劉富順, 酈樹龍

(浙江警察學(xué)院警體部, 浙江杭州 310053)

0 引言

從近年來頻繁發(fā)生的暴力犯罪案件看，無論是個體還是團(tuán)伙實(shí)施的暴力犯罪，一旦發(fā)生，都必然會對社會的穩(wěn)定造成極大的危害。犯罪嫌疑人多以使用刀具、持械盲目砍殺等極端暴力手段危害社會安全；特警作為現(xiàn)場處置極端暴力犯罪事件的一個重要警種，其職業(yè)的特殊性決定了技戰(zhàn)術(shù)水平及單警素質(zhì)的專業(yè)性。但是，從目前所發(fā)生的多起暴力犯罪案件的處置過程及結(jié)果來看，仍然存在著處置戰(zhàn)法不當(dāng)、戰(zhàn)機(jī)把握不及時以及個人技戰(zhàn)術(shù)水平不足等諸多問題。因此探索如何提高暴力犯罪案件處置的技戰(zhàn)術(shù)能力，在日常施訓(xùn)中有針對性和系統(tǒng)地進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練是十分必要的。本研究緊密圍繞浙江警察學(xué)院近幾屆特警專業(yè)學(xué)生施訓(xùn)的實(shí)際，結(jié)合當(dāng)前極具代表性的極端暴力犯罪經(jīng)典案例，主要從專項(xiàng)體能訓(xùn)練、專項(xiàng)技能訓(xùn)練、專項(xiàng)射擊訓(xùn)練及綜合戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用開發(fā)等幾個層面進(jìn)行分析研究，探析存在的問題與不足，結(jié)合當(dāng)前社會極端暴力犯罪的特征與現(xiàn)場處置技巧創(chuàng)新訓(xùn)練方法，旨在為今后在校特警學(xué)員做好能量儲備，提升現(xiàn)場處置水平，更好地為社會的和諧穩(wěn)定服務(wù)。

1 專項(xiàng)體能訓(xùn)練

特警隊(duì)員在暴力犯罪現(xiàn)場處置過程中需要具備良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)，這里指的身體素質(zhì)包含力量、速度、耐力、身體靈敏性、爆發(fā)力等綜合素質(zhì)，而不是單一方面的某項(xiàng)素質(zhì)的訓(xùn)練[1]。特警學(xué)員體能施訓(xùn)的必備要素包括訓(xùn)練量、訓(xùn)練強(qiáng)度、訓(xùn)練密度、訓(xùn)練時間和訓(xùn)練方法設(shè)計(jì)等方面。

1.1 學(xué)校特警學(xué)員體能訓(xùn)練存在的問題

學(xué)校特警學(xué)員的體能訓(xùn)練主要分為基礎(chǔ)體能的夯實(shí)和綜合體能的提高兩個階段，訓(xùn)練過程注重系統(tǒng)化，經(jīng)過調(diào)研與分析，發(fā)現(xiàn)在訓(xùn)練過程中主要存在以下幾個問題。

(1)施訓(xùn)內(nèi)容單一，缺乏趣味性

在訓(xùn)練內(nèi)容的選擇上仍擺脫不了傳統(tǒng)的理念，在力量訓(xùn)練方面，一般采取引體向上、雙臂屈伸、兩頭起、俯臥撐、臥推與深蹲杠鈴等；在耐力訓(xùn)練方面，采取5 000 m跑、山地越野跑、負(fù)重樓梯跑等；在速度訓(xùn)練方面，采取100 m、200 m、400 m跑等項(xiàng)目；在極限體能訓(xùn)練方面，選擇400 m障礙、攀登越障、綜合體能訓(xùn)練等。從以上訓(xùn)練內(nèi)容選擇的層面可以看出體能訓(xùn)練形式和內(nèi)容過于單一、枯燥，很難提高專業(yè)學(xué)員體能訓(xùn)練的積極性，達(dá)到預(yù)期的效果。

