文┃吳吉屏 編輯┃柳佳

幽默的人常常心情愉悅、生活快樂。幽默能幫助很好地釋放壓力，與他人建立良好的關(guān)系。不過，寶寶可不是生下來就懂幽默的，從不懂幽默到很幽默，培養(yǎng)寶寶幽默的核心是什么？

幽默閃耀著智慧的火花。認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，兒童對于幽默的理解和運(yùn)用與其認(rèn)知和思維的發(fā)展水平密切相關(guān)。

從開始到發(fā)笑，中間有個思維的城堡

在幽默理解中，有一個因素至關(guān)重要，那就是——“不一致”。“不一致”是幽默理解最實(shí)質(zhì)的因素。這種“不一致”常常被認(rèn)為是滑稽的、可笑的。通常來說，我們都會對事件發(fā)展進(jìn)行預(yù)測。如果事件發(fā)展的結(jié)局與自己預(yù)測不一致，同時我們稍作思考，意識到這種“不一致”有故意的成分，且?guī)в袦睾蜕埔獾囊馕?，這時候，我們往往會心一笑。

因此，幽默是有要求的，從開始到發(fā)笑之間有一個思維的城堡。只有具有相應(yīng)的認(rèn)知能力，才能成功跨越這座思維的城堡，達(dá)到幽默的效果。

比如下面這個笑話，只有掌握了“守恒”概念的人，才能理解其中的笑點(diǎn)。

一位先生走進(jìn)一家餐館點(diǎn)了一整張比薩餅作為晚餐。當(dāng)服務(wù)員問他，需要將比薩餅切成6塊還是8塊時，這位先生回答說：“哦，你最好切成6塊，我吃不完8塊?！?/p>

幽默的發(fā)展依賴于認(rèn)知能力的提升

心理學(xué)家認(rèn)為，兒童幽默的發(fā)展與皮亞杰提出的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展相一致。我們一起來看看，隨著寶寶認(rèn)知和思維的發(fā)展，他的幽默發(fā)展水平是如何逐步提高的？

什么是守恒？

如果拿A和B兩個一模一樣的杯子，裝有等量的水。然后，把其中A杯子里面的水，倒入一個又高又細(xì)的C杯子里；B杯子里面的水不變。這個時候問：“現(xiàn)在，B和C兩個杯子里的水一樣多嗎？”

回答“一樣多”的孩子，就是具備了“守恒”的知識。即，他能夠認(rèn)識到，在物體的外觀在某些表面特征上發(fā)生變化時，物體的特質(zhì)（如容量、體積、數(shù)目）并沒有改變。這種認(rèn)知能力被心理學(xué)家皮亞杰稱為“守恒”。

0～2歲

幽默的發(fā)展：因?yàn)閯幼鞫l(fā)笑

認(rèn)知能力的提升：寶寶用感覺能力認(rèn)知世界

這個階段，寶寶最容易因?yàn)樾袨楹蛣幼鞅旧矶X得可笑。這是因?yàn)?，此時的寶寶喜歡運(yùn)用所有的感覺能力，比如觸覺、味覺、視覺、聽覺、嗅覺和動作來認(rèn)識世界。

0～8個月

幽默的萌芽：知道你在逗他玩

寶寶的笑最早出現(xiàn)在2個月大。漸漸地，他能夠領(lǐng)會到成人的意圖。6個月的寶寶躺在床上，媽媽拿起一個玩具想遞給他。當(dāng)寶寶伸出手臂，快要夠到玩具的時候，媽媽突然把玩具移開。如此兩三次，當(dāng)媽媽再次移開玩具的時候，寶寶并沒有表現(xiàn)出著急或生氣的情緒，反而面露笑容。他明白，媽媽是在跟他開玩笑呢！

這是幽默的最原始表達(dá)，雖然這種表達(dá)受到了發(fā)聲能力的限制，但寶寶與成人之間的玩耍確實(shí)誘發(fā)了類似成人的幽默反應(yīng)。有研究認(rèn)為，此時就懂幽默的寶寶，說明他有安全感，跟看護(hù)者之間很親密。

