Dec.2017Vol.33No.6

DOI：10.13216/j.cnki.upcjess.2017.06.0017

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摘要：當(dāng)前大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展過程中存在著體質(zhì)健康測試不科學(xué)、政府責(zé)任意識缺失與缺位、體育測試評價體系不完善與后續(xù)服務(wù)管理不到位等問題。在健康中國背景下，促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展需要采取以下多方面的策略：一是要加強(qiáng)大學(xué)生健康理念教育；二是要提升政府在大學(xué)生體質(zhì)健康方面的責(zé)任意識；三是要建立大學(xué)生體質(zhì)健康管理平臺；四是要建立大學(xué)生體質(zhì)健康預(yù)警機(jī)制；五是要積極促成課外體育鍛煉的實(shí)現(xiàn)；六是要創(chuàng)新實(shí)施個性化體質(zhì)健康教育。

關(guān)鍵詞：健康中國；大學(xué)生；體質(zhì)健康

中圖分類號：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：16735595（2017）06010305

一、研究背景

當(dāng)前，社會大眾對于健康的認(rèn)知和需求越來越高，健康成為時代發(fā)展進(jìn)程中的主題詞。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“沒有全民健康，就沒有全面小康。”2015年黨的十八屆五中全會審議通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》將建設(shè)“健康中國”正式上升為國家戰(zhàn)略。[1]2016年，國家體育總局發(fā)布《體育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，強(qiáng)調(diào)深入推進(jìn)“健康中國”國家戰(zhàn)略的實(shí)施，充分發(fā)揮體育在建設(shè)健康中國中的獨(dú)特作用。[2]2016年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，全面推進(jìn)健康中國建設(shè)。大學(xué)生是國家建設(shè)的棟梁，是社會主義事業(yè)發(fā)展的重要力量，全面建成小康社會、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，更需要全面提升大學(xué)生的體質(zhì)健康。

中國從2002年開始實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，經(jīng)過進(jìn)一步探索與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，于2007年推出《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，并在全國范圍內(nèi)施行?！秶覍W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是“促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段”[3]75，對學(xué)校體育教育具有積極而深遠(yuǎn)的重要影響，也為大學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)和參照標(biāo)準(zhǔn)?！绑w質(zhì)健康”指的是人處在一種“美的狀態(tài)”，這是衡量體質(zhì)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，亦是人類追求生命自由的終極目標(biāo)。[4]

二、當(dāng)前大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展存在的問題

長期以來，雖然政府、社會組織和學(xué)校一直比較關(guān)注大學(xué)生體質(zhì)健康，但由于體質(zhì)健康本身的復(fù)雜性以及衡量標(biāo)準(zhǔn)存在的不確定性等諸多因素的影響，大學(xué)生體質(zhì)健康長期以來依然存在著一系列問題。而且，不同時代、不同區(qū)域的大學(xué)生體質(zhì)所反映出來的健康問題也存在差異，因此，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量具有一定的弊端?？傮w而言，青少年體質(zhì)延續(xù)了近半個世紀(jì)的下滑趨勢。[5]大學(xué)生群體的肥胖問題、學(xué)習(xí)與研究過程中的長期伏案情況以及長期在電腦前的久坐、熬夜等問題，都是影響大學(xué)生體質(zhì)健康的因素。當(dāng)前大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）大學(xué)生體質(zhì)健康測試不科學(xué)

由于大學(xué)生體質(zhì)受時代、區(qū)域、個體等不同因素的影響較大，雖然《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》以及根據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》而制定的一些實(shí)施細(xì)則、辦法也在與時俱進(jìn)地不斷更新，但大學(xué)生體質(zhì)健康測試依然存在需要進(jìn)一步完善的地方。如統(tǒng)一測試時間、全國所有在籍學(xué)生均需參加測試等要求對不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平的差異性以及由此而導(dǎo)致的教育水平的差異、大學(xué)生體質(zhì)健康的不平衡等就存在考慮不足的問題。大學(xué)生的體質(zhì)健康測試采取文化課式的集中測試定成績的方式來實(shí)現(xiàn)，對于體質(zhì)健康測試來說也有一定的局限性。集中測試時人數(shù)眾多、流程固化，測試方法、場地、氣候以及個體在不同時段的發(fā)揮等都對成績有著較大的影響。加之目前體質(zhì)健康測試環(huán)節(jié)的測試組織能力還達(dá)不到完全公平公正的水平，反而使得體質(zhì)健康測試在具體操作過程中越來越流于形式，成為一種“走過場”的應(yīng)付性測試。學(xué)校為了達(dá)到體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，往往放寬要求，以求圓滿地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的“合格率”與健康標(biāo)準(zhǔn)；教師為了完成學(xué)校下達(dá)的任務(wù)、實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)成果，也不會對測試指標(biāo)過于苛求，在能夠松動的情況下，自然是為學(xué)生尋求好的成績；對于學(xué)生而言，體質(zhì)健康測試只是一種極為常規(guī)的測試，其結(jié)果指標(biāo)并不會直接體現(xiàn)出學(xué)生本人的身體狀況好到什么程度或者差到什么程度，所以指標(biāo)的警示作用不明顯，學(xué)生為了獲得較好的“成績”，自然對寬松的測試以及自己盡可能高的分?jǐn)?shù)歡迎。

