曹殿輝

摘 要： 當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)作為一種必然的創(chuàng)新發(fā)展方向，對(duì)社會(huì)各個(gè)行業(yè)發(fā)展產(chǎn)生十分重要的影響。在高校公共管理專業(yè)方面，讓學(xué)生更好地適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”是對(duì)當(dāng)代公共管理人員培養(yǎng)的基本要求，各高校要轉(zhuǎn)變以往教學(xué)觀念、教學(xué)手段及教學(xué)方式，在公共管理方面增加體驗(yàn)式課程，更好地培養(yǎng)出契合“互聯(lián)網(wǎng)+”要求的人才，也是目前進(jìn)行公共管理人才創(chuàng)新的新策略。本文就以“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)教學(xué)的基本要求為出發(fā)點(diǎn)對(duì)高校公共管理人才培養(yǎng)該從哪方面創(chuàng)新進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)+ 公共管理 人才培養(yǎng)創(chuàng)新

引言

早在2014年，李克強(qiáng)總理出席第一屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)表示我國(guó)國(guó)民進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)，到2015年時(shí)李克強(qiáng)總理在當(dāng)年工作報(bào)告中表明我國(guó)要推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的計(jì)劃?，F(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，使用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行思考的思維逐漸成為社會(huì)各個(gè)行業(yè)創(chuàng)新前進(jìn)發(fā)展的全新方向。一些學(xué)校在公共管理人才培養(yǎng)方面一直不夠重視，只關(guān)注理論知識(shí)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給一些高校公共管理人才的培養(yǎng)創(chuàng)新提供了新方向。

一、當(dāng)前公共管理類人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

一支具有較高素質(zhì)的公共管理部門可以讓企業(yè)或國(guó)家得到全面發(fā)展，還可以有效提升企業(yè)或國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力，這些都具有極其重要的意義。

1.人才培養(yǎng)與公共管理需求之間存在矛盾。

改革開(kāi)放以來(lái)，可以看到在公共管理學(xué)科方面我國(guó)取得了一定的發(fā)展，到1997年時(shí)我國(guó)把公共管理學(xué)科列為國(guó)家高校的一級(jí)學(xué)科，并入管理學(xué)科，標(biāo)志著這門學(xué)科已經(jīng)進(jìn)入新的發(fā)展階段，此后大量高校開(kāi)設(shè)了公共管理專業(yè)。社會(huì)越來(lái)越需要公共管理優(yōu)秀人才，但實(shí)際對(duì)公共管理人才的培養(yǎng)還是重視程度不夠。原因是公共管理這個(gè)專業(yè)對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的研究專業(yè)，在我國(guó)發(fā)展時(shí)間不夠長(zhǎng)，使得公共管理人才的培養(yǎng)沒(méi)有得到有關(guān)人員和部門的重視和認(rèn)同。

2.人才培養(yǎng)存在重理論輕能力現(xiàn)象。

在公共部門進(jìn)行管理的人才是高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，但從實(shí)際情況看，公共管理學(xué)科人才的培養(yǎng)以基本理論知識(shí)為主。學(xué)校沒(méi)有安排、設(shè)計(jì)好公共管理課程的教學(xué)步驟，沒(méi)有把握清楚公共管理類人才以后就業(yè)的特殊性，更沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的公共管理服務(wù)與技能訓(xùn)練及培養(yǎng)，一直以理論知識(shí)教授為主，使得學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，在未來(lái)就業(yè)過(guò)程中降低競(jìng)爭(zhēng)力。

3.知識(shí)體系單一、知識(shí)傳遞單向制約了學(xué)生的主動(dòng)性。

公共管理人才在未來(lái)或多或少都會(huì)面臨因這項(xiàng)職業(yè)的特殊性而存在的復(fù)雜管理對(duì)象及管理的區(qū)域大等場(chǎng)面，而我國(guó)公共管理教學(xué)以現(xiàn)代管理的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論為主要講解內(nèi)容，使學(xué)生很難應(yīng)對(duì)以后復(fù)雜的公共管理的決策工作。

二、互聯(lián)網(wǎng)+與公共管理人才培養(yǎng)創(chuàng)新的新思路

“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)新形態(tài)對(duì)傳統(tǒng)公共管理人才的培養(yǎng)方式提出了新要求，促使傳統(tǒng)教育跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，與時(shí)俱進(jìn)地培養(yǎng)人才。

