梁好

近幾年，隨著國家倡導(dǎo)文化進(jìn)校園尤其是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，一些學(xué)校的課表上都增加了許多課程，如書法、戲曲、國學(xué)等；有的學(xué)校則利用課外社團(tuán)活動(dòng)、文化藝術(shù)節(jié)、比賽等形式來落實(shí)文化進(jìn)校園。但是，學(xué)校課程表容量有限，孩子們在校學(xué)習(xí)時(shí)間有限，那么多內(nèi)容的文化進(jìn)校園如何落實(shí)？專家認(rèn)為，文化進(jìn)校園是好事，但必須做實(shí)，不能流于形式，要讓這些優(yōu)秀文化真正入腦入心，而不是一陣風(fēng)似的停留在口號(hào)上、標(biāo)語上或應(yīng)付上級(jí)檢查上。（11月28日半月談）

黨的十九大報(bào)告提出，要堅(jiān)持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，不斷鑄就中華文化新輝煌。年初，中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳聯(lián)合發(fā)文《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，明確提出要將傳統(tǒng)文化貫穿國民教育始終。圍繞立德樹人根本任務(wù)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，按照一體化、分學(xué)段、有序推進(jìn)的原則，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、藝術(shù)體育教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領(lǐng)域。

由此可見，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育是國家的教育導(dǎo)向，是新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的教育新思想，各級(jí)各類學(xué)校必須嚴(yán)格貫徹落實(shí)、全面推進(jìn)，讓中小學(xué)生在少年時(shí)代就能接觸中華民族悠久的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自信心與文化自信，通過傳統(tǒng)文化的熏陶，修身、齊家、治國、平天下，成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人。

文化進(jìn)校園不是空洞的口號(hào)、響亮的標(biāo)語，也不是“亂花漸欲迷人眼”這文化那文化，書法、戲曲、國學(xué)，樣樣實(shí)施，結(jié)果不能樣樣走形式。文化的積淀是一個(gè)漫長的過程，中華民族歷史悠久、源遠(yuǎn)流長，文化的基因滲透在生活中的每一角落，需要教育的一言一行去重構(gòu)與發(fā)揚(yáng)光大。

事實(shí)上，所謂的文化進(jìn)校園，并非都是一種外界的引入，而是校園自身正在實(shí)施的教育活動(dòng)，在學(xué)校教育生活中無時(shí)無刻不能找到它的影子。諸如語文課承載著推廣國學(xué)的使命，書法課承擔(dān)弘揚(yáng)書法文化的功能，戲曲可以在音樂課堂中找到共鳴的聲音。凡此種種，這些課程已經(jīng)融入學(xué)校教育的細(xì)枝末葉，絕非從零開始，一無所有。

文化進(jìn)校園，就要將豐富多彩的傳統(tǒng)文化引入課堂中，拓展、開發(fā)、延伸現(xiàn)有課程，讓傳統(tǒng)文化在課程之中綻放光彩，體現(xiàn)文化的魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)常規(guī)課程之中，感受中華文化之美，獲得精神的給養(yǎng)與文化的熏陶。

文化進(jìn)校園，重在找到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)有課程的結(jié)合點(diǎn)，要在常規(guī)的課堂教育教學(xué)中適時(shí)引入傳統(tǒng)文化的火種，激活傳統(tǒng)文化的頑強(qiáng)生命力，讓學(xué)生獲得更加豐富、更加深刻、更加多彩的教育。

文化進(jìn)校園還要體現(xiàn)在校園文化建設(shè)過程之中，要通過物質(zhì)文化建設(shè)，以景化人；通過行為文化建設(shè)，以行化人；通過活動(dòng)文化建設(shè)，以事化人；通過課程文化建設(shè)，以文化人。要讓校園處處都散發(fā)著傳統(tǒng)文化的芬芳，氤氳著文化的氣息。endprint