曲衍志

摘 要：素描是學(xué)習(xí)各類美術(shù)專業(yè)的造型基礎(chǔ)，也是審美基礎(chǔ)，在美術(shù)專業(yè)中的基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)上面起著至關(guān)重要的作用，是美術(shù)造型能力與藝術(shù)表達(dá)能力的體現(xiàn)。我國(guó)傳統(tǒng)的素描教育理念在當(dāng)今的美術(shù)與設(shè)計(jì)領(lǐng)域有其片面性，存在著不合理性的認(rèn)識(shí)。對(duì)此需要探討素描教育的藝術(shù)創(chuàng)造作用和與之思考的造型學(xué)習(xí)目的，以更好地適應(yīng)現(xiàn)今的藝術(shù)教育目的。探尋造型藝術(shù)的本質(zhì)問(wèn)題，造型與創(chuàng)造的關(guān)系、造型與人的關(guān)系、造型與藝術(shù)設(shè)計(jì)的關(guān)系，及在當(dāng)前遵循設(shè)計(jì)科學(xué)法則的同時(shí)，在造型藝術(shù)上關(guān)注人的價(jià)值，使素描教育逐漸變成解決“造型的真諦”的過(guò)程，對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)及設(shè)計(jì)的學(xué)生而言，既會(huì)把“生活”用何種造型方式來(lái)表達(dá)，需要有造型的能力，也會(huì)用“創(chuàng)造”的能力為我們做現(xiàn)實(shí)所需的設(shè)計(jì)之物。在這點(diǎn)上，造型的藝術(shù)探尋與學(xué)習(xí)都需要感悟與鍛煉。

關(guān)鍵詞：素描教育 美術(shù)類專業(yè) 重要性

中圖分類號(hào)：J214 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）10-0-01

一、素描教育在美術(shù)類專業(yè)方向中的重要性

素描是一門古老的繪畫(huà)形式，它可以應(yīng)用到很多和現(xiàn)實(shí)相關(guān)的事物設(shè)計(jì)和創(chuàng)作中，在西方有很長(zhǎng)一段時(shí)期甚至是一種創(chuàng)造手段，因?yàn)樗w現(xiàn)著建筑學(xué)、解剖學(xué)、幾何學(xué)等相關(guān)的學(xué)科，當(dāng)然它也是一門繪畫(huà)技術(shù)學(xué)，即沒(méi)有技術(shù)的支持，你無(wú)法達(dá)到解決上述基本問(wèn)題。所以素描既是門學(xué)問(wèn)，又是門技術(shù)。素描是一門符合科學(xué)依據(jù)的技藝，那么就需要學(xué)習(xí)視覺(jué)

我國(guó)高等院校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)前都要經(jīng)過(guò)相對(duì)較長(zhǎng)時(shí)間的素描訓(xùn)練，具有了初步美術(shù)的技能，進(jìn)而才能跨入和美術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的門檻。但學(xué)生在進(jìn)入了真正藝術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，素描變成了沒(méi)有目標(biāo)的訓(xùn)練，以及與專業(yè)脫節(jié)的課程，這些問(wèn)題也使得素描教育受到了更加質(zhì)疑性教育觀念的考驗(yàn)，比如輕視素描造型學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、忽視造型訓(xùn)練的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)、執(zhí)著概念理論掌握的空泛性等，有的院校甚至取消了素描課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在沒(méi)有萌發(fā)藝術(shù)種子的前提下直接進(jìn)入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。出現(xiàn)這種情況的原因是由于我國(guó)傳統(tǒng)的素描教學(xué)方式不能很好地適應(yīng)當(dāng)今的藝術(shù)教育目的，缺乏專業(yè)藝術(shù)創(chuàng)作思考等，譬如在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生強(qiáng)調(diào)寫生塑造，掌握一套看似完整的技術(shù)，但是學(xué)生并沒(méi)有理解造型本質(zhì)是一種藝術(shù)語(yǔ)言，更沒(méi)有從藝術(shù)的角度進(jìn)行審美與創(chuàng)造。本文試圖從我國(guó)素描教育的問(wèn)題出發(fā)，探討素描對(duì)于造型藝術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。