中國石油大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）2017年12月

第33卷第6期高千里：健康中國背景下大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展策略研究

這些因素導(dǎo)致大學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確，也就是說相關(guān)數(shù)據(jù)并不一定能真實(shí)地反映出當(dāng)前大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，而且更為重要的影響在于，在這個并不準(zhǔn)確的大學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，形成了《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》所要求的指標(biāo)體系，并且用《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的指標(biāo)體系進(jìn)一步來指導(dǎo)當(dāng)前的學(xué)校體育教學(xué)，將其作為大學(xué)生體質(zhì)健康的參照標(biāo)準(zhǔn)。在測量的有效性、可靠性等存在一定問題的前提下，再用得出來的數(shù)據(jù)來指導(dǎo)教學(xué)、指導(dǎo)大學(xué)生的體育運(yùn)動訓(xùn)練，這個循環(huán)存在的弊端顯而易見。

（二）政府責(zé)任意識的缺失與缺位

政府在現(xiàn)代國家治理體系中承擔(dān)著公民體育權(quán)利體系的構(gòu)建與治理責(zé)任，應(yīng)積極把大學(xué)生體質(zhì)健康納入體育治理和國家治理體系當(dāng)中，努力實(shí)現(xiàn)大學(xué)生體質(zhì)健康的最佳治理狀態(tài)。過去較長一段時間，中國為了實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國的夢想，將體育治理的重心放在競技體育上，舉全國之力實(shí)現(xiàn)了競技體育的世界強(qiáng)國夢，這在一定時期內(nèi)很有必要。如今，競技體育已取得較好成績，我們更應(yīng)在全民體育、大學(xué)生體育治理方面做出更多努力。

就政府的責(zé)任主體意識而言，政府作為公共事業(yè)和公民體育權(quán)利的主導(dǎo)者，其責(zé)任主體意識尚不清晰，功能發(fā)揮尚不到位。而這種責(zé)任意識的缺失又進(jìn)一步

導(dǎo)致教育系統(tǒng)、體育系統(tǒng)以及與之相配套的關(guān)聯(lián)系統(tǒng)的全域性責(zé)任意識淡薄。當(dāng)前中國政府的管理部門在體育與教育領(lǐng)域職能交叉、業(yè)務(wù)重疊，錯位現(xiàn)象明顯，這導(dǎo)致相關(guān)部門職責(zé)得不到較好履行。政府責(zé)任意識中價值引導(dǎo)意識的缺失，使得應(yīng)試教育擠占體育教育資源。當(dāng)前學(xué)校教育依然是以應(yīng)試教育、實(shí)用教育為主，有些時候，為了一些更為“實(shí)用”的課程以及對就業(yè)有“重要影響”的活動，學(xué)校體育課程往往需為其讓路，由此帶來的是教育資源對體育教育的盤剝和對其他實(shí)用性教育資源的傾斜。政府責(zé)任意識中對大學(xué)生體育支持的缺失，使得大學(xué)生體育發(fā)展模式僵化、單一，大學(xué)生體育權(quán)益的制度保障難以實(shí)現(xiàn)，存在很多需要進(jìn)一步完善的地方。政府對大學(xué)生體育事業(yè)的供給意識不夠，使得大學(xué)生體育資源供給不足，大學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣減弱。endprint