(2)施訓(xùn)時間及計(jì)劃安排不合理

體能訓(xùn)練有時被安排在上午或者大強(qiáng)度的攀登越障技術(shù)課之后進(jìn)行，訓(xùn)練節(jié)律不合理，影響訓(xùn)練效果。由于學(xué)員第5學(xué)期去基層實(shí)踐學(xué)習(xí)、接著全力備戰(zhàn)部考公務(wù)員等原因，大強(qiáng)度的綜合體能訓(xùn)練課程根據(jù)實(shí)際情況沒有安排，日常訓(xùn)練全靠自覺，有些學(xué)生缺乏自律意識，主動性不強(qiáng)，極易導(dǎo)致身體素質(zhì)、體能狀況顯著下滑現(xiàn)象的發(fā)生。

(3)施訓(xùn)方法缺乏創(chuàng)新

目前學(xué)校特警學(xué)員雖然是經(jīng)過體能加項(xiàng)(10×4 m折返跑、立定三級跳遠(yuǎn)與引體向上)選拔入校，但各自身體素質(zhì)水平還是差異顯著，而且施訓(xùn)時不能有針對性地進(jìn)行分組訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)員之間的差距逐漸拉大。

(4)施訓(xùn)器材缺乏，場地不足

學(xué)?，F(xiàn)有田徑場、障礙場、警體館、健身房、游泳館、戰(zhàn)訓(xùn)大樓等，由于每個室內(nèi)場館訓(xùn)練人數(shù)的控制及場館管理的不科學(xué)，不能充分使場館利益最大化，特別是雨雪天氣就更捉襟見肘，且部分室內(nèi)場館設(shè)施受損嚴(yán)重。

1.2 專項(xiàng)體能訓(xùn)練的方法與建議

針對目前學(xué)校特警專業(yè)體能訓(xùn)練的現(xiàn)狀及存在的問題，在學(xué)?，F(xiàn)有的師資力量和教學(xué)資源條件下，提高特警學(xué)員專項(xiàng)體能的訓(xùn)練方法重點(diǎn)在于如何激發(fā)學(xué)員們的訓(xùn)練熱情和積極性，改變學(xué)員對于體能訓(xùn)練苦與累的片面認(rèn)識，使學(xué)員在訓(xùn)練認(rèn)識上由被動訓(xùn)練到主動訓(xùn)練的有機(jī)遷移。對于特警學(xué)員的專項(xiàng)體能訓(xùn)練方法，做以下創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

1.2.1 對抗訓(xùn)練法

特警專業(yè)學(xué)員的年齡結(jié)構(gòu)一般在19～22周歲之間，由于專業(yè)的特殊性，學(xué)員冒險精神及自身爭強(qiáng)好勝的心理傾向較強(qiáng)。施教時可針對這一心理特質(zhì)采取訓(xùn)練競賽、團(tuán)隊(duì)游戲等運(yùn)動形式，通過小組之間、區(qū)隊(duì)之間甚至年級之間的對抗性競爭來提高學(xué)員訓(xùn)練的熱情與積極性。如區(qū)隊(duì)內(nèi)部各班之間的疊加力量對抗、綜合體能小組協(xié)作對抗、足球?qū)?、美式橄欖球?qū)褂?xùn)練、與校局協(xié)作單位的直接體能對抗訓(xùn)練等，都在很大程度上刺激了隊(duì)員的訓(xùn)練激情，使學(xué)員在極度興奮的狀態(tài)下完成訓(xùn)練任務(wù)，達(dá)到事半功倍的訓(xùn)練效果。