1.知識(shí)體系由狹窄單一向跨界融合轉(zhuǎn)變。

以前學(xué)校只進(jìn)行單一的知識(shí)系統(tǒng)培養(yǎng)，忽略學(xué)生的整體發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代則需要高校，實(shí)現(xiàn)資源的多維利用和傳播等優(yōu)勢(shì)。而對(duì)于公共管理人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)需要盡快適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)于人才的需要，在公共管理的課程管理體系方面進(jìn)行優(yōu)化，不再以傳統(tǒng)的管理學(xué)科、社會(huì)學(xué)科為主，需要高校在一定情況下突破當(dāng)前的專業(yè)知識(shí)限制，因?yàn)樵谝院蟆盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，公共管理人員都會(huì)在工作中遭遇復(fù)雜的管理內(nèi)容，這些問(wèn)題通常不局限于公共管理這門學(xué)科，這時(shí)公共管理人員的知識(shí)內(nèi)涵顯得十分重要，所以學(xué)校需要在專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生參加其他豐富的選修課程，讓公共管理專業(yè)學(xué)生選擇工商管理專業(yè)課程學(xué)習(xí)，提高自身的知識(shí)素養(yǎng)。

2.交互式人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新。

當(dāng)前我國(guó)教學(xué)體系以老師為中心，只在教室上課，學(xué)生只能被動(dòng)接受老師傳授的知識(shí)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，老師和學(xué)生之間可以只通過(guò)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)客戶端和一個(gè)移動(dòng)終端實(shí)現(xiàn)自由的交流學(xué)習(xí)，借助互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以找到更多專業(yè)知識(shí)和信息，而和老師互動(dòng)，這種模式就稱為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。

3.實(shí)踐教學(xué)理念和方法創(chuàng)新。

教學(xué)觀念的改變可以體現(xiàn)出這門學(xué)科發(fā)生的巨大改變，但教學(xué)改革的變化需要遵循社會(huì)觀念的改革創(chuàng)新。因?yàn)楫?dāng)代大學(xué)生擁有更為靈活的思想，擁有更加積極的探索、實(shí)踐精神，同時(shí)大學(xué)生是我國(guó)網(wǎng)絡(luò)中最為活躍的部分。他們不可能完全聽(tīng)從簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)，而要成為學(xué)習(xí)的把控者。所以，在公共管理學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)中，老師要及時(shí)更新思維，更好地突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，積極使用互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的便利，讓所有學(xué)生都參與教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的能力。

4.提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)。

老師是教學(xué)改革活動(dòng)中的執(zhí)行者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師的素質(zhì)高低直接影響公共管理的實(shí)踐教學(xué)成功與否。所以，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下老師的素質(zhì)也需要提高，各高校需要利用一些有效方法提高教師的素質(zhì)，特別要提高網(wǎng)絡(luò)新媒體的技術(shù)能力。在培訓(xùn)過(guò)程中，要實(shí)時(shí)跟進(jìn)教師的知識(shí)接受水平，做出適當(dāng)調(diào)整。高?？梢岳酶呒?jí)人才引進(jìn)學(xué)校和培訓(xùn)老師的手段提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，給公共管理專業(yè)老師安排優(yōu)秀的助理教師，讓助理教師幫助教師利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)完成公共管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

5.發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用。

互聯(lián)網(wǎng)可以讓大量學(xué)生得到實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因此，高校需要合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。比如將學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行錄像，老師可以利用技術(shù)有針對(duì)性地直播或者保存影像，不僅能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)涵蓋面，而且參加活動(dòng)的學(xué)生以后可以通過(guò)錄像的方式進(jìn)行課后思考，提高認(rèn)識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，給高校學(xué)生進(jìn)行公共管理實(shí)踐教學(xué)提供了社會(huì)舞臺(tái)，對(duì)公共管理這門學(xué)科提出了新的創(chuàng)新和改革要求。所以，我國(guó)高校必須主動(dòng)創(chuàng)新，培養(yǎng)社會(huì)人才，才可以讓公共管理這門學(xué)科擁有新鮮血液，長(zhǎng)久地發(fā)展下去。

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