倪曉暢+林俊皓+鄧晨+黃冠群+唐藝寧+周鍇

摘 要：方言是中國(guó)傳統(tǒng)文化的載體，方言代表著中國(guó)文化的多元性。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展和普通話的普及，現(xiàn)在全國(guó)大部分的90后和00后甚至是80后，認(rèn)知方言的能力已經(jīng)有所退化。擬通過本次調(diào)查喚起青少年對(duì)方言的記憶和重視，并使青少年能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)方言和保護(hù)方言，讓方言重新被人們所廣泛接受并主動(dòng)傳播。也通過這次的調(diào)研，重新使方言這種瀕臨滅絕的文化遺產(chǎn)繼續(xù)得以傳承。

關(guān)鍵詞：青少年 方言 文化 調(diào)研

中圖分類號(hào)：H17 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）10-00-02

一、調(diào)研背景

方言是語言的“活化石”，是中華文明的重要內(nèi)容之一，同時(shí)也是國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，并作為中國(guó)特有的文化加以保留。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展和普通話的普及，現(xiàn)在全國(guó)大部分的90后和00后甚至是80后，認(rèn)知方言的能力已經(jīng)有所退化。這不僅加快了方言流失的步伐，也是中華文明的一大損失，甚至使方言逐漸面臨著滅絕。因此，針對(duì)這一社會(huì)普遍現(xiàn)象，展開此次調(diào)查研究。

二、調(diào)研主題思路

本次調(diào)研采用線上和線下同時(shí)進(jìn)行的方式進(jìn)行；

線下調(diào)研：根據(jù)每個(gè)地區(qū)的文化差異，為了取得最真實(shí)有效的調(diào)研成果，我們團(tuán)隊(duì)將采取不同內(nèi)容的調(diào)查問卷。以各地區(qū)代表性高校及中學(xué)為主要調(diào)查點(diǎn)，以發(fā)放調(diào)查問卷的形式調(diào)查，主要調(diào)查90后為主體的高校和00后為主體的中學(xué)的青少年對(duì)方言文化的了解及掌握情況，并將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總。在某些不太方便以發(fā)放問卷形式調(diào)查的地區(qū)，我們將采取線上調(diào)查的形式。

線上調(diào)研：以互聯(lián)網(wǎng)為載體，在各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，網(wǎng)站，社交平臺(tái)，發(fā)放調(diào)查問卷，擴(kuò)大調(diào)查范圍，極力擴(kuò)大樣本容量，減少成果誤差。

調(diào)查問卷回收后，我們采取繪圖制表的方法，對(duì)各地區(qū)及各年齡段對(duì)方言的掌握情況進(jìn)行匯總研究，得出結(jié)論并提出成果。

三、調(diào)研過程及結(jié)果分析

本次調(diào)研問卷共計(jì)26題，調(diào)研題目全部為客觀選擇題，分為單選題和多選題。本次調(diào)研一共收集了237份調(diào)查結(jié)果，分別來自全國(guó)各個(gè)地區(qū)，絕大部分年齡位于15歲至30歲之間。線下調(diào)研是通過在校內(nèi)發(fā)放調(diào)查問卷完成的，線上調(diào)研是在問卷星上公開發(fā)放問卷完成的。問卷先是詢問了被調(diào)研人的年齡，居住區(qū)域，居住時(shí)間，平時(shí)交流使用什么語言等基本信息；而后對(duì)方言的使用情況，流失現(xiàn)象展開詢問；最后詢問對(duì)方言的前景的看法以及改變方言現(xiàn)狀的方法等。調(diào)研結(jié)果基本能夠表明全國(guó)范圍內(nèi)的青少年對(duì)方言的運(yùn)用情況和基本看法。下面就本次調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總，并對(duì)結(jié)果產(chǎn)生原因進(jìn)行分析。

1.青少年在日常生活中對(duì)方言的運(yùn)用調(diào)查

調(diào)查顯示：有一半的調(diào)查對(duì)象在日常生活中基本不用方言來進(jìn)行溝通，只有少部分的人在日常生活中有用方言進(jìn)行溝通，有的甚至是基本不用方言進(jìn)行溝通。說明全國(guó)的青少年對(duì)方言的運(yùn)用程度還是不夠，間接也說明現(xiàn)如今方言面臨的尷尬局面，和普通話正在擠壓著方言的生存空間，方言無法得到很好的傳承，并且在人們的生活中走向滅亡，也可以說明青少年沒有保護(hù)方言的意識(shí)，而青少年沒有保護(hù)的意識(shí)歸結(jié)于誰呢？三方面；第一方面：父母，父母沒有做好從小給孩子灌輸保護(hù)方言的意識(shí)；第二方面：教育部門，教育部門沒有做到倡導(dǎo)青少年說普通話的同時(shí)學(xué)習(xí)方言；第三方面：政府；沒有出臺(tái)有效的法規(guī)來保護(hù)方言。

