孫學(xué)瑾 雷振香

【關(guān)鍵詞】教師;教育;良心

教師，一個光榮而神圣的職業(yè)。教師的苦與甜，教師的酸與樂，又有多少人懂。但走在教育的路上，帶著良心出發(fā)，終會回歸本真。

長久以來，讀到過很多關(guān)于教育的論著，聽到過很多關(guān)于教育的講座，其中不乏振聾發(fā)聵之語，不乏經(jīng)典雋永之句。我經(jīng)常在思考這樣一個問題——教育的本質(zhì)是什么？的確，關(guān)于這一點，我們可以列舉出很多古今中外教育大師的經(jīng)典論述。但面對浩如煙海的教育著作，面對眾說紛紜的觀點和看法，我們所掌握和理解的不過九牛一毛，作為教師，有沒有一個最起碼的出發(fā)點，一個我們工作的起點？于是，忽然想到了一個詞——“良心”，是的，是良心，經(jīng)濟(jì)大爆炸的時候說得最多，也仿佛最不值錢的良心。

德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說過這樣一句話：“教育是讓人獲得幸福的能力?！闭f得真好，我不知道這句話能否作為教育的本質(zhì)，但至少可以作為教育的終極目標(biāo)，它比許多抽象地闡述容易理解得多。那么，作為教師，我們該怎樣讓學(xué)生獲得幸福？我們又該怎樣讓自己獲得幸福呢？

實事求是地說，我從來也不曾認(rèn)為教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，這只是社會為提升教師的地位而普照在我們身上以資鼓勵的光環(huán)而已.我也從來不曾認(rèn)為教育是一件輕松的事，面對現(xiàn)實中的教育，我們有足夠的理由心痛，也有足夠的理由吶喊。不說教師微薄的工資和待遇，不說教師的職業(yè)困惑和職業(yè)倦怠，也不說教師的競爭壓力，學(xué)生的生命之重就讓我們承受著多么重的壓力??！

學(xué)生突發(fā)性疾病身亡，學(xué)生游玩溺水，學(xué)生受到批評想不開離家出走甚至自殺等報道時常見諸新聞和報端，再加上異常繁榮的網(wǎng)絡(luò)，于是，社會、家長、教育系統(tǒng)都會聚焦我們老師，作為老師的我們又能承受生命之重嗎？這份職業(yè)，做的我們?nèi)缏谋”?、小心翼翼、噤若寒蟬。于是我們不得不采取“圈養(yǎng)”方式：郊游和野炊成為歷史名詞;有些體育器械不得不進(jìn)入庫房;下雪天禁止玩雪……就這樣，每天還是憂心忡忡。一個學(xué)生沒有按時到校，兩個學(xué)生發(fā)生矛盾，甚至個別學(xué)生上樓梯摔倒了，部分學(xué)生經(jīng)常不做作業(yè)，這都蘊(yùn)含著怎樣的安全隱患和多少唇槍舌劍的無奈。

是啊，作為一線的老師，我們有著太多的牢騷，太多的辛酸，太多的無奈，但是，也別忘了，關(guān)于教育體制問題，我們無法改變，可作為老師的我們卻有能力去改變自己。在許多時候，我們拯救不了世界，拯救不了人類，甚至拯救不了一個貧困的山村或一群因貧困而面臨失學(xué)的孩子，可我們卻足以改變一個孩子，一個家庭，甚至一個班幾十個家庭。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，如果我們把陶行知先生的這句話不僅僅是當(dāng)做寫文章的打底名言，不當(dāng)做是沒有溫度的字眼，那么，我們能做的真的很多。面對“教師”這個字眼，我更多的是感受到了這份職業(yè)的舉足輕重和自己肩上沉甸甸的責(zé)任，是的，是責(zé)任。誤了莊稼是一季，誤了孩子卻是一生。我們的教育理念可以有差別，水平和能力可以有差別，方法措施可以有差別，但有一點我們可以做到無差別，那就是帶著“良心”和“愛”上路，把每一個孩子都當(dāng)成自己的孩子，那么，即使我們真的出錯了，又能出多大的錯誤？

帶著良心和愛出發(fā)，會讓我們的職業(yè)變?yōu)槭聵I(yè);會讓我們的世界不染纖塵;會讓我們的孩子如沐春風(fēng);會讓我們的課堂靈動可愛。每每跨上講臺，站在孩子們面前，看到那么多雙單純而稚嫩的眼睛，我們還有什么理由瞻前顧后、患得患失呢？作為教師，男人注定不能香車寶馬、錦衣玉食;女人注定不能錦帽貂裘、珠光寶氣，而且我們也沒有謫仙人“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的豪邁，更沒有五柳先生“不為五斗米而折腰”、掛印而去的決絕，那么，我們不妨靜下心來，潛心于自己的事業(yè)，因為至少我們可以睿智豁達(dá)，可以通透灑脫，可以樂觀陽光，即使許許多多的人不在乎我們，但至少有那么多孩子在乎，有那么多顆心靈在乎，還記得那個簡單得不能再簡單的故事嗎？至少這條小魚的心在乎，這就足夠了。

“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教”，每個生命的天性、稟賦各有不同，喜怒哀樂各具情態(tài)，家庭背景、成長環(huán)境參差不齊，這就注定不可能也不應(yīng)該在學(xué)校這個大熔爐中讓孩子們變得一般無二，兩千多年前的孔子都知道的道理，我們又為什么太過執(zhí)著呢？所謂“謀事在人，成事在天”，不管是孩子、家長，還是老師，我們都努力過了，奮斗過了，盡力了，我們還能苛求什么。作為老師，又何嘗不是如此呢？我們已經(jīng)見慣了像“郭靖”一樣愚鈍的孩子，也見慣了像“黃蓉”一樣機(jī)敏的孩子，只要帶著良心和愛“因材施教”。只要家長對教育的期待能不再偏差，只要社會大眾的眼光和價值觀能精準(zhǔn)對焦，那么校園中“善”的力量才能得到應(yīng)得的支持，孩子的明天才會出現(xiàn)“真正”的、“平等”的生機(jī)。

孟子說：人人皆可為堯舜。是啊，面對孩子，當(dāng)我們放下了大人的驕傲?xí)r，我們的教育便已浸潤心田;面對教育，當(dāng)我們拾起理想時，充盈與快樂便伴我們左右;面對T作，當(dāng)我們帶著良心和愛出發(fā)，那么，所有的優(yōu)點缺點，甚至成績的好壞，又有什么不能理解和變通的呢？別忘了，我們老師的人生之旅不僅僅只有工作，我們還得經(jīng)營自己的家庭，我們還得打理自己的生活，我們還有自己的親人和朋友，不是嗎？想通了這些，做到了這些，我們就會欣喜地發(fā)現(xiàn)：好老師并非水水中月鏡中花，而是真切的就在我們身邊，甚至就是我們自己。為自己找一個方向，哪怕只是微不足道的小想法、小嘗試，只要我們努力去做、用心去做、懷揣幸福去做，并且堅持這學(xué)期比上學(xué)期多做一點，做好一點，我們就有機(jī)會“發(fā)展”出屬于自己的亮麗風(fēng)景。

因為教育無它，唯良心而已！