1.2.2 變換訓(xùn)練法

變換訓(xùn)練法是指通過對訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練強(qiáng)度以及訓(xùn)練形式等不斷的變換，在訓(xùn)練方法上不斷創(chuàng)新，以改變學(xué)員對體能訓(xùn)練單一枯燥的錯誤理解，積極調(diào)動學(xué)員們的訓(xùn)練熱情?！胺ㄌ厝R克訓(xùn)練法”就是當(dāng)前體能訓(xùn)練比較先進(jìn)的一種變換訓(xùn)練法，其顯著特點(diǎn)就是在各種不斷變換的外界自然環(huán)境條件下進(jìn)行持續(xù)、變速的跑步練習(xí)，時間約1～2 h，根據(jù)身體機(jī)能情況自我調(diào)節(jié)強(qiáng)度，有節(jié)奏地變化，如在草地、樹林、沼澤、丘陵、山間小徑等自然條件下把快慢間歇跑、重復(fù)跑、加速跑和徒步等方法混合起來練習(xí)，距離一般為5～15 km[2]。訓(xùn)練時教師可以根據(jù)學(xué)員身體的整體水平有針對性地進(jìn)行分組，設(shè)計(jì)訓(xùn)練路線，其優(yōu)點(diǎn)既有利于學(xué)員對身體極限的挑戰(zhàn)，也有利于各小組之間的對抗及小組內(nèi)部的團(tuán)結(jié)互助意識的培養(yǎng)。

1.2.3 間歇訓(xùn)練法

人類從事腦力勞動或體力勞動都注重勞逸結(jié)合，體能訓(xùn)練是一種特殊的體力勞動，因此也要遵循人體生理活動規(guī)律。間歇訓(xùn)練正是基于完成1次或1組大的運(yùn)動強(qiáng)度或運(yùn)動量的訓(xùn)練后，使機(jī)體進(jìn)行適當(dāng)?shù)男菹⒄{(diào)整，在機(jī)體尚未完全恢復(fù)的情況下進(jìn)行下一組練習(xí)的一種訓(xùn)練方法。日本豐岡的研究顯示，在跑200 m之前心率為130～140次/分，剛剛跑完后心率急劇上升為180～190次/分，然后再急速下降。研究顯示人體攝氧量，在快跑后的75 s慢跑不完全休息期比200 m快跑期都要高，每搏攝氧量間歇期也高于快跑期。這說明間歇期和慢跑期都可以給呼吸循環(huán)系統(tǒng)帶來較大的負(fù)荷，間歇期甚至高于快跑期，可見間歇法的不完全休息可以說是人體機(jī)能的“黃金休息期”[2]。在進(jìn)行中短距離跑訓(xùn)練的過程中，每組間休息2～3 min后再進(jìn)行下一組訓(xùn)練就是一個很好的例子。

2 專項(xiàng)抓捕技能訓(xùn)練

暴力犯罪的表現(xiàn)形式多樣，實(shí)施的暴力手段也千差萬別，警方在對暴力犯罪現(xiàn)場進(jìn)行處置的時候，不到迫不得已的情況盡量不使用致命的武器，而更多的是徒手或使用警械對犯罪分子控制與抓捕，使其受到法律的制裁。因此，抓捕技能水平的高低成為特警學(xué)員成功現(xiàn)場處置暴力犯罪關(guān)鍵性的一環(huán)[3]。

2.1 學(xué)校特警學(xué)員抓捕訓(xùn)練方面存在的問題

學(xué)校特警專業(yè)學(xué)員4個年級8個區(qū)隊(duì)共224名學(xué)員，在校生有168人，從事抓捕技能訓(xùn)練教學(xué)的專業(yè)教師僅有3人，師生比例嚴(yán)重失調(diào)。抓捕技能訓(xùn)練以傳統(tǒng)的武術(shù)散打、控制技術(shù)訓(xùn)練為主，教學(xué)內(nèi)容陳舊、形式單一，實(shí)用性不強(qiáng)；教學(xué)時間安排不科學(xué)，有時連續(xù)4節(jié)進(jìn)行同一項(xiàng)目的訓(xùn)練，學(xué)員在訓(xùn)練中積極性不高，心理逆反性強(qiáng)，影響動作技能的掌握，達(dá)不到訓(xùn)練的效果；考核制度不健全，考核時學(xué)員之間作弊作假現(xiàn)象較為普遍，不能真實(shí)反映教學(xué)訓(xùn)練效果和學(xué)員技能掌握情況。

