蔣遠(yuǎn)鳳

摘 要?教師的教學(xué)觀念在一定程度上支配著教師的行為，所以要想讓探究性教學(xué)真正貫徹落實(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)課堂，教師首先要從心理上認(rèn)可該種教學(xué)模式，明確該種教學(xué)模式的積極作用，并結(jié)合數(shù)學(xué)科目加以利用。實(shí)施探究性教學(xué)并不是浮于口頭說說、心理認(rèn)可，最重要的還是實(shí)踐活動(dòng)。教師在開展探究性教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須時(shí)刻以學(xué)生為主體開展教學(xué)，這樣才能夠確保教學(xué)從學(xué)生出發(fā)、被學(xué)生需要，探究性教學(xué)才會(huì)具有基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞?新時(shí)期;小學(xué)高段數(shù)學(xué);探究性

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）13-0158-01

數(shù)學(xué)科目貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同樣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，所以針對(duì)數(shù)學(xué)科目如何開展有效教學(xué)就顯得尤為重要。在我國小學(xué)教學(xué)大綱中明確提出，數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)“重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”所以教師開展教學(xué)活動(dòng)的著力點(diǎn)必須放在改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維角度。筆者認(rèn)為，探究性教學(xué)能夠很好的答道該教學(xué)的目的，所以下文筆者以小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)為例，從探究性教學(xué)入手，談一談如何在教育變革的新時(shí)期有效地開展探究性教學(xué)活動(dòng)，以提高教學(xué)效率。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握學(xué)生特點(diǎn)

（一）更新教育教學(xué)觀念，正視探究性教學(xué)

教師的教學(xué)觀念在一定程度上支配著教師的行為，所以要想讓探究性教學(xué)真正貫徹落實(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)課堂，教師首先要從心理上認(rèn)可該種教學(xué)模式，明確該種教學(xué)模式的積極作用，并結(jié)合數(shù)學(xué)科目加以利用。由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長期束縛，教師在教學(xué)時(shí)會(huì)不自覺的采用灌輸式教學(xué)方法，從而導(dǎo)致學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)下喪失了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，從而將學(xué)生的數(shù)學(xué)思維火花熄滅。所以教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，從教育變革的實(shí)際情況出發(fā)，正視新課改下的諸多教學(xué)新理念與教學(xué)新方法，包括以生為本、興趣教學(xué)等等，更要講學(xué)科發(fā)展核心素養(yǎng)作為自己的教學(xué)導(dǎo)向，以為落實(shí)探究性教學(xué)模式做鋪墊。

（二）從學(xué)生出發(fā)，了解學(xué)生的基礎(chǔ)上教育學(xué)生

教師必須從學(xué)生出發(fā)，在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的情況下開展教學(xué)活動(dòng)，這樣才會(huì)更容易被學(xué)生所接受。處于小學(xué)高段時(shí)期的學(xué)生，他們的數(shù)學(xué)框架剛剛形成，有了一定的數(shù)學(xué)思維意識(shí)，但處于初期階段仍需要加以培養(yǎng)。同時(shí)該時(shí)期的學(xué)生好奇心強(qiáng)、樂于表現(xiàn)、急于被認(rèn)可等，都是教師開展探究性教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

二、將探究性教學(xué)切實(shí)落實(shí)于數(shù)學(xué)課堂

實(shí)施探究性教學(xué)并不是浮于口頭說說、心理認(rèn)可，最重要的還是實(shí)踐活動(dòng)。所以教師要積極的落實(shí)探究性教學(xué)于小學(xué)數(shù)學(xué)高段課堂，筆者認(rèn)為，教師可以從以下幾個(gè)角度入手。

（一）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

課堂結(jié)構(gòu)主要是指教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)對(duì)一節(jié)課的組織和安排，以及如何開展。所以采用探究性教學(xué)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，第一步教師就必須優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，根據(jù)最佳實(shí)踐理論來安排探究性教學(xué)活動(dòng)。高段學(xué)生他們的注意力集中的最佳時(shí)間一般都控制在5-20分鐘之內(nèi)，所以教師必須從這一段出發(fā)有效的設(shè)計(jì)活動(dòng)。

每個(gè)教師所布置的課堂結(jié)構(gòu)有所不同，但大體上都逃脫不了這幾個(gè)方面，即導(dǎo)入、教學(xué)、練習(xí)、鞏固、小結(jié)。為了讓學(xué)生的思維得以運(yùn)轉(zhuǎn)，教師可以利用多種方式開展有效的導(dǎo)入，比如說情境創(chuàng)設(shè)、疑問設(shè)問等等，抓住學(xué)生的注意力，以讓學(xué)生在好奇心下參與到后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)的會(huì)、學(xué)的開心，練習(xí)環(huán)節(jié)和鞏固環(huán)節(jié)自然而然效率也會(huì)提升。

（二）采用多元教學(xué)方式

探究性教學(xué)的形式有很多，其中最關(guān)鍵的就是教師教學(xué)方法的選擇。新課改下多種多樣的新式教學(xué)方法出現(xiàn)，給教師足夠的選擇空間和區(qū)域。教師在選取教學(xué)方法時(shí)應(yīng)注意，要做到符合高段學(xué)生學(xué)習(xí)需要的趣味性，以及自身教學(xué)需要的教育性，還要滿足學(xué)生本位的要求。筆者認(rèn)為，以下幾種教學(xué)方法都適宜教師來實(shí)施探究性教學(xué)如小組合作教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、游戲教學(xué)法等等。

這些教學(xué)方法多有不同，但有其共性也有著積極作用。教師在應(yīng)用不同的教學(xué)方法時(shí)要參透其含義和應(yīng)用效果，盡可能的發(fā)揮其積極作用，不要“虛有其表”，讓數(shù)學(xué)課堂的效率反而降低。

三、貫徹以生為本思想，強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用

教師在開展探究性教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須時(shí)刻以學(xué)生為主體開展教學(xué)，這樣才能夠確保教學(xué)從學(xué)生出發(fā)、被學(xué)生需要，探究性教學(xué)才會(huì)具有基礎(chǔ)。但并非說探究性教學(xué)以學(xué)生為本就忽略了教師的主要作用，教師要對(duì)自己有一個(gè)清晰明了的認(rèn)知，明確自己的主導(dǎo)、監(jiān)督、組織等重要性，在學(xué)生進(jìn)行探究性活動(dòng)時(shí)給予提示，在學(xué)生們探究學(xué)習(xí)后進(jìn)行總結(jié)鞏固，這樣才能夠在師生配合下提高探究性教學(xué)的有效性，才能夠順利的提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

四、結(jié)束語

探究性教學(xué)模式是數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革以及素質(zhì)教育要求下的與數(shù)學(xué)課堂具有高契合度的教學(xué)新模式，它具有極強(qiáng)的生命力，能夠轉(zhuǎn)變課堂氣氛的同時(shí)讓學(xué)生積極配合教師開展工作，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。所以教師積極探索探究性教學(xué)，更要努力實(shí)踐，以發(fā)揮其積極作用，構(gòu)建高效、趣味的數(shù)學(xué)課堂。

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