大學(xué)生體質(zhì)健康關(guān)系到固國之根本，關(guān)系到經(jīng)濟(jì)社會健康持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的大局，政府有責(zé)任對大學(xué)生正確的體育觀念、體育參與意識等的樹立承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。與此對應(yīng)的是，在積極的體育意識的引導(dǎo)下，政府還應(yīng)在資源供給、體育制度保障等方面給予相應(yīng)的配套支持。

（三）體育測試的評價體系不完善與后續(xù)服務(wù)管理不到位

較長一段時間以來，體質(zhì)健康一直以一種較為虛幻、不易量化的概念在大學(xué)教育和大學(xué)生群體中存在，因此常常出現(xiàn)“虎頭蛇尾”的現(xiàn)象。遇到要測試時，全體上下重視幾天，測試過后，對于測試的評價體系以及后續(xù)服務(wù)管理如何更進(jìn)一步地改進(jìn)與改善，均沒有了下文。絕大多數(shù)高校對于《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的執(zhí)行與落實(shí)也主要集中在學(xué)生體質(zhì)健康測試以及相關(guān)的數(shù)據(jù)整理上，對于數(shù)據(jù)的分析以及基于數(shù)據(jù)而開展的大學(xué)生體質(zhì)健康研究較少，即使有研究，也只是從表面的現(xiàn)狀分析入手，提供一些較為淺顯的建議和意見。對于學(xué)校來說，其重視的是文化課成績、實(shí)用性課程的教育教學(xué)成果，對于體育成績、體質(zhì)健康的提升并不怎么積極，也沒有制定、落實(shí)相應(yīng)的提升方案與對策，“缺乏有效的體質(zhì)健康咨詢指導(dǎo)和體質(zhì)健康危險因素干預(yù)服務(wù)”[6]。

三、大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展策略

（一）加強(qiáng)大學(xué)生健康理念教育

研究表明，體質(zhì)健康理念對體育鍛煉行為意向及行為習(xí)慣有著極為重要的正向影響[7]，我們應(yīng)“勇于克服觀念滯后于健康教育課程發(fā)展現(xiàn)狀、實(shí)用主義思想占主導(dǎo)地位以及體質(zhì)健康教育的全面性、整體性和發(fā)展性缺失等弊端”[8]，在學(xué)校教育和社會教育中加大對大學(xué)生健康理念的重視。政府要積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的體育價值觀，積極推動全社會對于體質(zhì)健康的普遍認(rèn)可，促進(jìn)大學(xué)教育中文化學(xué)習(xí)與體質(zhì)健康的融合。要從思想上認(rèn)識到大學(xué)生體質(zhì)健康的重要性和價值，積極宣揚(yáng)“文體兼顧”的思想意識，積極引導(dǎo)正確的體育價值觀念，使得大學(xué)生群體從內(nèi)心深處真正產(chǎn)生體育情懷，從而真正樹立牢固正確的大學(xué)生體育觀念。要積極促進(jìn)構(gòu)建多元化的體育培養(yǎng)體系與模式。健康理念教育可從“體質(zhì)強(qiáng)弱與患病的關(guān)聯(lián)性”“鍛煉的益處”以及基于此而形成的體育行為意向及習(xí)慣等方面著手，充分利用學(xué)校課堂教育、校園宣傳媒體以及學(xué)校主要負(fù)責(zé)人公開場合的宣傳與講話內(nèi)容，適時輔之以必要的鼓勵性政策支持，逐漸形成重視健康的良好氛圍。通過健康信念的引領(lǐng)，引導(dǎo)大學(xué)生群體自覺從事體育鍛煉活動，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，不斷提升體能，強(qiáng)健體魄，使得大學(xué)生群體離開大學(xué)校園、步入社會以后也能將這些良好的習(xí)慣帶入社會，進(jìn)而促進(jìn)社會體育的發(fā)展，提升國民整體的體質(zhì)健康水平。

