王淑芹

藥物制劑技術(shù)與設(shè)備一體化教學(xué)資源的建設(shè)，包括該課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教案、課件、微課視頻、工作頁(yè)、習(xí)題冊(cè)的開(kāi)發(fā)以及教師資源、教具、基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)等。就是圍繞“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)目標(biāo)，建立以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以校企合作為基礎(chǔ)、以典型工作任務(wù)為載體、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，理論教學(xué)與技能學(xué)習(xí)融會(huì)貫通的課程體系，從而有效地解決當(dāng)前存在的教學(xué)問(wèn)題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，全面提高辦學(xué)水平，培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的高技能人才。因此在技工教育中應(yīng)推廣先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與手段，為實(shí)現(xiàn)藥物制劑技術(shù)與設(shè)備一體化教學(xué)、完善一體化教學(xué)資源的建設(shè)進(jìn)行深入的探討和踐行。筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)藥物制劑技術(shù)與設(shè)備一體化教學(xué)改革和教學(xué)資源建設(shè)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、藥物制劑技術(shù)與設(shè)備一體化教學(xué)改革的必要性

技工院校作為技能人才綜合培養(yǎng)基地，已經(jīng)成為與就業(yè)聯(lián)系緊密的辦學(xué)實(shí)體。

一方面，國(guó)家出臺(tái)了《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》等。其中《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)的意見(jiàn)》指出，由于國(guó)家經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的快速轉(zhuǎn)變，需要數(shù)量眾多并且高質(zhì)量的技能型人才。隨著職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，如何在未來(lái)的發(fā)展中不斷深化教育教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高人才素質(zhì)以及培養(yǎng)出符合社會(huì)需求及企業(yè)要求的高技能人才已成為其重要使命。

另一方面，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式已經(jīng)不易于激發(fā)技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而導(dǎo)致學(xué)生大量流失，造成學(xué)生學(xué)業(yè)提前終結(jié)。這就要求技工院校必須緊跟社會(huì)需求，進(jìn)行一體化教學(xué)改革，培養(yǎng)出適合社會(huì)和企業(yè)需求的高質(zhì)量技能大量人才，才能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求。

二、藥物制劑技術(shù)與設(shè)備一體化教學(xué)資源建設(shè)的內(nèi)容與步驟

1.建設(shè)內(nèi)容

一體化教學(xué)模式是以實(shí)踐為主的教學(xué)，它的實(shí)施需要豐富的一體化教學(xué)資源做支持，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融通合一、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐學(xué)做合一、能力培養(yǎng)和工作崗位對(duì)接合一。藥物制劑技術(shù)與設(shè)備一體化教學(xué)資源的建設(shè)，包括該課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、電子教案、電子課件、微課視頻、工作頁(yè)、習(xí)題冊(cè)的開(kāi)發(fā)以及教師資源、教具、基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)等。

2.建設(shè)步驟

（1）深入了解藥物制劑技術(shù)與設(shè)備一體化課程相關(guān)知識(shí)體系。藥物制劑技術(shù)與設(shè)備是以藥劑學(xué)、工程學(xué)等相關(guān)理論和技術(shù)為基礎(chǔ)，在《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》等法規(guī)的指導(dǎo)下，研究藥物制劑生產(chǎn)過(guò)程的一門(mén)綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科。隨著藥物制劑技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)所需人才提出了更高的職業(yè)要求。承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀制劑生產(chǎn)與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)人才重任的技工院校必須與時(shí)俱進(jìn)，按照企業(yè)要求進(jìn)行教學(xué)改革，建設(shè)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)要求的一體化課程體系。通過(guò)研究藥物制劑技術(shù)與設(shè)備相關(guān)知識(shí)體系，建立能提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合職業(yè)能力的一體化教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)框架。

（2）開(kāi)發(fā)制定一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，將校企合作貫穿培養(yǎng)全過(guò)程形成藥物制劑一體化課程體系，依據(jù)一體化課程教學(xué)改革基本原則，設(shè)計(jì)一體化的專(zhuān)業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案，開(kāi)發(fā)理論與實(shí)踐相融合、知識(shí)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練相結(jié)合的一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為一體化課程教學(xué)改革提供依據(jù)。

（3）編寫(xiě)理論與實(shí)踐相結(jié)合的一體化教材。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的范本，是實(shí)施一體化教學(xué)模式的基礎(chǔ)。一本好的教材是學(xué)生的第二位老師，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、解答學(xué)生的困惑。目前的教材理論與實(shí)際相脫節(jié)，容易造成教師備課、教學(xué)大綱的制定等無(wú)借鑒之處。針對(duì)這種情況，開(kāi)發(fā)出適合一體化教學(xué)的有使用價(jià)值的專(zhuān)業(yè)教材成為當(dāng)務(wù)之急。

