楊莉 樊姍 王巧玲 霍艷蓉

關(guān)鍵詞：?圖書(shū)館;兒童文學(xué);評(píng)獎(jiǎng);閱讀推廣

摘 要：?文章介紹了我國(guó)針對(duì)兒童的閱讀推廣情況，分析了中美兩國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)的機(jī)構(gòu)設(shè)置和閱讀推廣活動(dòng)，并從兒童文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)及作品推介的角度，探究了ALSC網(wǎng)站內(nèi)容布局的合理之處，提出了我國(guó)推廣兒童文學(xué)作品的策略，以期為我國(guó)兒童文學(xué)作品的推廣和優(yōu)秀文化的傳承提供參考。

1 研究背景

目前，世界各國(guó)都在努力探索如何推動(dòng)少年兒童閱讀推廣服務(wù)工作的開(kāi)展，在建筑設(shè)施、政策標(biāo)準(zhǔn)、閱讀書(shū)目等方面都希望為少年兒童提供良好的環(huán)境。以我國(guó)為例，近年來(lái)我國(guó)新建了許多少年兒童圖書(shū)館;2015年1月9日，文化部頒布的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《公共圖書(shū)館評(píng)估指標(biāo)》第四部分明確提出，應(yīng)從設(shè)施與設(shè)備、經(jīng)費(fèi)與人員、文獻(xiàn)資源、服務(wù)工作、協(xié)作協(xié)調(diào)、管理與表彰等六個(gè)方面對(duì)省級(jí)少年兒童圖書(shū)館進(jìn)行評(píng)估?[1];各級(jí)少年兒童圖書(shū)館及公共圖書(shū)館的館藏資源更加豐富，閱讀推廣活動(dòng)的形式更加多樣，包括國(guó)家圖書(shū)館少年兒童館的“365個(gè)字趣解漢字史——北大教授程郁綴、書(shū)法家周東芬做客文津少兒講壇”、上海普陀區(qū)少年兒童圖書(shū)館的“2017年第二十屆‘冬冬樂(lè)少兒系列讀書(shū)活動(dòng)”等。

雖然我國(guó)的兒童閱讀推廣工作取得了一些成?績(jī)，但仍然存在一些問(wèn)題亟須解決。學(xué)者范并思認(rèn)為，目前許多公共圖書(shū)館沒(méi)有將未成年人的閱讀服務(wù)工作作為重點(diǎn)，并從建筑、社會(huì)和教育環(huán)境等方面論述了少兒圖書(shū)館服務(wù)體系存在的問(wèn)題?[2]。萬(wàn)仁莉從編制兒童推薦書(shū)目的必要性上進(jìn)行了剖析?[3]。吳洪珺從兒童文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的角度，提出了圖書(shū)館系統(tǒng)應(yīng)積極主動(dòng)地參與兒童文學(xué)評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，并結(jié)合閱讀推廣活動(dòng)提升獎(jiǎng)項(xiàng)的社會(huì)影響力，認(rèn)為設(shè)立兒童文學(xué)獎(jiǎng)是一種推薦兒童優(yōu)秀讀物的有效途徑??[4]。

2 中美兩國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)中的“兒童印記”

2.1 中美兩國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)的基本介紹

中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)（Library Society of China，LSC），成立于1925年，其前身是中華圖書(shū)館協(xié)會(huì)，包括閱讀推廣委員會(huì)、公共圖書(shū)館分會(huì)、中小學(xué)圖書(shū)館學(xué)會(huì)及未成年人圖書(shū)館分會(huì)等17個(gè)分支機(jī)構(gòu)。美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)（American Library Association，ALA）最早可追溯到1876年，由11個(gè)部門(mén)組成，其中包括美國(guó)兒童圖書(shū)館服務(wù)協(xié)會(huì)（Association for Library Service to Children，ALSC）。

2.2 兩國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)的閱讀推廣活動(dòng)

我國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)服務(wù)兒童的分支機(jī)構(gòu)是未成年人圖書(shū)館分會(huì)，而針對(duì)兒童的閱讀推廣活動(dòng)，目前主要設(shè)在中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)及國(guó)家圖書(shū)館少年兒童館的平臺(tái)上，如：中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)開(kāi)展的全國(guó)少年兒童閱讀年活動(dòng)，國(guó)家圖書(shū)館少年兒童館《書(shū)刊閱讀》欄目推出的文津圖書(shū)獎(jiǎng)圖書(shū)、新聞出版署推薦圖書(shū)等。但是，目前未成年人圖書(shū)館分會(huì)還未開(kāi)展類(lèi)似的閱讀推廣活動(dòng)和設(shè)置閱讀欄目。

