席越

許多父母抱怨要自己動手幫孩子作手工、模型、簡報，十分瑣碎，令人煩躁。中國的孩子和家長格外艱難是不爭的事實。但國外的小學生也并非像大家想象的那樣天生天養(yǎng)，自在放羊。不但留有作業(yè)，還有各種小考，家長們在輔導上同樣投入了大量的精力。

每天10分鐘X年級數(shù)的作業(yè)時間

美國和加拿大的小學都遵循10分鐘X年級數(shù)的作業(yè)量標準。一年級的小朋友每天做10分鐘作業(yè)，二年級20分鐘，依此類推，到了高中就要做上兩個小時了。但事實是，國外的高中學習十分吃緊，如果學生選擇了IB課程（大學一年級基礎(chǔ)課），功課更是排山倒海，往往要做到半夜。還有些模型、報告之類的靈活作業(yè)，則是“豐儉由人”，無法計算準確時間。

鄰居的女兒想要入讀醫(yī)科，為了爭取學分，她在高三時選了大學數(shù)學和生物。每天寫論文寫到凌晨兩點，坐在校車上還要背病毒的拉丁文學名。因為高中學生的時間真的很寶貴，很多家庭也是豁免了孩子的一切家務(wù)。這和國內(nèi)高考備考也差不了多少。

小學生讀一年級，作業(yè)分為英文和數(shù)學。英文是一周拼寫20個生詞，數(shù)學是每天1頁練習題認幾何圖形。單詞部分老師只發(fā)作業(yè)，不講不教，全靠自己在家練習，周五隨堂測驗。然后老師會把成績裝在信封里給家長簽字。話說每個禮拜要鞏固之前寫過的單詞，還要學習新詞，也不是件容易的事情。

甜豆一年級。每天的作業(yè)英文+中文，時間大約在40分鐘。甜豆是個愛動的小朋友，只要坐超過半個小時，喉嚨里就會不由自主的發(fā)出“嗯，嗯”的聲音，簡直就要原地爆炸了。我們聽從老師的建議，少食多餐。每天分三次寫作業(yè)，每次寫15分鐘，目前看來效果不錯。

由于小朋友的骨骼和肌肉還沒有發(fā)育完全，很多細微動作把持不好，我們就沒有要求孩子的書寫盡善盡美，字寫得大大小小，出格壓線，都隨她去。

比寫作業(yè)更重要的是閱讀

英語國家積極重視學生說、讀、寫的培養(yǎng)，簡直是高居教育大綱的第一位，而這一切都是從閱讀開始的。根據(jù)調(diào)查，每天閱讀20分鐘的孩子，在校成績遠高于不閱讀的孩子。

美國的一項研究則表明，從1997年到2010年，來自于不同種族、階級的兒童，學習表現(xiàn)差距在縮小，這得益于中下階級家長指導孩子閱讀的時間顯著增加。

從上學前班開始，學校就會按照孩子的閱讀能力，每周發(fā)一本圖畫書回家讀。最開始，這些書每頁只有一句話，并且不斷重復。隨著孩子閱讀能力的提高，書中的句子也會變的長而復雜。

起初，我只是讓小朋友隨意讀一讀，完全沒有攀比之心。后來才發(fā)現(xiàn)根據(jù)內(nèi)容難易，每本書上都有編號。甜豆一年級時讀到了G，但是程度最高的小朋友已經(jīng)在讀N了。我這才有點著急，每天陪著女兒一起點著單詞讀書，還要連說帶唱，帶跳帶比劃，學各種動物的叫聲，也是真心不易。

現(xiàn)在，我每周都從圖書館借30本書跟孩子一起讀。其中，我最喜歡的是4代人都使用過的，蘇斯博士撰寫的童話。他總是能用最少的單詞描述出一個完整、精彩的故事，非常適合低齡閱讀。

西方教育把英文學習看得無比重要，認為良好的閱讀能力是一個人持續(xù)學習和自我教育的重要保障。加拿大的學生沒有語文課本，也不用像我們小時候一樣全班齊聲朗誦“春天來了，冰雪融化了”，就是按照教育局開具的書單，在家長的指導下，大量閱讀。

我在500強大公司的同事們皆演講流利、文書嚴謹講究，這都歸功于他們扎實的閱讀功底。與此相反的是，回國后我輔導過不少成功人士的演講，我驚訝的發(fā)現(xiàn)這些企業(yè)精英寫作的極限就在800字左右，而且常常多字漏字，邏輯不通。

作業(yè)不只是用來寫的

許多父母抱怨要自己要動手幫孩子作手工、模型、簡報，十分瑣碎，令人煩躁。這些統(tǒng)稱“project”的作業(yè)形式?jīng)]有標準答案，全靠自己搜集資料，是國外沿用已久的最佳學習方法。

很多小朋友上學前班時既沒有教材，也不帶紙筆，每天背著零食和水壺去上學。小朋友每天主要的時間都是在做剪紙、畫畫、捏橡皮泥。老師說，手工最能激發(fā)孩子的想象力。

等到了四、五年級，孩子們每學期都要制作各種模型，這一定需要家長上陣幫手。我外甥的歷史老師要求每人復制一個19世紀建筑。我們挑了哥特式的柯奇城堡，搜羅來七七八八的材料搭建模型加噴漆，天天下班后捋袖子干活，整整折騰了一個月，自我感覺不錯。哪想評比時，一位男生端上來茶幾大小的日本清澄庭園，小橋流水，亭臺樓榭，棵棵樹木紅綠相間，還專門為此制作一個玻璃罩子。這些家長也真是拼了，我自嘆弗如。

此外，我發(fā)現(xiàn)加拿大孩子的繪畫技能普遍不錯。大概是作業(yè)經(jīng)常要求閱讀完一篇文章之后用一幅畫來表述文中內(nèi)容。

這種project形式的作業(yè)，完成過程費心費力，但經(jīng)此一役，得到的知識沒齒難忘，遠遠高明過死記硬背的應(yīng)試教育。

除了正常作業(yè)外，加拿大的小朋友還有很多額外功課。比如小學會要求孩子挨家挨戶敲門販賣餅干、巧克力、爆米花，求得募捐；比如高中生必須完成40個小時的社區(qū)義務(wù)服務(wù)，否則不予畢業(yè)；比如學校每年會組織孩子們收集罐頭食品捐給救助站。這些也都需要家長的參與。

我在加拿大時的幾位朋友，在回流前都信誓旦旦“要讓孩子有個快樂的童年”。結(jié)果回來沒半年，微信畫風就變成了“中高考改革后，如何拿到高分”， “慘烈肉搏，上海幼升小家長之困”，“減負減負，減掉的是中產(chǎn)家庭的出路”……

于此同時，國外的家長也在各種PTA（家長協(xié)會）與Volunteer（義工）組織中輾轉(zhuǎn)奔走。我在孩子上幼兒園就幫著指揮過交通，包裝過禮物，帶領(lǐng)過秋游，還在中午休息期間急急忙忙的趕到游泳館幫孩子們換衣服。年復一年，也真是蠻辛苦。

最后，不管是哪一種教育體制，哪一種陪讀家長，別忘了，授人與魚不如授人與漁。既然大家都要陪孩子成長，那么就快樂一點，別把自己逼殘。endprint