馬孝志

【摘 要】對(duì)于乒乓球的教學(xué)來(lái)講，將“微教育模式”應(yīng)用其中，能夠顯著改善其教學(xué)質(zhì)量，以便于學(xué)生更好掌握乒乓球相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。文章首先分析“微教育模式”對(duì)于乒乓球教學(xué)質(zhì)量的影響，然后對(duì)其具體實(shí)踐進(jìn)行闡述，以發(fā)揮“微教育模式”的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】微教育模式；乒乓教學(xué)；質(zhì)量；影響；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G846 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）23-0153-01

在乒乓球教學(xué)過(guò)程，“微教育模式”的應(yīng)用，需要借助現(xiàn)代技術(shù)得以進(jìn)行，例如：視聽(tīng)技術(shù)等，只有將其合理應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中，才能對(duì)教學(xué)內(nèi)容予以有效控制，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。而對(duì)于“微教育模式”來(lái)講，其主要是將教學(xué)細(xì)節(jié)作為重點(diǎn)，通過(guò)角色扮演和技能實(shí)踐等，以發(fā)揮其在乒乓球教學(xué)中的重要價(jià)值，進(jìn)而提升學(xué)生乒乓球的學(xué)習(xí)能力。

一、“微教育模式”對(duì)于乒乓球教學(xué)質(zhì)量的影響

結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，乒乓球教學(xué)過(guò)程中，“微教育模式”能夠?yàn)閹熒虒W(xué)起到積極作用，當(dāng)和傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比后，此種教學(xué)模式可以顯著改善教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)乒乓球教學(xué)的改革。而在深入研究“微教育模式”對(duì)于乒乓球教學(xué)質(zhì)量的影響，其主要包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容。

第一，乒乓球教學(xué)屬于細(xì)節(jié)性動(dòng)作教育，“微教育模式”則以細(xì)節(jié)教學(xué)為主，有利于進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的細(xì)微教學(xué)。乒乓球作為實(shí)踐性運(yùn)動(dòng)，將“微教育模式”應(yīng)用其中，主要是利用“微教育模式”展開(kāi)實(shí)踐學(xué)習(xí)，通過(guò)相關(guān)比賽實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)提高整體教學(xué)效果。

第二，在乒乓球教學(xué)過(guò)程，往往存在觀眾與裁判、比賽隊(duì)員和教練等角色，借助“微教育模式”角色扮演特點(diǎn)，對(duì)乒乓球進(jìn)行微教育教學(xué)，使學(xué)生積極參與乒乓球的學(xué)習(xí)和練習(xí)過(guò)程，通過(guò)體驗(yàn)與客串不同角色，對(duì)每位角色予以重新了解，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能更好了解其相關(guān)文化內(nèi)涵。

第三，每次學(xué)習(xí)均應(yīng)給予反思和評(píng)價(jià)，乒乓球?qū)W習(xí)同樣如此?！拔⒔逃Ｊ健笨梢酝ㄟ^(guò)課程學(xué)習(xí)的記錄，以便于學(xué)生更好進(jìn)行重復(fù)觀看和了解，使其積極參與評(píng)價(jià)工作，以此判斷學(xué)生對(duì)于乒乓球的掌握情況，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題做好后期改進(jìn)和教學(xué)工作。

二、“微教育模式”在乒乓球教學(xué)中的實(shí)施

在對(duì)“微教育模式”進(jìn)行具體實(shí)施時(shí)，可以將其具體分為五個(gè)環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)均應(yīng)該根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行，加強(qiáng)教學(xué)細(xì)節(jié)，進(jìn)而突出“微教育模式”的教學(xué)價(jià)值，如圖1所示。

（一）學(xué)習(xí)需求的了解。基于“微教育模式”，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行，因此，為了保證“微教育模式”得到有效落實(shí)，需要了解學(xué)生對(duì)于乒乓球?qū)W習(xí)的興趣，同時(shí)掌握學(xué)生關(guān)注內(nèi)容，以便于進(jìn)行教學(xué)方案的合理制定。例如：當(dāng)對(duì)學(xué)生乒乓球能力予以測(cè)試時(shí)，主要包括反手推擋與多回合球、墊球與發(fā)球等。

（二）教學(xué)方案的制定。由于“微教育模式”與傳統(tǒng)教學(xué)存在較大差異，即對(duì)于教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注較多，因此進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的制定時(shí)，需要對(duì)其進(jìn)行細(xì)化，部分次要內(nèi)容則可以予以相應(yīng)壓縮、刪減。與此同時(shí)，在制定教學(xué)方案時(shí)，不僅需要對(duì)教師教學(xué)行為予以明確，而且還應(yīng)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)行為的預(yù)測(cè)，以便于乒乓球教學(xué)的順利進(jìn)行。

（三）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)?！拔⒔逃Ｊ健敝饕獜?qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容多樣化與實(shí)用性，只有保證教學(xué)內(nèi)容可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能更好進(jìn)行乒乓球的教學(xué)，使學(xué)生正確掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容?；诖?，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，盡可能應(yīng)用多媒體型、實(shí)踐型與示范型，能夠有效促進(jìn)乒乓球教學(xué)的進(jìn)行。

（四）教學(xué)實(shí)踐的展開(kāi)。在乒乓球教學(xué)中“微教育模式”的實(shí)踐過(guò)程，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)概念與教學(xué)構(gòu)思予以全面展現(xiàn)，以此體現(xiàn)“微教育模式”基本特點(diǎn)。通常情況下，“微教育模式”實(shí)踐具體分為三個(gè)環(huán)節(jié)，即課堂創(chuàng)建、角色扮演、過(guò)程記錄。例如：在進(jìn)行課堂場(chǎng)景的構(gòu)建時(shí)，可以利用對(duì)抗賽與師生對(duì)打等方式進(jìn)行，以便于創(chuàng)造特色教學(xué)氛圍，在此過(guò)程學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員和教練等相關(guān)角色輪換，并做好相關(guān)記錄工作。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋。在進(jìn)行“微教育模式”教學(xué)后，還應(yīng)該針對(duì)乒乓球教學(xué)課堂予以評(píng)價(jià)，如錄像觀看等方式掌握教學(xué)存在的問(wèn)題，從而及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整和優(yōu)化，同時(shí)判斷教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，以實(shí)現(xiàn)乒乓球教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

乒乓球?qū)儆谖覈?guó)主要體育項(xiàng)目，筆者通過(guò)對(duì)“微教育模式”、乒乓球教學(xué)的分析發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行乒乓球的教學(xué)時(shí)，對(duì)“微教育模式”予以貫徹落實(shí)，不僅可以提升學(xué)生對(duì)于乒乓球的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還能改善當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量。因此，對(duì)于該種教學(xué)模式的應(yīng)用具有一定可行性，需要教師認(rèn)真做好教學(xué)改革工作，以此提升乒乓球整體教學(xué)質(zhì)量。

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