2.2 專項(xiàng)抓捕技能訓(xùn)練的方法與建議

2.2.1 夯實(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練

在進(jìn)行專項(xiàng)抓捕技能訓(xùn)練之前，首先要對學(xué)員進(jìn)行專業(yè)理論知識方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解人體的運(yùn)動生理學(xué)特點(diǎn)、掌握關(guān)節(jié)構(gòu)造，在訓(xùn)練中結(jié)合動作的技術(shù)特點(diǎn)，使學(xué)員更透徹地理解技術(shù)動作運(yùn)用在人體各關(guān)節(jié)上的特點(diǎn)和效果。因此，對一年級學(xué)員的訓(xùn)練一般以專業(yè)知識引導(dǎo)、基本拳法、腿法、倒功等基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練為主。

2.2.2 提倡同課訓(xùn)練

體能訓(xùn)練是技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)，技能訓(xùn)練是體能訓(xùn)練的外在展現(xiàn)，沒有良好的體能素質(zhì)做保障，技能訓(xùn)練就很難達(dá)到良好的效果。因此在大學(xué)一年級注重體能素質(zhì)訓(xùn)練的同時，穿插一些基本的拳法與腿法的基礎(chǔ)訓(xùn)練；在大學(xué)二三年級注重抓捕技能訓(xùn)練的同時，適當(dāng)增加一些強(qiáng)調(diào)某專項(xiàng)素質(zhì)的體能訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中盡量能夠做到體能與技能同課訓(xùn)練，從而達(dá)到體能和抓捕技能共同提高的訓(xùn)練目的。

2.2.3 加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)對抗

在校經(jīng)過一段時間的專項(xiàng)技能訓(xùn)練后，要充分利用校局合作單位每年一次的實(shí)戰(zhàn)對抗機(jī)會，在與地方特警支隊(duì)、巡特警大隊(duì)定期開展實(shí)戰(zhàn)對抗比賽的同時，找出訓(xùn)練的問題與不足。

在今后的實(shí)戰(zhàn)對抗訓(xùn)練時設(shè)置不同場景，如開展在公共汽車、車站、商場、賓館等公共場所或人員密集地的抓捕訓(xùn)練，訓(xùn)練時有針對性地提出要求，重點(diǎn)考察訓(xùn)練時學(xué)員的應(yīng)變與實(shí)戰(zhàn)能力，課后及時歸納整合，訓(xùn)練時結(jié)合體能訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練逐步提高學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)意識和對抗能力。

2.2.4 注重實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng)

二年級的訓(xùn)練中就要結(jié)合學(xué)員的實(shí)際情況開展實(shí)戰(zhàn)的攻防對抗訓(xùn)練，必要時可穿插一些柔術(shù)、馬伽術(shù)等方面的專業(yè)技能，提高學(xué)員在實(shí)際作戰(zhàn)中的單兵對抗能力，同時結(jié)合警械等進(jìn)行抓捕訓(xùn)練，在實(shí)際抓捕中要求發(fā)揮警力優(yōu)勢，針對二對一、多對一抓捕訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)員之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，通過眼神、手勢等訓(xùn)練學(xué)員之間的敏銳洞察力，培養(yǎng)學(xué)員之間的默契度。

2.2.5 確保嚴(yán)格考核

考核時規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，教師設(shè)置好場景，根據(jù)學(xué)員的綜合素質(zhì)情況物色被抓捕人員，盡量安排被抓捕的人員不是本專業(yè)或本校學(xué)員，可適當(dāng)安排校局合作單位的優(yōu)秀特警隊(duì)員，且具有一定的專項(xiàng)對抗能力，這樣考核既具有公平性，也能真實(shí)反映出學(xué)員對抓捕技能的掌握程度。

3 專項(xiàng)射擊訓(xùn)練

3.1 案例引導(dǎo)

