路云鵬

摘 要：信息技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志。在當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展的大形勢下，將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，及時(shí)教學(xué)改革的要求，也是教學(xué)思想創(chuàng)新的基礎(chǔ)。因此，提高小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，將信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的作用充分發(fā)揮出來，是當(dāng)前小學(xué)教師要提高的一項(xiàng)重要基本能力。本文就如何提高小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行了探討，以為實(shí)際工作提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教師；信息技術(shù)；能力

信息化及時(shí)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志，同時(shí)也是社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)必然趨勢。為了將教學(xué)改革的各項(xiàng)任務(wù)要求落實(shí)到實(shí)處，同時(shí)，也為了提高小學(xué)教師的基本能力，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力，是當(dāng)前小學(xué)教師需要面臨的一個(gè)重要問題。

一、小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀及主要問題

對于廣大小學(xué)教師來說，多數(shù)教師的信息技術(shù)實(shí)踐能力都處于初級水平，可以對各種信息化教育資源做出相應(yīng)的價(jià)值判斷，也樹立了一定的信息意識。這類教師對于一些常用的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)通常都比較熟悉，可以進(jìn)行文件管理等一些基本操作，可以實(shí)現(xiàn)文本的輸入與編排；可以在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)素材的搜索與整合，并將其合理地運(yùn)用到各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)中。但是，也要看到，在當(dāng)前小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用方面還存在一些需要解決的問題，主要表現(xiàn)在：

（一）對信息技術(shù)的認(rèn)識還不夠

大多數(shù)教師認(rèn)為運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是因?yàn)榻虒W(xué)的需要和提高教學(xué)效率，但也有一些教師并不喜歡運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有部分教師是因?yàn)閷W(xué)校的規(guī)定，甚至有大部分的教師在制作課件時(shí)考慮最多的是教學(xué)內(nèi)容的需要，有的教師則更注重教學(xué)方法的需要。

2.教師利用多媒體技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的時(shí)間過于少，現(xiàn)在大多數(shù)老師會(huì)利用QQ和We Chat等網(wǎng)絡(luò)交流軟件與學(xué)生進(jìn)行交流，可是仍然有部分思想比較落實(shí)的老教師不會(huì)運(yùn)用這些軟件，故此導(dǎo)致教師與學(xué)生交流也不夠多，教師自身信息技術(shù)應(yīng)用能力也不能提高。第四，教師為了減少自己的工作量而選擇偷懶不做課前教案，這樣持續(xù)下去，教師自己不親自認(rèn)真做課件，對信息技術(shù)的應(yīng)用也會(huì)隨之越來越陌生。

（三）小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用的基本能力還需要提高

小學(xué)教師因?yàn)樽陨淼囊恍┛陀^因素，經(jīng)常沒有多余的時(shí)間去學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)的知識。其實(shí)，大部分小學(xué)對信息技術(shù)相關(guān)安裝的裝備設(shè)置都是較為完善的，所以教師如果能把時(shí)間利用起來，對提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力有很大的幫助。

二、提高小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的建議

（一）轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)教師觀念，體會(huì)現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性

新課程中提到教師是教育活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師的教育觀念直接影響著教師的教育教學(xué)行為，間接地影響著教育的性質(zhì)與學(xué)生的發(fā)展。轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，是促進(jìn)教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的前提條件。在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性，樹立運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的意識，增加自主運(yùn)用的頻率。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以教師在制作教學(xué)課件時(shí)也要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)與知識水平。

（二）調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，優(yōu)化培訓(xùn)形式

信息技術(shù)的培訓(xùn)模式，主要是以混合式培訓(xùn)模式為主，這就需要強(qiáng)調(diào)情境體驗(yàn)。一方面是以網(wǎng)絡(luò)為載體來進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，注重教師信息技術(shù)觀念概念和能力的提升，注重返崗指導(dǎo)的過程；另一方面是開展全員培訓(xùn)。在全員培訓(xùn)中需要將網(wǎng)上學(xué)習(xí)和網(wǎng)下實(shí)踐結(jié)合起來，將網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修結(jié)合起來，推動(dòng)移動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，測評過程也是注重網(wǎng)絡(luò)測評和實(shí)踐測評的結(jié)合。此外，還可以讓教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺來進(jìn)行自學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)平臺中，教師會(huì)將自己困惑寫出來，由指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)來進(jìn)行回答。而對于一些網(wǎng)絡(luò)條件不發(fā)達(dá)的偏遠(yuǎn)地區(qū)，就可以由縣級教師來開展送培送教活動(dòng)。

（三）建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)小學(xué)教師自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)

積極的、主動(dòng)的、自主的與自覺的學(xué)習(xí)，往往可以達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效率。因此，學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)造各種有利于教師加強(qiáng)自修的條件，積極倡導(dǎo)廣大教師通過自我學(xué)習(xí)、自我培訓(xùn)與相互學(xué)習(xí)等形式不斷提高自身信息技術(shù)能力。比如，通過構(gòu)建校園局域網(wǎng)，或依托國際互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建教師自修平臺，在平臺中心提供豐富的信息技術(shù)學(xué)習(xí)資料，以備廣大教師隨時(shí)隨地查閱；還可以依托平臺創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)學(xué)習(xí)交流論壇，通過論壇大家一起交流學(xué)習(xí)心得，促使學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)得到共享，推動(dòng)學(xué)習(xí)效率得到有效提升；還可以依托網(wǎng)絡(luò)時(shí)行自動(dòng)化測試評估，促使廣大教學(xué)通過自我測試的方式推進(jìn)自我學(xué)習(xí)效果，有針對性地查找自身在信息技術(shù)各個(gè)分支領(lǐng)域的不足，通過“查缺補(bǔ)漏”的方式提升信息技術(shù)技能。由此，通過多種方式、多種渠道、多種驅(qū)動(dòng)，促使教師斷獲取與教育教學(xué)相關(guān)的信息技術(shù)的最新信息，不斷調(diào)整自己利用信息技術(shù)開展教學(xué)的思路、模式、策略與方法，以“否定之否定”的螺旋上升模式不斷提升信息技術(shù)能力。

（四）完善小本培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)全體教師信息技術(shù)能力提高

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，完善機(jī)構(gòu)人員配置與分工，制定校本培訓(xùn)的規(guī)劃、培訓(xùn)相關(guān)的管理制度、考勤制度等。根據(jù)每次培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)際情況，制定培訓(xùn)的計(jì)劃及評價(jià)機(jī)制等，適當(dāng)引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，將教師參與信息技術(shù)能力培訓(xùn)與教師評優(yōu)評先、職稱評聘、工作考核相掛鉤，確保培訓(xùn)有效開展與推進(jìn)。其次，積極組織教師參與校本培訓(xùn)的信息技術(shù)的比賽等活動(dòng)，如“微課視頻”比賽，信息技術(shù)教學(xué)軟件比賽等活動(dòng)，以此來提高教師信息教師的應(yīng)用能力。同時(shí)，要根據(jù)教師的信息技術(shù)能力的程度，有針對性開展校本培訓(xùn)，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的使用、教學(xué)設(shè)備常見故障與處理方法、視頻的錄制與編輯、圖片的處理等。

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