素描是解決造型本質(zhì)的手段，理解造型和表現(xiàn)造型是素描學(xué)科的關(guān)鍵所在。我們常把“造型”稱為“形”，“形”可以理解為“輪廓”、“形式”、“體積”等。在這里，“輪廓”的理解，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是事物的外部特征的剪影，“形式”這個(gè)問(wèn)題比較抽象，可以把它理解成一種組合方式或特點(diǎn)，比如說(shuō)直線、圓線等組織的方式或樣式，它是一種外在與內(nèi)在的結(jié)合體，那么“體積”是一種三維的概念，在素描上我們叫它在二維上如何表現(xiàn)出三維的“體積”（素描是在平面的紙上作畫(huà)）。但是這些問(wèn)題我們還應(yīng)該和“造型”問(wèn)題相聯(lián)系?！霸煨汀蔽覀儚淖置嬉馑忌暇椭浪暮x，強(qiáng)調(diào)的是“造化”“造物”“創(chuàng)造”等，我國(guó)古代是一個(gè)善于運(yùn)用造型的國(guó)度，歷史上出現(xiàn)了眾多卓越的藝術(shù)作品，形態(tài)完美，氣質(zhì)不凡，所以“造型”是由人創(chuàng)造的，是創(chuàng)造者精神世界的“形”，也可以理解為一種“人文的形式美”創(chuàng)造?！靶巍贝嬖谟谟钪孀匀环▌t中，“造型”則體現(xiàn)在人對(duì)自然法則的總結(jié)歸納上，代表著精神的體現(xiàn)。因?yàn)樗孛柚写嬖谥闻c造型的問(wèn)題，而這些問(wèn)題直接影響到美術(shù)專業(yè)學(xué)生的核心專業(yè)性，這也是素描訓(xùn)練的價(jià)值所在，那么素描的問(wèn)題是否對(duì)當(dāng)代的美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有影響及其要解決的問(wèn)題具有何種內(nèi)在專業(yè)聯(lián)系，是我們對(duì)這個(gè)素描教學(xué)問(wèn)題的新思考方向。

二、美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)創(chuàng)新的意義

1.順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展潮流

在造型藝術(shù)中，素描是一門基本功。通過(guò)專業(yè)素描教學(xué)，可以幫助學(xué)生掌握素描與國(guó)畫(huà)、油畫(huà)以及色彩之間的關(guān)系，進(jìn)而能夠熟練掌握。然而在日常素描教學(xué)過(guò)程里，并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)高度。伴隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，國(guó)家綜合國(guó)力在不斷提升，人們生活質(zhì)量也在不斷提升，人們?cè)絹?lái)越注重生活品味以及生活質(zhì)量。由于受到科技力量不斷提升的影響，人們逐漸感受到信息傳播方式多樣性帶來(lái)的巨大魅力，信息傳播與交流已經(jīng)不再是僅僅依靠傳統(tǒng)式的紙張印刷技術(shù)，多媒體技術(shù)的快速發(fā)展讓所有人都能夠通過(guò)自己喜歡的方式來(lái)獲取相關(guān)信息。伴隨著我國(guó)科技力量的不斷進(jìn)步，信息傳播方式將會(huì)越來(lái)越多樣化。基于當(dāng)前的這種環(huán)境下，人們?nèi)绾芜x取自己喜歡的信息傳播方式呢？視覺(jué)信息就會(huì)起到關(guān)鍵性作用，視覺(jué)信息往往能夠瞬間吸引人們的注意力，進(jìn)而受到廣大人們的喜愛(ài)。在傳統(tǒng)成語(yǔ)中的“一目了然”往往能夠形容視覺(jué)信息的速度，讓人們能夠直觀、清晰去了解信息。在人們?nèi)粘Ｉ钪?，?shū)本、報(bào)紙已經(jīng)逐漸脫離了人們的日常生活，它們已經(jīng)不再是人們獲取外界信息的主要傳播工具了，而電視機(jī)作為一種傳統(tǒng)式獲取信息的工具，至今依然被廣大人們使用。電視機(jī)傳播信息的方式是基于圖像作為傳播方式。無(wú)論是針對(duì)國(guó)際重大新聞，還是基于社會(huì)小事，都能夠在電視機(jī)上了解相關(guān)信息。人們可以通過(guò)電視機(jī)來(lái)了解外界信息，掌握信息來(lái)源。因此可以看出，電視機(jī)已經(jīng)逐漸成為信息文化傳播的重要工具。那么為什么電視機(jī)作為一種傳統(tǒng)式信息傳播工具，至今還沒(méi)有被淘汰掉呢？電視機(jī)傳播信息的方式是基于圖像技術(shù)與音頻技術(shù)，不但能夠傳播文化，同時(shí)還可以將文化和娛樂(lè)加以結(jié)合，迎合了當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的浪潮。不僅如此，畫(huà)面?zhèn)鞑ド实脑O(shè)置起著關(guān)鍵性作用，好的色彩設(shè)置往往能夠吸引人們的眼球，給人們?cè)斐梢曈X(jué)上的沖擊。假如色彩設(shè)置的不合理，那么必然會(huì)影響視覺(jué)效果，讓人們產(chǎn)生不好的視覺(jué)沖擊?？偟膩?lái)說(shuō)，素描作為造型的基礎(chǔ)，怎么樣利用素描技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)視覺(jué)沖擊力度就是美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)。素描教學(xué)要讓學(xué)生了解與熟練運(yùn)用視覺(jué)語(yǔ)言，培養(yǎng)他們的視覺(jué)意識(shí)，幫助他們能夠以多樣化的視覺(jué)形式把需要傳遞的信息傳播出去，這也廣大美術(shù)素描是學(xué)習(xí)各類美術(shù)專業(yè)的造型基礎(chǔ)，也是審美基礎(chǔ)，在美術(shù)專業(yè)中的基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)上面起著至關(guān)重要的作用，是美術(shù)造型能力與藝術(shù)表達(dá)能力的體現(xiàn)。我國(guó)傳統(tǒng)的素描教育理念在當(dāng)今的美術(shù)與設(shè)計(jì)領(lǐng)域有其片面性，存在著不合理性的認(rèn)識(shí)。對(duì)此需要探討素描教育的藝術(shù)創(chuàng)造作用和與之思考的造型學(xué)習(xí)目的，以更好地適應(yīng)現(xiàn)今的藝術(shù)教育目的。探尋造型藝術(shù)的本質(zhì)問(wèn)題，造型與創(chuàng)造的關(guān)系、造型與人的關(guān)系、造型與藝術(shù)設(shè)計(jì)的關(guān)系，及在當(dāng)前遵循設(shè)計(jì)科學(xué)法則的同時(shí)，在造型藝術(shù)上關(guān)注人的價(jià)值，使素描教育逐漸變成解決“造型的真諦”的過(guò)程，對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)及設(shè)計(jì)的學(xué)生而言，既會(huì)把“生活”用何種造型方式來(lái)表達(dá)，需要有造型的能力，也會(huì)用“創(chuàng)造”的能力為我們做現(xiàn)實(shí)所需的設(shè)計(jì)之物。在這點(diǎn)上，造型的藝術(shù)探尋與學(xué)習(xí)都需要感悟與鍛煉。endprint