8～18個月

對鬼臉、滑稽夸張的動作咯咯笑不停

此階段，一個鬼臉，一個夸張的動作，一個奇怪的聲音，一身怪異的打扮，還有一些故意喊疼和摔倒的舉動，等等，都會讓寶寶開心不已。這些幽默感與寶寶此時對表情和動作比較敏感有關(guān)。

18～24個月

把衣服當(dāng)枕頭，真好笑！

心理學(xué)家皮亞杰觀察到，他女兒會把一件衣服當(dāng)作枕頭。她手里攥著衣服，吸吮著大拇指，然后躺下，閉上眼睛。同時，在她假裝睡覺的時候，她會大聲地笑出來。因?yàn)?，她覺得把衣服當(dāng)成枕頭，是件可笑的事情。

寶寶為什么覺得好笑？是因?yàn)樗酪路皇钦眍^，他能夠區(qū)分兩個事物是不同的。但由于這個階段他具備了幻想能力和假裝能力，他用“衣服”這個物體代替“枕頭”這個物體，把實(shí)質(zhì)上是衣服，但說成是枕頭，他會因?yàn)檫@種“不一致”而覺得好笑、有趣。

在這個過程中，寶寶會假裝和象征，說明他會運(yùn)用象征性符號來進(jìn)行思維了。這對寶寶的思維來說，是一個很大的突破。沒有這樣的思維能力，他是不會發(fā)笑的。

2～4歲

幽默的發(fā)展：因?yàn)檎Z言而發(fā)笑

認(rèn)知能力的提升：寶寶能夠運(yùn)用語言中的詞匯來代表事物

這個階段，寶寶的幽默是需要符號參與的一項(xiàng)智力游戲。由語言這一符號產(chǎn)生的幽默，被稱為詞匯笑話。

最簡單的詞匯笑話是以錯誤的名字來稱呼某物。比如，3歲的寶寶指著眼睛說是鼻子，指著鼻子說是眼睛。然后會哈哈大笑?；蛘撸寻职纸凶鲖寢?，把媽媽叫作寶寶，把寶寶叫作爸爸。這種張冠李戴的游戲，在他看來十分有趣。

這種幽默與寶寶在這個階段的認(rèn)知能力是匹配的。在這個階段，寶寶已經(jīng)具有了符號功能，開始能夠運(yùn)用語言或其他符號來代表事物了。

跟第一階段依靠動作行為，以及在假裝游戲中依靠實(shí)體的道具而引發(fā)的幽默相比，此時寶寶的幽默需要更強(qiáng)的抽象能力。對他們來說，僅僅是詞匯本身就足夠讓他們發(fā)笑了。

提高寶寶的幽默感，父母該如何做？

幽默的核心是認(rèn)知。隨著認(rèn)知能力的發(fā)展，兒童對于幽默的理解和欣賞一直在變化著。當(dāng)然，幽默還受其他很多因素影響，比如成人的反饋、兒童本身的性格等。

所以，關(guān)于如何提高兒童的幽默感，有以下幾點(diǎn)建議：

● 科學(xué)地認(rèn)識兒童認(rèn)知水平的發(fā)展階段以及每個階段的特點(diǎn)，通過適當(dāng)?shù)姆绞酱龠M(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展水平。