（二）提升政府在大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展方面的責(zé)任意識

政府作為公共治理的關(guān)鍵部門，應(yīng)積極加強(qiáng)在大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展方面的責(zé)任意識。首先，政府要進(jìn)一步明確部門職責(zé)，明晰體育教育的主導(dǎo)責(zé)任部門，積極促進(jìn)搭建多方聯(lián)合體，諸如學(xué)校、社會組織、家庭等多元化的體育鍛煉鏈條環(huán)節(jié)，鼓勵以多樣化、多元化的方式將學(xué)校體育改革與社會組織、家庭培育等相結(jié)合，構(gòu)建“多位一體”的大學(xué)生體質(zhì)健康培育模式，使大學(xué)生群體不僅積極參與學(xué)校的體育運(yùn)動，還能積極和家庭成員、社會組織等一起共同參加多類型的社會體育運(yùn)動，形成良性互動。其次，政府要積極建立和完善提升大學(xué)生體質(zhì)健康的法律體制機(jī)制，為大學(xué)生體質(zhì)健康的提升保駕護(hù)航。政府要積極加強(qiáng)對大學(xué)生體質(zhì)教育質(zhì)量的檢測與把控，把大學(xué)生的學(xué)校體育教育納入考核評價體系。而且應(yīng)將大學(xué)生體質(zhì)健康方面的法律法規(guī)作為一個獨(dú)立運(yùn)行的體系，以確保大學(xué)生體質(zhì)健康方面的相關(guān)權(quán)利和義務(wù)恰到好處地實(shí)現(xiàn)。再次，政府要從資源供給方面持續(xù)加大對大學(xué)生體質(zhì)健康的支持。資源供給主要包括經(jīng)費(fèi)支持、人才配備等方面。經(jīng)費(fèi)支持方面不僅財政經(jīng)費(fèi)要適當(dāng)?shù)亟o予相應(yīng)的傾斜，同時還要積極鼓勵社會資本加入到對大學(xué)生體質(zhì)健康提升的支持當(dāng)中來，允許社會資本從中獲得適當(dāng)?shù)氖找妫圆粩嗵嵘?jīng)費(fèi)支持力度。同時，在學(xué)校的教育隊伍、體育訓(xùn)練設(shè)施等方面也應(yīng)加大政策扶持力度。

（三）建立大學(xué)生體質(zhì)健康管理平臺

長期以來，我們對于大學(xué)生體質(zhì)健康的管理一直都不太規(guī)范。當(dāng)前大數(shù)據(jù)與“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，充分做好數(shù)據(jù)工作能為大學(xué)生體質(zhì)健康管理提供十分有效的幫助。大學(xué)生體質(zhì)健康管理平臺應(yīng)由政府主導(dǎo)實(shí)施建設(shè)，以每個高校為個體模塊進(jìn)行構(gòu)建，以數(shù)據(jù)庫的形式實(shí)施動態(tài)管理。健康管理平臺應(yīng)包含用戶登錄、學(xué)校管理、學(xué)生個體管理、體測信息管理、體測數(shù)據(jù)管理、診斷與健康干預(yù)系統(tǒng)、自我檢測與干預(yù)反饋等子模塊。政府主導(dǎo)搭建平臺，負(fù)責(zé)平臺的搭建與運(yùn)行維護(hù)，提供必要的參考數(shù)據(jù)并負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的維護(hù)與處理、利用。每個高校擁有相應(yīng)的維護(hù)區(qū)域與賬號權(quán)限，以定期和不定期的方式輸入學(xué)生的體育測試數(shù)值，通過不同時段的數(shù)值對比分析，自動生成體質(zhì)健康檢測報告。學(xué)生個體數(shù)值以時間線為軸縱向串聯(lián)起來實(shí)現(xiàn)個體的體質(zhì)健康參考，同時橫向與同學(xué)校、同區(qū)域以及整個高等教育體系內(nèi)的大學(xué)生群體實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)對比分析，進(jìn)而得出體質(zhì)健康狀況。同時，學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與區(qū)域之間，同樣可以基于數(shù)據(jù)以及模型挖掘的形式得出大學(xué)生指定群體的體質(zhì)健康狀況。這個健康管理平臺的投入與運(yùn)用，不僅能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生體質(zhì)健康的管理與監(jiān)測，同時也能為未來大數(shù)據(jù)的運(yùn)用與挖掘提供十分珍貴的資源，為國家制定相關(guān)的法律法規(guī)和政策提供決策參考依據(jù)，因此，下一步努力的方向應(yīng)在“進(jìn)一步完善國家數(shù)據(jù)庫、開發(fā)測試成績綜合查詢管理系統(tǒng)和運(yùn)動處方專家系統(tǒng)等方面”[9]。