所以，保護(hù)方言應(yīng)從三個(gè)方面進(jìn)行，第一：父母日常生活中應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子說方言，使他們喜歡上方言并可以準(zhǔn)確地使用方言；第二：教育部門應(yīng)該對(duì)學(xué)校進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整如：增加一些當(dāng)?shù)胤窖缘恼n程，多組織一些有關(guān)于方言的比賽和活動(dòng)，加強(qiáng)青少年對(duì)學(xué)習(xí)方言的積極性，讓其知道方言是重要和有趣的。第三：政府部門應(yīng)該政出臺(tái)一些有效法律法規(guī)來保護(hù)方言。

2.推廣普通話對(duì)方言的影響調(diào)查

調(diào)查顯示：（如圖一）將近三分之一的青少年認(rèn)為普通話的推廣對(duì)方言的影響是巨大的，我們?cè)谕茝V普通話的時(shí)候總是忘記方言的存在，而普通話的推廣也在影響著方言的地位，試想如果我們都在說著普通話而不去說方言那么還有誰會(huì)記得方言是如何說的？誰還會(huì)記得方言的的存在？中國(guó)教育部語言文字信息管理司司長(zhǎng)李宇明日前指出，中國(guó)是一個(gè)多民族多語言國(guó)家，但近幾年語言資源和文化資源流失嚴(yán)重。有分析指出，政府在過去大力推廣普及普通話，這在一定程度上加速了方言的流失，但令人尷尬的是，那些身處農(nóng)村地區(qū)的民眾在逐漸失去自己方言的同時(shí)，并沒有學(xué)會(huì)說一口流利的普通話。

有分析指出，方言的消失一定程度上與政府在過去大力推廣普通話普及工作，并將普通話作為語言教育的標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)。但令人尷尬的是，就目前的情況而言，農(nóng)村地區(qū)的民眾在遭受方言流失同時(shí)，還要面對(duì)另外一種現(xiàn)實(shí)：他們要鍛煉出一口流利的普通話，以適應(yīng)社會(huì)的要求偶。如此一來，方言原本狹窄的生存空間就被擠壓地所剩無幾。

教育部對(duì)五十萬中國(guó)人進(jìn)行了抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中僅有53%的中國(guó)人能用普通話進(jìn)行“有效交流”，城市地區(qū)有66%的居民能說流利的普通話。由于電視的普及，大多數(shù)年輕中國(guó)人都能說比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話。教育部的調(diào)查表明，15-29年齡段的中國(guó)年輕人共有70%可以說比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，而60-69年齡段的中國(guó)人只有31%能說比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

該調(diào)查還顯示，有57%的中國(guó)男人能說比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，而能說比較標(biāo)準(zhǔn)普通話的女人為49%。盡管中國(guó)方言眾多，但是書寫方式都是相同的。

為促進(jìn)母語和多語言的使用，聯(lián)合國(guó)教科文組織1999年決定將每年的2月21日確定為“國(guó)際母語日”，旨在幫助人們了解世界各民族母語文化的現(xiàn)狀，推動(dòng)語言及文化的多元發(fā)展。

3.方言的使用情況調(diào)查

調(diào)查顯示：（見圖二）關(guān)于方言流失對(duì)人們生活影響大么的選項(xiàng)中，有接近一半的人認(rèn)為還是有比較大的影響的，還有一部分人認(rèn)為不大，其中只有一小部分的人不清楚方言的流失對(duì)人們的影響究竟大不大。在問到自己家鄉(xiāng)的方言有沒有流失中，大家看法不一，一半的人認(rèn)為流失，一半的人認(rèn)為沒有，但是認(rèn)為有流失的人數(shù)比認(rèn)為沒有流失的人數(shù)稍微多一點(diǎn)。endprint

從這次調(diào)查問卷來看，一部分人還是比較重視方言的，認(rèn)為方言的流失對(duì)我們的日常生活還是非常重要的，方言是我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，是我們的文化傳統(tǒng)，覺的在自己身邊方言正在流失，為此感到惋惜。但是還有一部分人覺的，方言的流失對(duì)我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懖⒉淮螅X得方言是可有可無的。然而還有一小部分的人覺的自己不清楚方言的流失到底對(duì)自己日常生活重不重要，從這一點(diǎn)可以看出，這部分人平時(shí)對(duì)方言也是不關(guān)心的，并且在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)大部分的父母的方言是會(huì)的而他們的的子女卻不會(huì)，說明了父母在對(duì)兒女方言教育這塊的匱乏之處。