2014年3月1日晚21時許，一伙統(tǒng)一著裝的蒙面暴徒持械沖進(jìn)昆明火車站廣場、售票廳，見人就砍。21時35分左右，暴徒被趕來增援的特警堵在一交叉路口，此時，雙方相距15 m左右。一名特警鳴槍警告，要求暴徒將刀放下，但這并沒有阻止暴徒的施暴行徑，持刀掉頭朝民警襲來，特警果斷開槍將其擊倒。隨后的時間，特警陸續(xù)開槍將其他4名暴徒擊倒，整個過程用時大約15 s。從這起案例中我們不難得出，在當(dāng)前的反恐怖形勢下，在如此極端的暴力犯罪事件中，槍械運(yùn)用的水平在極大程度上起到了保護(hù)公安民警和周圍群眾的作用。然而并不是每一個戰(zhàn)斗在一線的民警的槍械使用水平都能達(dá)到案例中這名特警的水平，相反，更多的是對槍械不熟悉甚至不會使用槍械。因此，在校訓(xùn)練期間，提高特警學(xué)員槍械使用水平，結(jié)合暴力犯罪的實(shí)際，加強(qiáng)應(yīng)用型射擊訓(xùn)練是十分必要的。

3.2 學(xué)校特警學(xué)員槍械施訓(xùn)現(xiàn)狀

目前，學(xué)校特警學(xué)員第一學(xué)期開始進(jìn)行槍械的基礎(chǔ)訓(xùn)練，直至畢業(yè)，相對于其他專業(yè)的學(xué)生來說，槍械運(yùn)用水平較優(yōu)。從訓(xùn)練時間上來看，每個學(xué)期在56～78個課時不等；從訓(xùn)練量來看，由于年級不同，每堂課所訓(xùn)練的子彈也由5～20發(fā)不等；從訓(xùn)練內(nèi)容來看，一年級與二年級的學(xué)生以手槍的基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，如精度射擊、快速出槍射擊、利用掩體射擊、人流密集場所快速轉(zhuǎn)換角度射擊、暗弱光條件下射擊等；三年級與四年級學(xué)生以長短槍配合使用射擊為主，短槍以“92式”半自動手槍為主，長槍以79微沖、“95式”自動步槍、防爆槍為主，但是由于自動步槍威力較大，需要在100 m以上的訓(xùn)練場地進(jìn)行訓(xùn)練，而學(xué)校從訓(xùn)練場地及師資力量的現(xiàn)有情況出發(fā)，長短槍配合的訓(xùn)練還是以“92式”手槍和79微沖之間的結(jié)合。因此，學(xué)校特警學(xué)員在槍械訓(xùn)練上還是存在訓(xùn)練難以結(jié)合實(shí)際、訓(xùn)練場地受限、師資力量不足、訓(xùn)練條件不足問題，甚至在調(diào)查了解過程中存在學(xué)員對所接觸過的槍械基本性能不熟悉等問題。

3.3 增加身體平衡能力的訓(xùn)練，提升特警學(xué)員的射擊水平

核心穩(wěn)定性[4]是指人體核心區(qū)(腰椎—骨盆—髖關(guān)節(jié))整體肌肉所固定的那部分的穩(wěn)定性,人體在運(yùn)動的過程中組成了身體的核心中樞神經(jīng)區(qū),起到橋梁作用,把身體的各個部分有機(jī)地連接在一起，使身體的重心得到穩(wěn)定。研究表明在特警應(yīng)用性移動射擊訓(xùn)練過程中，肢體的瞬間穩(wěn)定能力直接決定了快速射擊的水平，同時也關(guān)系到自身安全與現(xiàn)場快速出槍射擊的效果。

目前學(xué)校在特警快速移動射擊項(xiàng)目的穩(wěn)定性方面的測試還處在初級階段，在動態(tài)平衡測試中，選擇美國Biodex平衡系統(tǒng)中個體檢測平臺所有方向的位移與水平面的傾斜偏差度數(shù)，指數(shù)越低，代表動態(tài)平衡能力越好。在靜態(tài)平衡測試中，采取閉眼、兩手叉腰、赤足，一腳站立于平衡木上、一腳懸空的方法。啟動秒表計(jì)時后，當(dāng)受測者睜眼，懸空的腳觸木或站立腳移動時，立即停表，以秒為單位，保留兩位小數(shù)，取3次測試最好的一次記錄成績，時間越長代表平衡能力越好。