● 在家庭環(huán)境中，可是布置一些含有幽默性元素的圖畫，比如人物的夸張表情、色彩和圖形的強(qiáng)烈對比等。

● 在與寶寶交往的過程中，可以少些嚴(yán)肅的面孔，多輕松愉悅地與寶寶相處，為寶寶幽默感的發(fā)展奠定良好的情感基礎(chǔ)。

● 欣賞、配合、回應(yīng)寶寶的幽默表現(xiàn)，鼓勵寶寶的幽默創(chuàng)造，能夠與寶寶同樂。

● 父母在與寶寶進(jìn)行游戲和活動時，有意識地創(chuàng)造幽默場景，比如做一些滑稽的動作，和孩子一起看一些帶有夸張、驚喜、意外等元素的書或動畫片。

● 在教育寶寶時，適當(dāng)?shù)鼗瘎裾]為幽默。

4～7歲

幽默的發(fā)展：因?yàn)楦拍?、預(yù)期不一致而發(fā)笑

認(rèn)知能力的提升：寶寶能運(yùn)用概念，開始有觀察能力和邏輯推理能力

一個4歲的寶寶，他會覺得把一只狗叫作一只貓沒什么意思，不過如果他看到一頭大象坐在一棵樹上的圖畫時，他會哈哈大笑。他知道大象很重，這么重的大象怎么能夠坐在樹上？太奇怪了，太好笑了！

這是因?yàn)閷殞毜乃季S能力又發(fā)展了。他開始理解一個詞語不僅僅是指一個具體的物體了，一個詞語也會是指某一類物體。比如電燈，不止代表家里的電燈，外面飯店的電燈雖然形狀和家里不一樣，但也叫電燈。還有一些詞語本來就是概念上的分類，比如，蘋果、香蕉都叫水果，小貓、小狗、小老鼠都叫動物等。這就是概念上的分類了。他們還學(xué)會運(yùn)用概念術(shù)語，比如大和小，輕和重，方和圓，早和晚，等等。

在這個階段寶寶的思維會集中在物體或事件的感覺進(jìn)行分類和理解的過程中。這種對事物現(xiàn)象的觀察和分類帶來的新理解，常常會影響寶寶對幽默的理解。不過，這種與客觀事實(shí)的“不一致”是顯而易見的，并不需要通過邏輯推理得出。

隨著認(rèn)知能力的發(fā)展，寶寶所能發(fā)現(xiàn)和理解的幽默也越來越復(fù)雜。

比如，一個5歲的寶寶在看皮特貓的故事時，發(fā)現(xiàn)皮特貓請來的朋友中，大多數(shù)是各種顏色的貓，只有一個朋友是小狗。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這只小狗朋友與其他貓朋友不一樣時，他開心地大笑起來。

再比如，在一個幼兒園中班的班級里，老師說要給班上的30個孩子發(fā)彩色紙來做手工。這時，一個孩子叫道：“發(fā)100張吧！”班上的孩子都哈哈笑起來。

這樣的幽默需要寶寶具備一定的觀察力和邏輯推理能力。因?yàn)檫@樣的幽默里有預(yù)期了，正是因?yàn)閷?shí)際情況與寶寶所預(yù)期“不一致”而引發(fā)了幽默。

7歲以上

幽默的發(fā)展：由多重含義引發(fā)，類似成人的幽默

認(rèn)知能力的提升：理解詞匯和句子雙重或多重含義的能力

此時，孩子笑得滿地打滾的笑話，成人很可能也會覺得好笑。因?yàn)?，此時孩子也具有了理解詞匯和句子雙重含義的能力，認(rèn)識到單一情境有多重含義。

比如，一位貧窮的詩人和一位富翁并肩而坐，富翁想羞辱詩人，便問他：“告訴我，你跟一頭驢能差多少”詩人故意看了眼他和這位富翁之間的距離，回答道：“不遠(yuǎn)，總共只有25厘米。”

這個笑話就需要理解在具體語言環(huán)境中，詩人的話帶有了“雙關(guān)”意義。富翁說的“你跟驢子差多少”實(shí)際上是想用反問句達(dá)到嘲笑詩人的目的，說他跟驢子一樣。而詩人則將計就計，將“差多少”故意理解成“距離是多少”，回答就變成“我跟驢子的距離隔著25厘米”，暗指富翁是驢子。

這也就是我們所說的“雙關(guān)”。如果一個句子具有嚴(yán)格限定的內(nèi)涵，那么再以不同的角度定義這個句子就會很可笑。