從這次的調(diào)查問卷可以看出一些問題，方言的普及率正在逐漸下降，有相當(dāng)一部分人覺得方言并不重要，方言正在一點(diǎn)一點(diǎn)從現(xiàn)代生活中消失。所以，方言作為我國(guó)的文化傳統(tǒng)，我們有必要讓它一直流傳下去，不應(yīng)該讓它淡出人們的生活。首先，我們應(yīng)該加強(qiáng)方言的宣傳，讓更多的人認(rèn)識(shí)到方言的重要性。然后在小學(xué)的課程中可以加一個(gè)關(guān)于方言的課后活動(dòng)課，讓孩子們對(duì)方言提起興趣。

4.方言在青少年中的地位及其流失因素調(diào)查

調(diào)查顯示：大部分的青少年認(rèn)為方言是重要的，而在當(dāng)代社會(huì)中方言的使用數(shù)量仍然在急速下降，那么這個(gè)現(xiàn)象就可以間接的表面，方言的流失并不在于青少年不在意方言的學(xué)習(xí)，而是沒有學(xué)習(xí)方言的氛圍，或者是青少年在日常生活中父母并不重視其方言教育，導(dǎo)致青少年方言無法掌握，得不到良好的傳承。

那么，作為父母應(yīng)該站在保護(hù)方言的角度，應(yīng)該加強(qiáng)孩子對(duì)方言的運(yùn)用和掌握能力，使其子女能夠真正的融入方言的情景中，使方言可以得到應(yīng)該有的傳承。

5.方言的流失對(duì)歷史文化傳承的影響調(diào)查

在本次調(diào)查問卷中（見圖三、圖四及圖五），我們調(diào)查了青少年對(duì)方言的看法。

其中，我們調(diào)查了在青少年心目中，所認(rèn)定的方言的價(jià)值，而在被調(diào)查的群體中，百分之八十的人認(rèn)為，方言不僅僅代表了對(duì)家鄉(xiāng)的感情，還有助于傳承地區(qū)的文化，亦有近一半的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為方言有助于學(xué)術(shù)研究，這是一個(gè)很好的想想，大部分的人認(rèn)識(shí)到了方言的重要性，雖然也有少部分人認(rèn)為方言的意義對(duì)其沒什么影響，所以無所謂，但是也正是這一部分人的存在，才使得我們這次調(diào)查的意義凸顯了出來。

而另一個(gè)問題，即調(diào)查對(duì)象認(rèn)為的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化的流失與方言的關(guān)系，半數(shù)偏多的人認(rèn)為，兩者之間是有所關(guān)聯(lián)的，但認(rèn)為有關(guān)聯(lián)和沒關(guān)聯(lián)的比重相差并不太大，那么有可能有部分青少年群體，還沒有準(zhǔn)確的意識(shí)到方言與特色民俗之間唇亡齒寒的那種不可分割的關(guān)系，讓其意識(shí)到這一點(diǎn)，不得不說也是我們一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

令人欣慰的是，近八成的調(diào)查對(duì)象十分堅(jiān)定地認(rèn)為，保護(hù)方言是十分有必要的，只有極少部分的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為，普通可以代替方言，因此保護(hù)普通話并沒有必要，那么我們要做的就是，讓沒能意識(shí)到方言的重要性的人，意識(shí)到方言的重要性，通過調(diào)查，讓沒能意識(shí)到，方言面臨的嚴(yán)峻情形的人，意識(shí)到方言正在逐漸流失這一讓人痛惜的現(xiàn)狀。

四、本作品的創(chuàng)新之處

本作品的創(chuàng)新之處在于并不單一的調(diào)查方式，而是線上調(diào)查和線下調(diào)查同步進(jìn)行；并且根據(jù)不同地區(qū)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出不同的問卷，使我們的調(diào)研結(jié)果更加精準(zhǔn)。

五、本次調(diào)研存在難點(diǎn)

①方言資源量大，統(tǒng)計(jì)較為困難。調(diào)查過程中，有可能存在某個(gè)地區(qū)調(diào)研人數(shù)偏多，而有些地方調(diào)研人數(shù)偏少，使結(jié)果受到影響。

②方言種類多，分布散，一部分方言瀕臨滅絕，調(diào)研統(tǒng)計(jì)困難。樣本容量不夠大，有可能導(dǎo)致分析結(jié)果不夠準(zhǔn)確。

說明：本文為第十四屆“挑戰(zhàn)杯”天津市大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽參賽作品。因篇幅有限，本文截取了調(diào)研報(bào)告的部分內(nèi)容。

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作者簡(jiǎn)介：倪曉暢（1987-），女，碩士，講師，天津大學(xué)仁愛學(xué)院教師

林俊皓、鄧晨、黃冠群、唐藝寧、周鍇，天津大學(xué)仁愛學(xué)院學(xué)生。endprint