通過以上方式對學(xué)院14～16年級特警班共168名學(xué)員的平衡能力進(jìn)行了測試評定，同時對實(shí)訓(xùn)成績與平衡能力指標(biāo)的多重交叉性分析，找出個體平衡能力的差異對快速移動后射擊效果的影響。然后根據(jù)個體平衡的差異設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案，提升學(xué)員的核心平衡能力。

3.4 增強(qiáng)射擊訓(xùn)練的專項(xiàng)性，提高特警學(xué)員防暴處突能力

結(jié)合學(xué)校特警學(xué)員槍械訓(xùn)練現(xiàn)狀與當(dāng)前國內(nèi)外暴力犯罪實(shí)際情況，特警學(xué)員在日常訓(xùn)練中需要進(jìn)一步提高應(yīng)用射擊科目，如快速出槍(首發(fā)命中)射擊、移動中(轉(zhuǎn)換角度)射擊、高負(fù)荷(心理抗壓)下射擊、長短槍配合利用掩體射擊和非常規(guī)條件下如弱光、夜間射擊等問題。專項(xiàng)射擊訓(xùn)練，首先要求學(xué)員熟悉自己手中的武器，尤其是在臨戰(zhàn)狀態(tài)下對槍支狀態(tài)的把握；其次學(xué)員要理解在戰(zhàn)時狀態(tài)下的射擊要領(lǐng)，在保證自身安全的情況下?lián)糁袑Ψ?，使之喪失反抗力，而不是?xùn)練場上一味追求環(huán)數(shù)、成績的精度射擊。當(dāng)前學(xué)校臨安校區(qū)已建成全新的室外綜合靶場，視野開闊，功能齊全，對于專業(yè)學(xué)員槍械訓(xùn)練水平的提升必定有很大的幫助。

4 綜合戰(zhàn)術(shù)開發(fā)應(yīng)用訓(xùn)練

“戰(zhàn)術(shù)”是一門學(xué)問，即“用兵之法”，古今中外，凡是處置成功的案例都是運(yùn)用了正確的戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法，凡是失敗的案例都是在運(yùn)用戰(zhàn)法的過程中出現(xiàn)失誤，所謂“戰(zhàn)無定法”，戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用是靈活多變的?！熬瘎?wù)戰(zhàn)術(shù)”是警察在執(zhí)行警務(wù)活動的過程中運(yùn)用國家強(qiáng)制力對抗犯罪行為的原則、處置犯罪活動及保護(hù)自身的方法。

4.1 情景模擬彩彈對抗訓(xùn)練

將學(xué)員分為情況顯示組和處置組，預(yù)先告知處置組學(xué)員模擬的大致情景，但不透露具體細(xì)節(jié)，因此給處置組學(xué)員造成一定的心理壓力，在指定的彩彈對抗街區(qū)內(nèi)進(jìn)行處置。通過對情況顯示的難易程度，訓(xùn)練學(xué)員在一定的心理壓力下對未知情況的評估意識、武力運(yùn)用等級的原則，處置的程序等，有效提高戰(zhàn)術(shù)意識和對突發(fā)情況的應(yīng)變處置能力。訓(xùn)練完畢及時對各處置組學(xué)員的處置情況加以點(diǎn)評，找出優(yōu)點(diǎn)與不足。

4.2 案例教學(xué)引導(dǎo)訓(xùn)練

收集最近發(fā)生的經(jīng)典案例，通過對經(jīng)典案例的分析研究，最大限度地還原案例的情景，教師設(shè)置施訓(xùn)對抗現(xiàn)場，讓學(xué)員親身參與案件的處置，其他學(xué)員現(xiàn)場觀摩，對處置結(jié)果進(jìn)行討論與反思，加深印象，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目的。

