王士博

摘要：從古至今，“望子成龍”是大多數(shù)父母對子女的期望，許多孩子在出生前已經(jīng)經(jīng)歷了“胎教”的洗禮，學前教育可謂是每個幼兒的必修課，然而，當前的幼兒教育小學化傾向逐漸趨于嚴重。本文通過著重介紹幼齡兒童教育的現(xiàn)狀、幼兒教育小學化傾向的原因及針對這一現(xiàn)象而提出的相關的對策等方面來引起廣大家長、老師及相關機構(gòu)的重視，使人們能夠正確引導幼兒接受適當?shù)慕逃?，促進幼齡兒童的身心健康發(fā)展。

關鍵詞：幼齡兒童；超前教育；原因；政策

一、幼齡兒童教育的現(xiàn)狀與幼兒教育小學化傾向的原因

1.幼齡兒童教育的現(xiàn)狀

當前，“胎教”、學前班、超前化教育等情況在大陸快速蔓延和傳播，在我們的日常生活中可謂屢見不鮮，可以說，這些現(xiàn)象無處不在。從積極的方面來講，是家長和老師有先見之明，督促學生培養(yǎng)勤奮進取的良好精神品質(zhì)，然而從消極的方面來說，這是一種刻意追求完美、忽視客觀規(guī)律的表現(xiàn)，尤其是幼兒教育小學化傾向的嚴重問題，家長沒有尊重孩子身體、智力、心理等方面的發(fā)展規(guī)律，完全按照自己的意愿，寧愿花費大量時間和金錢去強行“逼迫”身心尚未成熟的孩子接受和學習他們還不能理解的東西，在這種模式下，孩子只是被動的去死記硬背那些根本不懂的知識。

面對著巨大的學習和心理壓力，極少數(shù)的孩子真正學到了知識；多數(shù)孩子只是拿出“應付”的心態(tài)以至于最后僅是白折騰一場；有的孩子因無法忍受單調(diào)乏味的課程而產(chǎn)生厭學、逃課、叛逆等狀況，甚至有孩子不堪重負而發(fā)生了自殺的行為！由此可見，除了那些極少數(shù)智力發(fā)育超前的孩子，絕大部分幼兒都是不適合提前接受小學教育的，幼兒教育小學化傾向問題成為當今社會亟待解決的問題。

2.幼兒教育小學化傾向的原因

（1）家長的科學育兒知識和經(jīng)驗匱乏?，F(xiàn)代社會中，很多家長仍然存在著傳統(tǒng)的觀念，他們的教育觀念比較陳舊，認為子女的成績優(yōu)異就是“光宗耀祖”，孩子的優(yōu)秀成績就是自己在外面炫耀和攀比的資本，在這種傳統(tǒng)觀念和虛榮心的推動下，家長紛紛花重金將智力剛剛發(fā)育的孩童送進輔導班、幼兒園，并且在學習基礎知識的基礎上再學習小學知識，以便于實現(xiàn)幼兒園向小學的“快速過渡”。不得不說，這種行為從本質(zhì)上來講就是將自己的虛榮心建立在無知的幼兒身上，對幼兒的健康成長帶來了極大的阻礙。

（2）當前的教育體制尚不完善。在考試中，試卷上總有一些“課外拓展題”，出題者是為了檢驗學生的素質(zhì)和能力，作為把成績拉開檔次的附加題。然而對老師來說這些恰恰是加分題，他們?yōu)榱颂岣邔W生的考試成績，往往在講解課本知識時大量拓展課外知識，為的就是在基礎分不丟的前提下再拿下難題的分值，以得到高成績。幼兒教育也是如此，孩子的優(yōu)秀與否關系到對老師的獎勵，所以每個幼兒教師都爭相對幼兒施加壓力。

（3）幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)較低。一方面，許多幼兒園的辦學宗旨就是向“錢”看，他們的盈利性目的非常強，導致在招收幼兒的過程中不顧及幼兒的實際年齡和智力發(fā)展程度，僅僅是將招生數(shù)量作為目標。另一方面，很多幼兒教師都是拿到教師資格證后應聘上崗的，他們并沒有接受過專業(yè)的幼兒培訓，這就使得他們在幼兒方面缺少基本的經(jīng)驗，不能按照不同年齡、不同智力、不同的接受和理解能力等方面因材施教，而是一味地對所有幼兒實行統(tǒng)一的教育。在落后的農(nóng)村地區(qū)，有文化的人數(shù)量少，師資力量更是薄弱，很多農(nóng)村幼兒教師是農(nóng)村婦女，其受教育程度有限，專業(yè)素質(zhì)和教學質(zhì)量可想而知。

（4）政府對幼兒教育的監(jiān)督和管理缺乏。長久以來，幼兒教育一直沒有納入國家教育體系，政府也沒有針對幼兒教育問題出臺相關的政策，這就必然引起政府和各監(jiān)管部門不能足夠重視對幼兒教育的監(jiān)督和管理。他們把大量的時間和精力放在關注中小學和大學的教育上，導致對幼兒教育的監(jiān)管不到位。

二、相關的一些對策

從上述介紹可以看出，幼兒教育小學化傾向不僅在幼兒的成長過程中帶來了許多不利因素，還在很大程度上困擾著各位家長和老師，這個問題在幼兒的成長和生活中非常突出，根據(jù)其產(chǎn)生的種種原因，現(xiàn)有針對性地提出以下幾點對策：

1.對全體家長普及幼兒教育知識

國家必須注重改變家長的觀念，大力宣傳適合幼兒學習和成長的教育模式，只有從根本上以孩子為核心，才能實現(xiàn)他們真正的價值。

2.改革和完善教育體制

政府和教育部門要推進教育體制改革，例如，實行將考試成績作為衡量總成績的一部分的考核制度；或者在幼兒教育中將部分知識作為課下自學的知識；又或者將促進幼兒的全面發(fā)展為最終目標，盡可能多的按照幼兒自身的意愿去放任其自由自在的成長。

3.嚴格控制幼兒園的運行模式和招生情況

相關部門必須加強對幼兒園辦園的審核，按照規(guī)定增強對幼兒園的運行和招生的監(jiān)管。讓每個幼兒園都能以專業(yè)培育兒童為核心，以促進幼兒身心健康發(fā)展為目的，最使得國家的未來、民族的希望能夠健康快樂的成長。

4.加大對幼師的培訓力度

幼師能否把孩子教育好是孩子能否成才的關鍵所在。政府必須要加大幼師培訓的投資，讓幼師能夠接受正規(guī)專業(yè)的培訓，在學到大量幼兒知識為基礎的前提下，更加專業(yè)地教育幼兒，做到因材施教，促進幼兒的健康成長。

5.政府要加強對幼兒教育的監(jiān)管

政府一味地忽視對幼兒教育的監(jiān)管，必將導致幼兒教育小學化傾向問題不斷突出，所以政府必須出臺相關的政策，加強對幼兒教育的重視程度，在監(jiān)管上更要加大力度，長期不斷的對幼兒園和家長給予各方面的支持。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒教育小學化傾向已經(jīng)成為一個亟待解決的問題，我們必須對此引起高度重視，通過其原因來針對性的制定相關的對策，才能從根本上解決這一問題。endprint