2018年10月19日，有網(wǎng)友爆料稱，四川大學(xué)聲樂系一學(xué)生因外公去世向老師請(qǐng)假被拒絕。從曝光的微信對(duì)話截圖中可以看到，該老師稱：“你可以回去，那是你的職責(zé)；你沒來上課，我要扣分，這是我的職責(zé)?！彪S后，該老師還在全年級(jí)合唱課上公開拿此事舉例，并表示：“如果這學(xué)期你家里有四個(gè)人去世，我這門課，你只能重修。”

10月20日，四川大學(xué)藝術(shù)學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)對(duì)“大學(xué)生因家人去世向老師請(qǐng)假被拒”一事進(jìn)行了回應(yīng)，表示在19日晚，學(xué)院獲知消息后第一時(shí)間對(duì)此事進(jìn)行了調(diào)查，具體情況為：該名教師在課堂上確實(shí)提到有同學(xué)因喪請(qǐng)假的事情，但未直接點(diǎn)名，其目的是強(qiáng)調(diào)一個(gè)學(xué)期請(qǐng)假不能超過四次的課堂紀(jì)律，其言語(yǔ)表達(dá)存在不當(dāng)，老師本人已深刻認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。目前，該任課老師已經(jīng)主動(dòng)與請(qǐng)假學(xué)生及其家長(zhǎng)聯(lián)系溝通、表達(dá)歉意并取得了諒解。

教師言語(yǔ)關(guān)乎人性教育

學(xué)生的外公去世了，請(qǐng)假奔喪本來是件很正常也很正當(dāng)?shù)氖?。老師也好，學(xué)校也罷，并沒有任何橫加阻攔的理由。學(xué)生沒有違反學(xué)校的紀(jì)律，缺的課可以補(bǔ)上，其他學(xué)生也可以理解，那么學(xué)校為什么不能多給學(xué)生提供一些更人性化的制度設(shè)計(jì)？即便一定要強(qiáng)調(diào)缺四次課就必須重修這個(gè)規(guī)定，似乎也犯不著非要用“一學(xué)期家里面有四個(gè)人去世”來做類比。不準(zhǔn)喪假已是不妥，還要拿學(xué)生家人去世做例證，這其實(shí)與嚴(yán)明紀(jì)律已沒有任何關(guān)系，而是一種借題發(fā)揮了。

學(xué)生當(dāng)然應(yīng)該遵守學(xué)校的規(guī)章制度，但在制度的剛性與個(gè)體的差異性之間，必然會(huì)存在一些小小的沖撞，如何協(xié)調(diào)好二者的關(guān)系，既能彰明紀(jì)律，又能體察人情，其實(shí)并不是件特別困難的事情。多一些關(guān)心，多一些情感的投注，事情就能處理得更合情合理。大學(xué)是人文淵藪而非商業(yè)機(jī)構(gòu)，牽系師生的，更多的應(yīng)該是情感而非冰冷的紀(jì)律。學(xué)生接受大學(xué)教育，固然是為了提高技能，為將來的工作做準(zhǔn)備，這無可厚非，但同時(shí)也應(yīng)該有超拔于功利之上的價(jià)值追求，即提高個(gè)體修養(yǎng)，發(fā)展并實(shí)現(xiàn)自我。

老師張口就是“你家里有四個(gè)人去世”，這樣的粗鄙與冷血，令人側(cè)目。盡管這或許只是反映了個(gè)別教師的素養(yǎng)問題，但這也為大學(xué)教育敲響了警鐘，一個(gè)良性的學(xué)術(shù)共同體，有賴于大家共同護(hù)持，而每一個(gè)個(gè)體的失序，都可能危及整體聲譽(yù)與價(jià)值訴求。

嚴(yán)格課堂管理是應(yīng)有之義

在國(guó)外一些高水平大學(xué)里，考勤管理是非常嚴(yán)格的，課程合格與否與考勤管理直接掛鉤。比如，一門課程最終的結(jié)課成績(jī)，平時(shí)作業(yè)、出勤率、各次小考、課堂演示等等都會(huì)占一定比例。其中，中學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)的時(shí)候，考勤報(bào)告在某種程度上可以跟成績(jī)報(bào)告分量相當(dāng)，因?yàn)槌銮谟涗浤軌蚍从硨W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。而進(jìn)入到大學(xué)階段，無論事假還是病假，某門課程缺課達(dá)到一定次數(shù)，就會(huì)被要求終止學(xué)習(xí)。

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)的本科教育也開始努力向提升質(zhì)量方面轉(zhuǎn)型。今年6月召開的全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議，就強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持“以本（科）為本”，加快建設(shè)高水平本科教育，并提出要嚴(yán)格課程的過程考核。所謂過程考核，就是課程合格與否，不再是結(jié)課的時(shí)候一張?jiān)嚲矶ńY(jié)果，而是分布在每節(jié)課的課堂上、課后作業(yè)等方面。這其中出勤率當(dāng)然可以作為一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，只是過程考核需要賦予教師更大的自主權(quán)和評(píng)判權(quán)。以此來看，四川大學(xué)這位教師規(guī)定無論何種原因缺勤四次就要重修，是沒有什么可指摘的，錯(cuò)只錯(cuò)在其用了一種很不恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式來申明他的課程規(guī)則，并且由此表露出令人難以接受的無情。

這一事件其實(shí)可以分成兩個(gè)層面來看。一者，學(xué)生請(qǐng)假仍被扣分并不過分；二者，該教師在不少學(xué)生缺勤和遲到的課堂上，情緒化表達(dá)或許存在，但終歸是言行失范，且侵犯了當(dāng)事學(xué)生的個(gè)人隱私，道歉是應(yīng)該且必需的。