李向榮

摘 要：本文通過對(duì)職業(yè)院校文化基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀的深入分析，從解決問題入手，提出了轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合實(shí)際需要，大膽改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等措施，積極推進(jìn)文化基礎(chǔ)課改革，開創(chuàng)文化基礎(chǔ)課教學(xué)的特色之路。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 文化基礎(chǔ)課 改革與探索

文化基礎(chǔ)課是職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高技能人才不可或缺的內(nèi)容，是職業(yè)院校教育體系的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生文化素質(zhì)和綜合職業(yè)素養(yǎng)的重任，是學(xué)生學(xué)好專業(yè)課的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。職業(yè)院校要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的目標(biāo)，文化基礎(chǔ)課必須成為專業(yè)課的基石。在職業(yè)院校轟轟烈烈地進(jìn)行專業(yè)課一體化教學(xué)改革的新形勢(shì)下，文化基礎(chǔ)課的教學(xué)改革勢(shì)在必行，要緊跟上專業(yè)課改革的步伐，積極探索，大膽嘗試，保持與專業(yè)課的教學(xué)改革協(xié)調(diào)一致，更好地為培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的高技能人才服務(wù)。

一、職業(yè)院校文化基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.課程定位有偏差

在企業(yè)急需高素質(zhì)、高技能新型人才的形勢(shì)下，傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)課教育教學(xué)理念仍然停留在文化課是文化課，專業(yè)課是專業(yè)課，兩者“各自為政”的狀態(tài)，文化基礎(chǔ)課教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，使其為專業(yè)課服務(wù)的功能越來越弱化，導(dǎo)致文化基礎(chǔ)課陷入可有可無的境地，甚至有的學(xué)校一度想把這些課程砍掉。

2.教學(xué)落后，學(xué)生厭學(xué)

教學(xué)內(nèi)容老舊、教學(xué)方法落后、教學(xué)形式單一是傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)課目前最嚴(yán)重的問題。受這些因素的制約和影響，學(xué)生對(duì)當(dāng)前文化基礎(chǔ)課設(shè)置的滿意度較低，學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣，浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，也消耗了教師寶貴的精力。

3.課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理

主要表現(xiàn)在：一是數(shù)學(xué)、物理、英語等課程的內(nèi)容與專業(yè)課結(jié)合不緊密，缺乏針對(duì)性和實(shí)用性。二是職業(yè)院校的學(xué)生在心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、自我管理能力等客觀方面以及在團(tuán)隊(duì)精神、敬業(yè)精神等主觀意識(shí)方面，都存在著不同程度的欠缺，學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)亟待提高。而文化基礎(chǔ)課傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理的另一個(gè)突出表現(xiàn)就是對(duì)學(xué)生“綜合職業(yè)素養(yǎng)”培養(yǎng)功能的缺失，人才培養(yǎng)的效果與市場需求存在較大偏差，因此培養(yǎng)的學(xué)生既不能滿足用人單位對(duì)高素質(zhì)技能人才的真正需求，也不能滿足學(xué)生自身發(fā)展的需要。

以上現(xiàn)象的存在既浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)資源，又導(dǎo)致了教育教學(xué)質(zhì)量止步不前。因此，文化基礎(chǔ)課改革勢(shì)在必行。

二、職業(yè)院校文化基礎(chǔ)課教學(xué)改革探索

1.轉(zhuǎn)變觀念，樹立為專業(yè)課教學(xué)服務(wù)的理念

文化基礎(chǔ)課教學(xué)改革首要的是觀念的轉(zhuǎn)變，主管部門、主要領(lǐng)導(dǎo)要旗幟鮮明地樹立為專業(yè)課服務(wù)的理念，擺正文化基礎(chǔ)課與專業(yè)課的關(guān)系，圍繞專業(yè)需要、學(xué)生需要、企業(yè)需要開設(shè)課程；要樹立創(chuàng)新發(fā)展的理念，打破傳統(tǒng)固有的教育教學(xué)模式的束縛，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進(jìn)行頂端設(shè)計(jì)、大膽改革，賦予文化基礎(chǔ)課改革更多的亮點(diǎn)、特色。

2.結(jié)合實(shí)際需要，大膽改革教學(xué)內(nèi)容

文化基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容改革可以從以下方面著手：一是要把數(shù)學(xué)、物理、英語等課程恰當(dāng)?shù)厝谌氲綄I(yè)課中，專業(yè)課需要什么就教什么，對(duì)教材進(jìn)行合理設(shè)計(jì)與編寫。二是可以把語文、德育、禮儀、心理健康、職業(yè)指導(dǎo)等課程，本著多元整合、整體優(yōu)化的原則，打破傳統(tǒng)課程體系，重新構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)及用人單位需求的職業(yè)素養(yǎng)課程體系。在這方面，筆者學(xué)校的基礎(chǔ)課教學(xué)改革團(tuán)隊(duì)通過近幾年的大膽嘗試及探索，開發(fā)了職業(yè)生涯規(guī)劃與人生教育課程體系，編寫了《自我管理能力訓(xùn)練》《職業(yè)溝通能力訓(xùn)練》《團(tuán)隊(duì)合作能力訓(xùn)練》《職場禮儀訓(xùn)練》《心理健康訓(xùn)練》等一系列教材，并探索了與之相適應(yīng)的教學(xué)方式方法。通過幾年的實(shí)踐，收到了良好效果，畢業(yè)生得到了用人單位的一致認(rèn)可，有效促進(jìn)了就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量的提高。

3.借鑒工學(xué)一體教學(xué)模式，大膽改革教學(xué)方法

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力差、興趣低等現(xiàn)象，專業(yè)課通過積極推行一體化教學(xué)改革取得了一定成效，本校在職業(yè)生涯規(guī)劃與人生教育系列課程的教學(xué)實(shí)踐中，借鑒了專業(yè)課的工學(xué)一體教學(xué)模式，注重學(xué)生的能力訓(xùn)練與培養(yǎng)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容提煉成一個(gè)個(gè) “工作任務(wù)”，通過課堂設(shè)立的情境或真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)等多種途徑，讓學(xué)生親身感悟和體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其在“做中學(xué)，學(xué)中做”，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果得到較大提高。

（作者單位：山東工程技師學(xué)院）endprint