4.3 多媒體教學(xué)法

學(xué)?，F(xiàn)有室內(nèi)多媒體模擬靶場兩個，多媒體模擬訓(xùn)練的好處在于通過多媒體放映能夠達(dá)到認(rèn)為無法創(chuàng)造的一些條件，如環(huán)境條件、學(xué)員視覺上的真實(shí)性以及對犯罪嫌疑人控制情況的直觀反映。通過多媒體放映的模擬暴力犯罪的各種情形，訓(xùn)練學(xué)員在處置過程中依照相關(guān)法規(guī)正確使用槍械武器，然后通過與其他小組的對比分析、小組成員的自我點(diǎn)評和教官的講解，可以使學(xué)員的理解更加全面、客觀。

4.4 實(shí)用戰(zhàn)法訓(xùn)練

實(shí)用戰(zhàn)法即暴力犯罪現(xiàn)場的處置方法，針對當(dāng)前暴力犯罪的特點(diǎn)與突發(fā)原因、當(dāng)前警察隊(duì)伍的施訓(xùn)水平與處置應(yīng)急能力，采取專題研討，根據(jù)案情特征采取分類研究與專項(xiàng)性實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，從而達(dá)到提高實(shí)戰(zhàn)水平，快速提升現(xiàn)場處置能力的預(yù)期目標(biāo)。

在進(jìn)行針對暴力犯罪現(xiàn)場處置的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練時，要時刻將戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的原則融入隊(duì)員日常施訓(xùn)的意識之中。在實(shí)訓(xùn)的過程中根據(jù)實(shí)際案例采取專項(xiàng)戰(zhàn)法研討與訓(xùn)練，是提升現(xiàn)場處置的有效手段。針對暴徒在云南火車站對人流密集場所刀斧砍殺等多起案件的實(shí)施特點(diǎn)，公安部進(jìn)行了以“針對人流密集場所刀斧砍殺”為專題內(nèi)容的戰(zhàn)略研討與施訓(xùn)，如(1)棍盾配合小組處置戰(zhàn)法；(2)槍盾配合小組處置戰(zhàn)法；(3)槍槍配合小組處置戰(zhàn)法；(4)利用地形地物及就近器材處置戰(zhàn)法；(5)現(xiàn)場增援配合處置戰(zhàn)法等實(shí)用性戰(zhàn)法訓(xùn)練。在學(xué)生綜合演練的階段性實(shí)訓(xùn)中科學(xué)有效地加入一些專題研究性因素，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的思考與戰(zhàn)術(shù)性應(yīng)用能力，另一方面經(jīng)過集中研討與現(xiàn)場處置實(shí)訓(xùn)交流，可以進(jìn)一步提升學(xué)員應(yīng)對突發(fā)性暴力事件的戰(zhàn)術(shù)意識與現(xiàn)場處置能力。

5 結(jié)語

所謂“養(yǎng)兵千日，用兵一時”，為了實(shí)戰(zhàn)養(yǎng)兵、練兵，結(jié)合當(dāng)前我國的社會發(fā)展階段以及未來暴力犯罪的發(fā)展趨勢，應(yīng)加強(qiáng)對公安特警隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)化訓(xùn)練，加強(qiáng)隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)和專業(yè)人員、專門技能的培訓(xùn)，建立暴力犯罪應(yīng)急處置指揮系統(tǒng)，以此提高我國警方對暴力犯罪的處置成功率[5]。本文研究只是對于特警學(xué)員在將來面對暴力犯罪現(xiàn)場處置訓(xùn)練的一些方法和建議，更重要的是引起社會各界的共同關(guān)注及專家學(xué)者的共同深入研究，同時更需要政府相關(guān)部門的高度重視，加強(qiáng)應(yīng)急管理體系建設(shè),完善暴力突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，對此類犯罪發(fā)展的趨勢作出預(yù)測，提高處置成功率，確保社會穩(wěn)定。