素描教師的教學(xué)任務(wù)與需要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。伴隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展，美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)工作幫助學(xué)生充分掌握素描技術(shù)要領(lǐng)，進(jìn)而能夠熟練運(yùn)用。

2.改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端

在以往的教學(xué)模式中，課堂教學(xué)僅僅注重教師的“教學(xué)”，卻沒(méi)有對(duì)學(xué)生的“學(xué)習(xí)”加以重視，忽略了學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)情況，此舉并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。針對(duì)美術(shù)素描教學(xué)工作，日常教學(xué)模式往往是借鑒其他院校的教學(xué)模式，在形式上稍微加以改變，并沒(méi)有注重本校學(xué)生的實(shí)際情況，不注重他們學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。作為一名美術(shù)素描教師，在日常教學(xué)工作中，不僅要幫助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要注重教學(xué)質(zhì)量的提升。素描教學(xué)作為一門技術(shù)型教學(xué)，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，同時(shí)還需要充分利用課余時(shí)間，對(duì)知識(shí)加以補(bǔ)充。然而在日常素描教學(xué)過(guò)程里，教師并沒(méi)有注重課余時(shí)間的知識(shí)拓展，忽略了量變與質(zhì)變之間的關(guān)系。即使是非常有藝術(shù)天分的學(xué)生，僅僅憑借正常的課堂教學(xué)時(shí)間，他們也往往無(wú)法快速提升自己的素描水平。與藝術(shù)類院校進(jìn)行比較，高職院校的學(xué)生往往并不具備一定的藝術(shù)天賦與藝術(shù)修養(yǎng)，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程里，短暫的學(xué)習(xí)過(guò)程里無(wú)法幫助學(xué)生基于量變轉(zhuǎn)向質(zhì)變的變化過(guò)程。并且，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，日常教學(xué)工作的開(kāi)展僅僅依靠教材，并沒(méi)有注重知識(shí)拓展。然而在教材編制的時(shí)候，無(wú)法對(duì)所有知識(shí)都進(jìn)行概括，再加上在日常教學(xué)過(guò)程里，教師并沒(méi)有進(jìn)行知識(shí)拓展，必然形成教學(xué)知識(shí)不完善，無(wú)法幫助學(xué)生構(gòu)建與完善知識(shí)體系，同時(shí)教學(xué)目標(biāo)也存在不明確之處。在日常教學(xué)過(guò)程里，學(xué)生都僅僅重視技巧與技能的培養(yǎng)，注重“模仿技術(shù)”的訓(xùn)練，根本沒(méi)有注重學(xué)生個(gè)人人文素養(yǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)的訓(xùn)練與提升，不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

素描的學(xué)習(xí)過(guò)程就是逐漸要解決“造型的真諦”的過(guò)程，對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)及設(shè)計(jì)的學(xué)生而言，是同樣的道理，把“生活”用何種造型方式來(lái)表達(dá)，需要有造型的能力，同時(shí)也能用“創(chuàng)造”的能力為我們做現(xiàn)實(shí)所需的設(shè)計(jì)之物。在這點(diǎn)上，造型的藝術(shù)探尋與學(xué)習(xí)都是需要長(zhǎng)期的感悟與鍛煉的，所以對(duì)于我們現(xiàn)今的美術(shù)專業(yè)學(xué)生來(lái)講，素描的造型學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)專業(yè)素質(zhì)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的效應(yīng)，這也是我們素描教育的目標(biāo)所在。

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