黃曉媛 于樂 張文雯

【摘 要】基于多年來奧數(shù)教育等各類正規(guī)課堂教學(xué)之外的“附加教育”大行其道的現(xiàn)象，本文通過分析近年來國家對奧數(shù)教育的相關(guān)政策以及社會對奧數(shù)看法的一些案例，并利用問卷調(diào)查得到的數(shù)據(jù)分析奧數(shù)對社會的影響，為老師、學(xué)生、家長在教育資源分布不均衡和分配不公平這一困局沒有解決的情況下，應(yīng)如何慎重對待奧數(shù)提出相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】奧數(shù)；教育資源；理性選擇

一、背景與問題—奧數(shù)無罪過熱有害

目前，教育局已宣布將全面取消學(xué)科奧林匹克競賽加分政策。從政策上來說，就高考層面，奧數(shù)已基本與升學(xué)脫鉤。但同時還規(guī)定“考生的相關(guān)學(xué)科特長可作為自主招生試點高校優(yōu)先給予初審?fù)ㄟ^的條件”。所以，對于一些對奧數(shù)等原來加分項學(xué)科本身確實有興趣并發(fā)展成為特長的考生來說，在報考自主招生試點高校時，依然具有一定優(yōu)勢。這也是雖然多年來叫停奧數(shù)之聲不斷，卻仍有不少家長對其趨之若鶩的原因。

盡管主管部門在為“奧數(shù)熱”降溫，但奧數(shù)輔導(dǎo)班生意依舊火爆?！坝行┘议L喜歡跟風(fēng)，看到別的家長讓孩子學(xué)奧數(shù)，也要求自己孩子學(xué)，而忽視了他們的興趣、基礎(chǔ)和適應(yīng)力。”中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)人文與科學(xué)學(xué)院副教授方剛認(rèn)為，并不是每個孩子都想學(xué)并能學(xué)好奧數(shù)。家長的教育理念存在偏差。一些家長往往只注重中高考考什么，卻不太關(guān)注孩子喜歡什么，總是以家長意志代替孩子選擇。就奧數(shù)來說，不少家長片面認(rèn)為從小學(xué)習(xí)奧數(shù)對孩子數(shù)學(xué)成績有幫助，在替孩子做完選擇后，不去培養(yǎng)孩子的理性選擇能力，不關(guān)注孩子興趣愛好?！安荒芡耆穸▕W數(shù)的作用，‘一刀切取締的做法不妥。”某小學(xué)數(shù)學(xué)教師胡老師認(rèn)為，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好、學(xué)有余力且有興趣的同學(xué)，可以接觸奧數(shù)。但這樣的孩子，通常只占一個年級的10%左右。大多數(shù)孩子應(yīng)當(dāng)視自身情況量力而行。另外，奧數(shù)題與常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)雖有一定關(guān)聯(lián)，但明顯“拔高”，學(xué)生不能顧此失彼，仍須以課堂教學(xué)知識點為主。

二、奧數(shù)對社會的影響

本文針對三個不同年齡，身份的人（主要包括學(xué)生，家長，教師）進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)不同身份的人對奧數(shù)的看法不盡相同。

對本次調(diào)查結(jié)果的分析如下：

（1）參與奧數(shù)培訓(xùn)的必要性：近80%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要也沒有參加過奧數(shù)課程，有趣的是這些學(xué)生的家長中74%的人都認(rèn)為有必要學(xué)習(xí)奧數(shù)，而近九成的教師都認(rèn)為學(xué)生參加一些奧數(shù)課程的培訓(xùn)是很有必要的事。這說明，家長和教師對學(xué)生參與學(xué)習(xí)奧數(shù)持支持意見，而身為當(dāng)事人的學(xué)生卻沒有興趣參與。

（2）參與奧數(shù)培訓(xùn)的原因：對于這個問題，三分之二的學(xué)生坦言是出于“服從”教師和家長的要求，家長和教師卻都認(rèn)為是為了提高學(xué)生邏輯思維與數(shù)學(xué)能力。由此，我們可以看出“奧數(shù)熱”現(xiàn)象的產(chǎn)生，并不意味著學(xué)生對奧數(shù)乃至數(shù)學(xué)這門課程的熱愛，恰恰相反，這極有可能是教師與學(xué)生家長的“一廂情愿”.

