葉地鳳

【摘 要】教學(xué)目標(biāo)：一是了解戲劇知識(shí)和莎士比亞及其創(chuàng)作情況；二是鑒賞激烈的戲劇沖突；三是把握夏洛克的性格特征。教學(xué)重難點(diǎn)：一是把握戲劇沖突，理解戲劇情節(jié)在戲劇構(gòu)成中的地位和作用；二是通過(guò)把握情節(jié)和探究語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)夏洛克這一形象的復(fù)雜性。

【關(guān)鍵詞】《威尼斯商人》；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）23-0178-01

一、導(dǎo)入

（一）從羅密歐和朱麗葉說(shuō)起

教師：知道羅密歐和朱麗葉的故事嗎？（師生共同補(bǔ)充、敘述）

教師：莎士比亞為我們了留下的戲劇形象，不僅有我們熟知的羅密歐、朱麗葉、哈姆雷特，還有探討愛(ài)情和嫉忌本質(zhì)的奧瑟羅， 體現(xiàn)人文主義者憧憬和悲哀的李爾王，體會(huì)人間希望與失望滋味的麥克白等，所以莎士比亞，不僅是英國(guó)文學(xué)史上最杰出的戲劇家，也是全世界最卓越的文學(xué)家。

（二）小調(diào)查：同學(xué)們讀過(guò)或看過(guò)哪些戲劇作品？你覺(jué)得戲劇有什么特點(diǎn)？

學(xué)生自由發(fā)言自己讀過(guò)的戲劇作品或話劇表演，教師結(jié)合學(xué)生的閱讀或觀劇體驗(yàn)，共同進(jìn)行戲劇特點(diǎn)的講解。

二、復(fù)述課文

威尼斯商人安東尼奧為了幫助巴薩尼奧成婚，向高利貸者猶太人夏洛克借款三千元，因不能按時(shí)償還必須按照契約“割一磅肉”。鮑西婭提出可以割一磅肉，但“不準(zhǔn)流一滴血”，不能相差“一絲一毫”，讓夏洛克陷入絕境，從而將法律的懲罰無(wú)情加到他的身上，使他落得人財(cái)兩空的下場(chǎng)。

三、經(jīng)典探究共賞析

（一）初探入戲看沖突

1.提問(wèn)：以大家的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)起商人，人們一般是怎么評(píng)價(jià)的？（逐利、精明）

2.高利貸商人夏洛克應(yīng)以利益為重，為什么不要金錢要一磅肉？甚至給他幾倍的錢都不要？

師生共同探究夏洛克與安東尼奧之間的矛盾沖突：個(gè)人矛盾、宗教矛盾、階級(jí)矛盾，甚至民族矛盾。

（二）涵泳入境品人物

投影：夏洛克問(wèn)題是“莎士比亞戲劇中除哈姆雷特之外最令人困惑的性格問(wèn)題”。

—— 英國(guó)學(xué)者威爾遜（John Dover Wilson）

1.提問(wèn)：學(xué)者認(rèn)為夏洛克性格復(fù)雜令人困惑難解，我們能否幫學(xué)者解惑，談?wù)勀阊劾锏南穆蹇诵蜗螅?/p>

師生共同觀看視頻“庭審”高潮前半部分（4分鐘），然后聯(lián)系課文，結(jié)合腳本語(yǔ)言探究夏洛克的人物形象。

答案示例：吝嗇無(wú)情、狡詐冷血，是一個(gè)被銅臭熏黑了靈魂的人。（和阿巴貢、葛朗臺(tái)、潑留希金并列為西方文學(xué)世界里的四大吝嗇鬼。）

可恨之人必有可憐之處：他所遭受的不公和屈辱，令人對(duì)他的所作所為也有同情的一面。

語(yǔ)言賞析示例：貼切而又新穎的比喻，以及反問(wèn)的句式、幽默的風(fēng)格等。

小結(jié)：隨著庭審的步步深入和突變陡轉(zhuǎn)，夏洛克也從一開(kāi)始的不依不饒到得意洋洋，最后失望求饒，借助腳本優(yōu)美詩(shī)意、廣博靈活的語(yǔ)言，我們一步步了解沖突，走近人物的內(nèi)心。

2.結(jié)合自己對(duì)全文的情節(jié)和人物的探討和理解，教師提供庭審后半段的視頻（7分鐘），讓學(xué)生配音，再次感受莎士比亞的語(yǔ)言特點(diǎn)并深化對(duì)人物形象的理解。

教室投影2017年國(guó)家大劇院版話劇《威尼斯商人》，導(dǎo)演陳薪伊，延伸拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)的豐富性和深刻度。“莎士比亞為夏洛克設(shè)置了一個(gè)女兒、一個(gè)仆人，他們都處在夏洛克的陰影下，尤其是割一磅肉的行為，是相當(dāng)殘酷的，所以我不準(zhǔn)備原諒他。但是最后他被剝奪殆盡之后，我給了他一點(diǎn)點(diǎn)同情的處理。我以為，他是不是猶太人不重要，重要的是他不應(yīng)該那樣做，任何身份的辯解只是一個(gè)借口而已?！币簿褪钦f(shuō)，任何時(shí)候，無(wú)論面臨怎樣的遭遇，我們都不能泯滅人性，任何所謂的苦難都不能作為我們?yōu)樽约旱淖飷恨q護(hù)的借口。

教師：夏洛克是一個(gè)可悲的角色，從某種角度來(lái)說(shuō)，他并不可恨，可恨的是當(dāng)時(shí)的社會(huì)，正是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的可悲社會(huì)，才造就了一個(gè)悲劇的夏洛克。對(duì)夏洛克兇殘本性的揭露，諷刺中不失警世作用，它也是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的批判。

（三）深思入理悟主題

教師提供三種主題，學(xué)生結(jié)合文章談自己的選擇。

主題一：通過(guò)威尼斯法庭審理夏洛克訴訟的案件，揭露了高利貸者的自私自利、冷酷無(wú)情，贊美具有人文主義思想的鮑西婭一舉擊敗夏洛克的勇氣和智謀。

主題二：反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)與高利貸者之間的矛盾，表現(xiàn)了作者對(duì)資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)中金錢、法律和宗教等問(wèn)題的人文主義思想。

主題三：反映了基督教的虛偽和種族歧視，批判和揭露了金錢的破壞作用，呼吁和諧的人際關(guān)系。

教師投影：這場(chǎng)庭審的核心，也許是一座象征公正的天平。如果把《威尼斯商人》的全部意義安置在一架天平中，那么天平的兩端是什么呢？一磅肉與三千黃金？智慧與愚昧？仁慈與邪惡？放下與執(zhí)念？愛(ài)與恨？似乎世間的一切盡可添置兩端，天平成為了一個(gè)生命的隱喻。所以有學(xué)者認(rèn)為，“《威尼斯商人》是人類有戲劇以來(lái)最深刻最有意義的喜劇?！?/p>

教師投影小結(jié)：“人類最偉大的天才之一” “人類文學(xué)奧林匹克山上的宙斯”?！?馬克思

四、作業(yè)布置

選作一：課外閱讀《威尼斯商人》全劇，探究安東尼奧、巴薩尼奧、鮑西亞三個(gè)人物形象。

選作二：根據(jù)自己已學(xué)習(xí)的戲劇知識(shí)，展開(kāi)想象，創(chuàng)作一篇戲劇小腳本。

拓展閱讀：課外閱讀莎士比亞的《哈姆雷特》、老舍的《茶館》、曹禺的《雷雨》、溫方伊的《蔣公的面子》。