上運動，該物塊上有一牽引繩，牽引繩上的力為F，物塊質(zhì)量為m，在物塊運動n秒后，牽引繩斷開，問該物塊在水平面上的運動時間。在審題過程中，該題目似乎是運動學問題，但是通過仔細分析可以發(fā)現(xiàn)，這道題目將力學知識和運動學知識進行融合，但是該題目為動力學題目還是靜力學題目無法確定。所以在解題過程中，需要先探究牽引繩上的力能夠讓滑塊運動，當能夠運動后，對滑塊運動n秒之前和n秒之后兩種情況進行受力分析，確定滑塊在運動過程中的加速度，最終求得滑塊運動長度。所以同學們在解題過程中，需要明確題目的考察對象，在此基礎(chǔ)上才能進行解題。

（四）建設(shè)合理的受力分析順序

在力學題目的解答過程中，受力分析不可避免，但是通過調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn)，受力分析往往成為很多同學的失分點，對其受力分析過程的了解，筆者確定導致失分的一個重要原因為受力分析順序不合理，或者完全隨心所欲進行受力分析，筆者結(jié)合自身的學習經(jīng)驗，提出一種較為科學的受力分析順序口訣，即重力先行，已知力跟上，未知力斷后。重力在高中力學中往往不可忽略，尤其是在斜面上，由于重力大小和方向都已知，所以可以按照題意進行描述。已知力跟上是指在重力描繪完成后，在受力物體上畫上各類已知力，這類力也已知大小和方向，所以可以描述。未知力包括待求的力、摩擦力等，尤其是摩擦力，需要經(jīng)過計算，在斜面上需要進行重力以及外加力分解，由于未知力描繪較為困難，所以需要最后進行，最后在受力圖上進行受力分析。

結(jié)論：綜上所述，高中物理力學三大階梯技巧包括受力圖分析法、解析法和舉一反三法，要提升這些技巧的應用水平，可以通過構(gòu)建物理模型、建設(shè)知識體系、探究題目考察內(nèi)容以及建設(shè)合理的受力分析順序等措施達成目的，最終能夠提高力學類題目以及綜合類題目的解題正確度。

參考文獻

[1]張澍洺.高中物理力學三大解題技巧探究[J].科技資訊，2016，14（24）：85-86.

[2]李一璠.談高中物理力學三大解題技巧構(gòu)建[J].科學大眾（科學教育），2016（03）：24.