美國(guó)兒童圖書(shū)館服務(wù)協(xié)會(huì)（ALSC）最早可追溯至1941年，是目前世界上最大的專(zhuān)注于服務(wù)兒童的圖書(shū)館協(xié)會(huì)。ALSC網(wǎng)站擁有超過(guò)4，000個(gè)成員，包括兒童、青年館員、兒童文學(xué)作家、出版商、志愿者和教師等，他們有志于通過(guò)圖書(shū)館為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來(lái)。ALSC網(wǎng)站設(shè)有新聞、交流與出版、在線(xiàn)學(xué)習(xí)及評(píng)獎(jiǎng)、資助與獎(jiǎng)學(xué)金等板塊，是閱讀推廣的標(biāo)志性窗口。ALSC大致通過(guò)三個(gè)途徑進(jìn)行閱讀推廣：一是通過(guò)網(wǎng)站首頁(yè)圖片滾動(dòng)欄推出書(shū)目、海報(bào)、新書(shū)、會(huì)議、講座及評(píng)獎(jiǎng)等信息。二是通過(guò)Childrens Notable Lists推出年度可讀的好書(shū)、好聽(tīng)的音頻、好看的視頻，且書(shū)目信息按年齡段推出。三是通過(guò)評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)推出獲得兒童文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的圖書(shū)信息。這三種途徑為讀者提供了優(yōu)質(zhì)的閱讀資源，比網(wǎng)絡(luò)中的“碎片化”信息更具權(quán)威性。

ALSC的閱讀推廣活動(dòng)具有影響力大、口碑好、系統(tǒng)性強(qiáng)及可追溯性高等特點(diǎn)，筆者認(rèn)為我國(guó)圖書(shū)館應(yīng)借鑒ALSC的閱讀推廣方式，定期評(píng)選出一系列優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，滿(mǎn)足少年兒童的閱讀需求。

3 中美兩國(guó)的兒童讀物獎(jiǎng)項(xiàng)介紹

3.1 美國(guó)的兒童讀物獎(jiǎng)項(xiàng)

筆者通過(guò)ALSC網(wǎng)站獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行了翻譯和整理工作。美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)所展示的系列兒童文學(xué)獎(jiǎng)創(chuàng)辦時(shí)間較早，評(píng)獎(jiǎng)?lì)l次及設(shè)獎(jiǎng)目的如表1所示。

3.2 我國(guó)的兒童讀物獎(jiǎng)項(xiàng)

我國(guó)很早就開(kāi)始嘗試和探索推廣兒童文學(xué)作品，隨著兒童文學(xué)作品的大量出版，我國(guó)也創(chuàng)辦了許多兒童文學(xué)獎(jiǎng)，現(xiàn)有的獎(jiǎng)項(xiàng)多是在20世紀(jì)中后期創(chuàng)辦的，如表2所示。???筆?者通過(guò)對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)，我國(guó)兒童獎(jiǎng)項(xiàng)的數(shù)量并不少，多數(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)也在持續(xù)創(chuàng)辦，主旨都是為兒童提供更多、更好的文學(xué)作品，促進(jìn)兒童文學(xué)創(chuàng)作的創(chuàng)新。與我國(guó)相比，美國(guó)兒童獎(jiǎng)項(xiàng)的獎(jiǎng)評(píng)分類(lèi)更細(xì)致、評(píng)獎(jiǎng)方向更明確。更重要的是，所有獎(jiǎng)項(xiàng)的信息都被整理到統(tǒng)一的平臺(tái)（ALSC），?如獎(jiǎng)項(xiàng)介紹、當(dāng)年和歷年獲獎(jiǎng)名單及書(shū)目信息、獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)定委員會(huì)及服務(wù)人員、注冊(cè)及投稿等。而表2列出的我國(guó)主流的兒童文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，多數(shù)是筆者通過(guò)搜索引擎在網(wǎng)頁(yè)中多次搜尋獲取的。因此，設(shè)立統(tǒng)一的兒童文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)及獲獎(jiǎng)作品數(shù)據(jù)平臺(tái)極為重要。統(tǒng)一的平臺(tái)不僅便于兒童文學(xué)作者快捷投稿，方便其通過(guò)對(duì)比選擇更適合個(gè)人作品風(fēng)格的獎(jiǎng)項(xiàng)進(jìn)行定投，還便于廣大讀者通過(guò)數(shù)據(jù)平臺(tái)縱覽歷年的獲獎(jiǎng)作品信息。筆者認(rèn)為構(gòu)建統(tǒng)一的兒童文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)及獲獎(jiǎng)作品平臺(tái)是可行的，這對(duì)于推動(dòng)我國(guó)兒童文學(xué)作品的發(fā)展及促進(jìn)全民閱讀具有重要作用。該平臺(tái)可設(shè)置不同欄目，如國(guó)內(nèi)外兒童文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)及獲獎(jiǎng)作品，既可弘揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀文化，又能拓寬讀者視野。