藥物制劑技術(shù)與設(shè)備一體化教材內(nèi)容的選取要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)進(jìn)行內(nèi)容的編寫(xiě)，突出專(zhuān)業(yè)特色，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)的趣味性。為使理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐密切聯(lián)系，突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，每一模塊在內(nèi)容選擇上除了基本理論外，還可以通過(guò)處方的設(shè)計(jì)引入制劑生產(chǎn)的實(shí)踐操作，供學(xué)生操作練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)制劑生產(chǎn)工作，提高學(xué)生動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）組織開(kāi)發(fā)一體化工作頁(yè)。工作頁(yè)的編寫(xiě)要源于典型工作任務(wù)分析，為實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，創(chuàng)新工作頁(yè)編寫(xiě)模式，打破學(xué)科體系的編寫(xiě)思路，開(kāi)發(fā)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合的工作頁(yè)和教輔材料，通過(guò)讓學(xué)生完成典型工作任務(wù)，以藥劑處方作為一個(gè)教學(xué)案例，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和有效性，從而達(dá)到提高學(xué)生操作技能的目的。

（5）開(kāi)發(fā)一體化教學(xué)教案、電子課件、微課視頻、習(xí)題冊(cè)等教學(xué)資料。一體化教學(xué)凸顯形象教學(xué)，通過(guò)開(kāi)發(fā)與教材相配套的教輔材料，如教案、課件、微課等，完善藥物制劑技術(shù)與設(shè)備一體化教學(xué)相關(guān)的課程資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。

（6）建立“雙師型”教師隊(duì)伍?！半p師型”教師是指既能把專(zhuān)業(yè)理論與生產(chǎn)操作有機(jī)結(jié)合，又能高效率地進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的教師。“雙師型”教師是技工教育中教師隊(duì)伍建設(shè)的特色和重點(diǎn)，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，已經(jīng)成為技工院校和社會(huì)的共同呼聲。

這就要求在一體化教學(xué)改革過(guò)程中，教師要積極更新教育觀(guān)念、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)水平和能力、不斷提升自身的企業(yè)實(shí)踐能力以及一體化課程開(kāi)發(fā)能力，通過(guò)校內(nèi)外培訓(xùn)、專(zhuān)家講座、技能大賽、下企業(yè)鍛煉、校企合作培訓(xùn)、學(xué)院“雙百”活動(dòng)等內(nèi)容，提高專(zhuān)業(yè)技能素養(yǎng)，形成一支教學(xué)質(zhì)量高、技術(shù)好、示范性強(qiáng)的高素質(zhì)的一體化課程優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（7）改造一體化教學(xué)設(shè)施。為實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，需要建設(shè)一體化教學(xué)場(chǎng)地。該場(chǎng)地的建設(shè)打破了理論課與實(shí)訓(xùn)課授課地點(diǎn)分離的傳統(tǒng)模式，建設(shè)成既能滿(mǎn)足理論教學(xué)，又能具備技能訓(xùn)練的一體化教學(xué)場(chǎng)地，將傳統(tǒng)理論教學(xué)教室和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地合一，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的工作環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與技能操作的有機(jī)結(jié)合。

三、藥物制劑技術(shù)與設(shè)備一體化教學(xué)資源建設(shè)的意義

“創(chuàng)建一流技師學(xué)院，打造技能教育品牌”是筆者學(xué)院的目標(biāo)和夢(mèng)想。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，必須深化一體化教學(xué)改革。雖然一體化教學(xué)改革的道路任重而道遠(yuǎn)，但是通過(guò)筆者學(xué)院教師們的努力，已經(jīng)取得了一定的成績(jī)。其中，藥物制劑技術(shù)與設(shè)備一體化教學(xué)資源建設(shè)已初步成效。通過(guò)該課程的一體化教學(xué)資源建設(shè)以及教學(xué)實(shí)施，使筆者學(xué)院制藥專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)備更有效的融入教學(xué)，大大增強(qiáng)了教學(xué)的可操作性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，為今后一體化課程教學(xué)改革全面推廣做好了前期準(zhǔn)備，為培養(yǎng)符合社會(huì)與企業(yè)要求的高技能人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

當(dāng)然，教師們也將會(huì)對(duì)現(xiàn)有的一體化教學(xué)資源不斷完善，逐步形成具有品牌特色的一體化教學(xué)資源體系，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)院的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)每一位技師人的夢(mèng)想。

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）endprint