（四）建立大學(xué)生體質(zhì)健康預(yù)警機(jī)制

為了進(jìn)一步加強(qiáng)對大學(xué)生體質(zhì)健康的重視程度，筆者認(rèn)為有必要建立大學(xué)生體質(zhì)健康預(yù)警機(jī)制。當(dāng)前的大學(xué)生體質(zhì)健康評價標(biāo)準(zhǔn)還存在一定的爭議，雖然《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》提供了較為權(quán)威和全面的指導(dǎo)與參考，但對于人數(shù)龐大的大學(xué)生群體以及區(qū)域差異明顯的中國來說，還是有進(jìn)一步探討的空間?！秶覍W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中體質(zhì)健康的“等級”評價存在部分健康信息缺失的問題[3]76，筆者認(rèn)為可以基于《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》以及后續(xù)對《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步深化完善的一些實(shí)施細(xì)則等，設(shè)立一級、二級、三級等不同級別的分級預(yù)警機(jī)制，每一個級別進(jìn)一步設(shè)定細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)衡量指標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，充分利用上述大學(xué)生體質(zhì)健康管理平臺的數(shù)據(jù)，在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的對應(yīng)參照系數(shù)和計算標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)數(shù)值偏離設(shè)定的參考值時，自動提出預(yù)警，不同級別的預(yù)警提示本人不同的應(yīng)對方式，以此來不斷地監(jiān)控和改善大學(xué)生群體的體質(zhì)健康狀況。預(yù)警須十分謹(jǐn)慎，要強(qiáng)調(diào)客觀性和真實(shí)有效性，在增強(qiáng)體質(zhì)信息的對比度以及數(shù)據(jù)的存取廣泛性方面要深入下功夫。這種預(yù)警只是基于一種數(shù)值對比而由系統(tǒng)自動產(chǎn)生的預(yù)警機(jī)制，主要在于對比個體的身體機(jī)能數(shù)值與一般認(rèn)可的正常數(shù)值的差距，endprint

其目的在于提醒大學(xué)生群體關(guān)注自我的體質(zhì)健康，因此，出現(xiàn)了預(yù)警并不意味著身體機(jī)能出現(xiàn)了病癥，只是提醒體質(zhì)處于一種不是十分健康的狀態(tài)而已。

在具體的實(shí)施過程當(dāng)中，要注意體質(zhì)健康評價與監(jiān)控的相輔相成，確保結(jié)合使用。大學(xué)生個體的監(jiān)測數(shù)據(jù)及反饋結(jié)果要與學(xué)校體育教師、學(xué)生本人等共享，以便于制定、督促實(shí)行下一步的健康鍛煉、訓(xùn)練計劃。同時要積極實(shí)現(xiàn)過程當(dāng)中的監(jiān)控，不要將數(shù)據(jù)指標(biāo)作為一個固定的指數(shù)來看待，身體機(jī)能的某些數(shù)值特征會隨著個體因素的變化而處于不斷變化之中，因此預(yù)警與監(jiān)控要有機(jī)結(jié)合起來。

（五）積極促成課外體育鍛煉的實(shí)現(xiàn)

大學(xué)生體質(zhì)健康的實(shí)現(xiàn)與否，關(guān)鍵在于主體本身是否能積極參與體育鍛煉，“培養(yǎng)正確、積極的體育態(tài)度有利于提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平”[10]。因此，在促進(jìn)學(xué)生主體積極參與體育鍛煉方面，也應(yīng)該完善相應(yīng)的配套措施，從主客觀不同方面促成學(xué)生主體行為的實(shí)現(xiàn)。一是建議將學(xué)生體質(zhì)健康成績列入學(xué)生個人成績檔案，并將體質(zhì)健康成績分?jǐn)?shù)作為評先評優(yōu)的條件之一，同時不斷提高體育健康成績的重要性，使其與文化課處于同等重要的地位，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生群體和社會各界對大學(xué)生體質(zhì)健康的認(rèn)可。二要增加相關(guān)的體育運(yùn)動器材和場地場館設(shè)施，使相應(yīng)的后勤服務(wù)滿足大學(xué)生體育鍛煉的需要。加大高校體育經(jīng)費(fèi)支持力度，支持場館建設(shè)，為體育運(yùn)動的開展與訓(xùn)練提供更多更好的場地和設(shè)施，吸引大學(xué)生群體主動、自覺、積極地參與到體育鍛煉中去。同時體育運(yùn)動場館要延長開放時間，使學(xué)生學(xué)習(xí)之余能有更多的時間到場地鍛煉。三是要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，實(shí)施個性化課程體系和教學(xué)改革，爭取實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)外的一體化。大學(xué)生體質(zhì)健康并非通過幾個項目鍛煉就能實(shí)現(xiàn)，體質(zhì)健康涉及到諸多方面。傳統(tǒng)體育教學(xué)中主要針對幾個體育運(yùn)動項目來重點(diǎn)練習(xí)、強(qiáng)化突擊，以便學(xué)生參加體育測試時能通過或者取得相應(yīng)的成績。而事實(shí)上其他很多趣味性更強(qiáng)、更具觀賞性的體育運(yùn)動項目也可以幫助學(xué)生達(dá)到指標(biāo)體系的要求，而且這些趣味性、觀賞性強(qiáng)的運(yùn)動項目更受大學(xué)生群體的青睞，他們在學(xué)習(xí)過程中或者業(yè)余時更愿意選擇這些運(yùn)動項目，因此教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新也可以結(jié)合大學(xué)生群體的興趣愛好來實(shí)施，使得他們在達(dá)到體質(zhì)健康指標(biāo)的同時，又掌握了運(yùn)動項目，培養(yǎng)了興趣，從而為步入社會后依然堅持參與體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。