4 探討

4.1 美國(guó)兒童文學(xué)作品推廣的成熟度高

目前，美國(guó)的兒童文學(xué)作品及音像制品在我國(guó)得到迅速推廣，如家庭教育讀物、幼教啟智讀物及小學(xué)輔助讀物等優(yōu)秀的兒?童作品?[5-7]，究其原因，主要有以下幾個(gè)方面：一是美國(guó)的兒童文學(xué)作品及音像制品的發(fā)展速度較快，整個(gè)兒童文化產(chǎn)業(yè)比較成熟，呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)?[8-9]。二是美國(guó)兒童文學(xué)作品的質(zhì)量較高、內(nèi)容豐富、圖畫(huà)優(yōu)美?[10]。三是美國(guó)兒童圖書(shū)館服務(wù)協(xié)會(huì)鼓勵(lì)創(chuàng)作兒童文學(xué)作品，對(duì)兒童文學(xué)作品的推廣力度較大，兒童文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)門(mén)類(lèi)豐富、權(quán)威性高、開(kāi)放性強(qiáng)?[11]。?四是美國(guó)兒童圖書(shū)館服務(wù)協(xié)會(huì)的平臺(tái)設(shè)置有常規(guī)的新聞版塊、活動(dòng)交流與出版版塊、會(huì)議與繼續(xù)教育版塊、在線(xiàn)學(xué)習(xí)版塊及文學(xué)作品評(píng)獎(jiǎng)版塊等，給讀者的閱讀帶來(lái)諸多便利。

4.2 我國(guó)兒童文學(xué)作品的推廣策略與展望

推廣策略與展望具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①?我國(guó)應(yīng)構(gòu)建統(tǒng)一的兒童文學(xué)作品數(shù)據(jù)平臺(tái)，整合兒童作品獎(jiǎng)項(xiàng)與獲獎(jiǎng)作品。該平臺(tái)可包含兒童閱讀推廣活動(dòng)、兒童文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)定、兒童文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)介紹、兒童文學(xué)獲獎(jiǎng)書(shū)目、歷年獲獎(jiǎng)的書(shū)目清單、注冊(cè)及投稿、咨詢(xún)與服務(wù)等內(nèi)容，形成一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的內(nèi)容布局。②加大對(duì)我國(guó)兒童文學(xué)作品的推廣力度。目前，我國(guó)應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大力推廣兒童文學(xué)獲獎(jiǎng)作品、兒童文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)等，滿(mǎn)足兒童文學(xué)創(chuàng)作者和兒童的閱讀需求。③拓寬兒童文學(xué)評(píng)獎(jiǎng)的渠道。筆者建議，我國(guó)應(yīng)建立完善的評(píng)獎(jiǎng)體系，拓寬評(píng)獎(jiǎng)渠道，加大資金資助力度，為更多優(yōu)秀兒童文學(xué)作品的面世提供幫助，為兒童文學(xué)創(chuàng)作者提供支持。

5 結(jié)語(yǔ)

溫?家寶曾指出，讀書(shū)決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系著一個(gè)民族的素質(zhì)和力量，影響著一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)。少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)，我國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)應(yīng)該為他們提供豐富的閱讀資源，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，滿(mǎn)足他們的個(gè)性化閱讀需求。我國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)應(yīng)借鑒美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)的閱讀推廣活動(dòng)提供參考，為少年兒童提供更多優(yōu)秀的文學(xué)作品，給予少年兒童一個(gè)“可記憶的中國(guó)”??[12]。

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