（3）不參與奧數(shù)培訓(xùn)的原因（主要分為以下四點）：

1、沒有余力是大部分學(xué)生選擇不參加奧數(shù)培訓(xùn)的原因。在調(diào)查中，我們注意到，參與奧數(shù)競賽的大都為中小學(xué)生，而隨著年紀(jì)的升高，他們都沒有多余的精力來學(xué)習(xí)奧數(shù)，更何況，奧數(shù)本身就需要花費大量的時間和精力。

2、沒有必要也是學(xué)生不選擇參加奧數(shù)課程的重要原因。本次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，“沒有余力”與“沒有必要”的選擇率基本持平，與前些年的情況大不相同。這說明，隨著時間的推移，無論是學(xué)生，家長還是教師都逐漸從 “奧數(shù)熱”現(xiàn)象中脫離出來。

3、費用太高逐漸成為影響選擇的重要因素。受“奧數(shù)熱”現(xiàn)象影響及國家“二胎”政策的開放，一方面，奧數(shù)課程培訓(xùn)的費用水漲船高，另一方面，一些家長也需要養(yǎng)育多個小孩，撫養(yǎng)費用支出太高。

4、難以學(xué)好也是一個原因。奧數(shù)課程不同于學(xué)校教授的必修課程，學(xué)習(xí)奧數(shù)需要一定的天賦；同時，奧數(shù)課程的學(xué)習(xí)也需要學(xué)生投入大量的實踐和精力，學(xué)生認(rèn)為自己難以學(xué)好、學(xué)出實際效果來。

（4）參與奧數(shù)培訓(xùn)的利弊：無論是學(xué)生，家長還是教師，都認(rèn)為奧數(shù)對孩子的益處多于弊端。

1、正面影響：

<1>.能促使學(xué)生主動地思考。奧數(shù)問題的解決大都需要一定的技巧，這能促使學(xué)生從多方面看待問題，嘗試從不同方面解決問題。

<2>.讓學(xué)生體驗成功的激動。對于參與奧數(shù)課程的中小學(xué)生來說，成功接觸奧數(shù)題有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

<3>.感受交流合作的快樂?，F(xiàn)在教師大都主張團(tuán)隊合作來解決奧數(shù)問題，學(xué)生可以體會到彼此交流，相互合作，共同完成目標(biāo)的快樂。

2、負(fù)面影響：

<1>奧數(shù)的高難度會使學(xué)生懷疑自己的數(shù)學(xué)能力。我們都知道，奧數(shù)需要一定的基礎(chǔ)和天賦，無法解決難題的情況可能會使學(xué)生認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)能力不行。

<2>題海戰(zhàn)術(shù)強(qiáng)化了學(xué)生的模仿。

<3>產(chǎn)生在解題方面的虛榮心，讓學(xué)生盲目自信。

<4>大量的題海戰(zhàn)術(shù)有損于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、如何慎重對待奧數(shù)教育

老師要處理好奧數(shù)與常規(guī)中學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)系。奧數(shù)競賽是一種特殊形式的考試， 因此數(shù)學(xué)奧林匹克教育應(yīng)防止步入應(yīng)試教育的傾向， 避免采用應(yīng)試教育的教學(xué)方略?！凹ぐl(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動精神”是數(shù)學(xué)奧林匹克教育的一條指導(dǎo)原則。在教學(xué)與訓(xùn)練工作中， 必須不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，同時要考慮學(xué)生的能力水平，否則長時間的高難問題訓(xùn)練會產(chǎn)生反作用，使學(xué)生產(chǎn)生疲勞情緒，甚至導(dǎo)致思維混亂，反而變成學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。同時老師應(yīng)該給學(xué)有余力想要挖掘自己學(xué)術(shù)潛能的但是家庭卻無法支付其參加課外奧數(shù)輔導(dǎo)班的學(xué)生提供相應(yīng)的幫助。

中學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)， 依教學(xué)大綱安排課時進(jìn)度，大綱所規(guī)定的知識容量是現(xiàn)階段國家教育的基本要求。對一部分學(xué)生個體來講，他的數(shù)學(xué)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課堂數(shù)學(xué)的基本要求， 而且完成規(guī)定知識容量的實際學(xué)習(xí)時間還有剩余， 則有時間從事各種自己愛好的課外活動。這樣的學(xué)生可以考慮通過課外奧林匹克數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)， 充分挖掘自己的數(shù)學(xué)潛能， 提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，可以說，奧林匹克數(shù)學(xué)為數(shù)學(xué)優(yōu)秀生提供了數(shù)學(xué)能力展示的空間和平臺。

因為教育資源分配不均衡，學(xué)校應(yīng)該將奧數(shù)班作為中小學(xué)生課外擴(kuò)展班。這樣學(xué)有余力但是家庭條件不好的學(xué)生就可以有機(jī)會接受奧數(shù)教育，也可以防止一些老師私開奧數(shù)班。具有一定經(jīng)濟(jì)能力和對子代教育抱有一定希冀的中產(chǎn)家庭一直都是奧數(shù)輔導(dǎo)班消費的主力軍。但這類家長要注意的是，切忌帶著功利心、用強(qiáng)迫手段讓孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)。在大多數(shù)孩子看來，奧數(shù)和鋼琴、棋類等課程性質(zhì)一樣，屬于課外興趣。家長應(yīng)切實轉(zhuǎn)變教育觀念，要遵循孩子身心特點、興趣愛好，營造寬松、快樂的家庭教育環(huán)境，把“被偷走”的多彩人生還給孩子。

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