（六）創(chuàng)新實(shí)施個性化體質(zhì)健康教育

以當(dāng)前的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的實(shí)施細(xì)則等管理標(biāo)準(zhǔn)來衡量大學(xué)生體質(zhì)健康，只是基于一種大眾化的視角，而忽視了個體之間的差異，筆者認(rèn)為針對大學(xué)生的體質(zhì)健康教育，更應(yīng)基于個性化的角度來創(chuàng)新性地實(shí)施改革，如此才能取得更有利的實(shí)質(zhì)性效果。過去，針對個性化的教學(xué)與改革，操作困難較大，難以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前，可以充分利用大數(shù)據(jù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)技術(shù)，構(gòu)建上文所述的大學(xué)生體質(zhì)健康管理平臺，并實(shí)施個性化的教育教學(xué)、個性化的運(yùn)動策略，實(shí)現(xiàn)一對一、一對多、多對一等多種方式的個性化教學(xué)。體質(zhì)健康更關(guān)鍵的因素在于個體自身的體育鍛煉，針對個體的體育個性化教學(xué)也意在對個體進(jìn)行“診斷”，通過“診斷”進(jìn)而提供方案和策略，然后由個體根據(jù)方案或策略進(jìn)行自身體育鍛煉，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個體健康。從教學(xué)目標(biāo)的制定到教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法的選擇、教學(xué)組織形式的設(shè)定及教學(xué)評價的實(shí)施，都應(yīng)以鍛煉方法的量化來測評學(xué)生身體素質(zhì)的提升程度，從制訂流程到鍛煉時間安排、鍛煉內(nèi)容選擇，都要為大學(xué)生個體提供有針對性的組織形式、監(jiān)督機(jī)制和評價機(jī)制，通過這些專業(yè)化、個性化的策略實(shí)施達(dá)成個性化體質(zhì)健康教育的改革與創(chuàng)新。

四、結(jié)語

健康中國背景下，我們要進(jìn)一步提升大學(xué)生的體質(zhì)健康，要從加強(qiáng)大學(xué)生健康理念教育、提升政府在大學(xué)生體質(zhì)健康方面的責(zé)任意識、建立大學(xué)生體質(zhì)健康管理平臺和大學(xué)生體質(zhì)健康預(yù)警機(jī)制、積極促成課外體育鍛煉的實(shí)現(xiàn)、創(chuàng)新實(shí)施個性化體質(zhì)健康教育等方面著手，在《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的指引下，積極開拓，實(shí)施創(chuàng)新性、個性化體質(zhì)健康提升項目，以全面提升大學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

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責(zé)任編輯：袁付娜

A Study on the Development Strategy of College Students Physicalendprint

Health under the Background of Healthy China

GAO Qianli

（Department of Physical Education， China University of Petroleum， Qingdao， Shandong 266580， China）

Abstract： Based on the background of healthy China， this paper analyzes the existing problems in the development of college students physical health， such as， the drawbacks of physical health test， the deficient consciousness of government responsibility， the imperfect followup evaluation of sports testing and service system. Then， it puts forwardthe strategies of current college students healthy development： to strengthen college students health education， to raise the awareness of governments responsibility in the physical health of college students， to advocate the establishment of college students physical health management platform， to establish college students health early warning mechanism， to actively promote the realization of extracurricular physical exercise， and to innovate and implement the individualized physical health education.

Key words： healthy China； college students； physical healthendprint