尕瑪草

【關(guān)鍵詞】 幼兒；音樂(lè)素養(yǎng)；智育；歌唱；情感教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G613.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

22—0076—01

一、注重幼兒園音樂(lè)課智育功能

音樂(lè)對(duì)促進(jìn)幼兒智育發(fā)展有著不可替代的功能。一方面，音樂(lè)學(xué)習(xí)需要幼兒各器官精密協(xié)調(diào)。如：學(xué)習(xí)一首兒歌，帶動(dòng)幼兒眼、耳、腦及手腳舞動(dòng)，而幼兒對(duì)音樂(lè)的記憶、思維到演唱出來(lái)，都是智力活動(dòng)過(guò)程。因此，幼兒園音樂(lè)課也是一種智育課程。另一方面，音樂(lè)作為一門藝術(shù)表現(xiàn)形式，與語(yǔ)言文字同樣具有教育功能，幼兒在學(xué)習(xí)演唱、演奏樂(lè)器技能時(shí)，感受著美的教育，愉悅身心同時(shí)，也可懂得音樂(lè)作品的內(nèi)涵，相應(yīng)提高的音樂(lè)能力，正是智育發(fā)展的過(guò)程。因此，作為幼兒園音樂(lè)教師，應(yīng)以音樂(lè)為語(yǔ)言，從深刻理解音樂(lè)課的重要性方面落實(shí)好備課，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)課上教導(dǎo)的音樂(lè)作品意境，使音樂(lè)教學(xué)過(guò)程成為智育培養(yǎng)的重要契機(jī)。

二、引導(dǎo)幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造歌唱

幼兒園音樂(lè)教育的目的，不是傳授藝術(shù)技巧，而是教育方法。幼兒靠聽(tīng)覺(jué)感知音樂(lè)的魅力，激發(fā)興趣，以自然形態(tài)熟悉音樂(lè)音階，憑感覺(jué)歌唱。這一種幼兒“心靈的直接語(yǔ)言”，必然發(fā)出各自不同的聲音。因此，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)不能苛求準(zhǔn)確，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒發(fā)聲學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造。一是吸引幼兒關(guān)注。利用幼兒愛(ài)唱、好跳、善模仿的特點(diǎn)，開(kāi)展一些配有音樂(lè)的娛樂(lè)活動(dòng)，如配樂(lè)游戲等，教師與幼兒一起唱唱跳跳、比比劃劃，引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣而獲得滿足和快樂(lè)。二是注重啟蒙培養(yǎng)。雖說(shuō)一個(gè)人不具備天生的節(jié)奏感，但經(jīng)節(jié)奏訓(xùn)練，能在音樂(lè)刺激感染下達(dá)到訓(xùn)練目的。充分利用幼兒園環(huán)境條件，萌發(fā)幼兒音樂(lè)興趣至關(guān)重要。此時(shí)，要讓幼兒跟唱、跟學(xué)，不計(jì)對(duì)錯(cuò)，迷上音樂(lè)就好。三是磨練學(xué)習(xí)意志。在幼兒能唱的基礎(chǔ)上，嘗試讓幼兒獨(dú)立表演，讓幼兒從自身的感受、體驗(yàn)出發(fā)，逐步自我糾正不準(zhǔn)的音階，由淺入深地引導(dǎo)幼兒向更準(zhǔn)確歌唱、準(zhǔn)確演奏的更深層次漸進(jìn)，在激發(fā)幼兒創(chuàng)造力同時(shí)，幫助幼兒掌握些簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)，使幼兒感到音樂(lè)學(xué)習(xí)并不復(fù)雜，始終保持學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

三、幫助幼兒理解掌握音樂(lè)元素

通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、歌唱兩種適應(yīng)性的訓(xùn)練，為培養(yǎng)幼兒對(duì)元素性音樂(lè)的敏銳感知奠定基礎(chǔ)。通過(guò)培養(yǎng)幼兒對(duì)音高、音色、節(jié)奏、力度、和聲等音樂(lè)元素的感知，可激發(fā)幼兒對(duì)諸音樂(lè)元素產(chǎn)生興趣。一是深化音樂(lè)在幼兒心中的體驗(yàn)。圍繞培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的敏捷聽(tīng)覺(jué)，在音樂(lè)課上可設(shè)計(jì)一些音樂(lè)游戲，如讓幼兒敲擊琴鍵，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確發(fā)音。二是加強(qiáng)音樂(lè)節(jié)奏感培養(yǎng)。以手拍游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒使身體動(dòng)作與音樂(lè)律動(dòng)和諧吻合，促進(jìn)幼兒用整個(gè)身心體驗(yàn)音樂(lè)流動(dòng)的“脈搏”，實(shí)現(xiàn)幼兒動(dòng)作與讀節(jié)奏同時(shí)進(jìn)行。三是演唱歌曲做好練習(xí)。根據(jù)幼兒不同年齡的心理、 生理特征，采用有效的啟發(fā)和科學(xué)的訓(xùn)練相結(jié)合的方法培養(yǎng)幼兒掌握歌唱發(fā)聲的音樂(lè)元素，培養(yǎng)幼兒支配自己聲音、體驗(yàn)歌唱中的美的感受，進(jìn)而增進(jìn)樂(lè)感，讓幼兒把對(duì)音樂(lè)元素的理解有樂(lè)感地歌唱出來(lái)，使音樂(lè)教育的范疇不斷擴(kuò)展，激發(fā)幼兒自己去找、去聽(tīng)、去學(xué)習(xí)演唱富有音樂(lè)節(jié)奏的樂(lè)曲。

四、用情感教學(xué)提高音樂(lè)課效果

幼兒園教師要把音樂(lè)教育作為提高幼兒素養(yǎng)和審美能力的最終目的，培養(yǎng)幼兒對(duì)“美”的追求和創(chuàng)造愿望，幫助幼兒提高審美能力，讓幼兒在體會(huì)和聯(lián)想音樂(lè)中傳遞感情，享受美好生活。一要用情感投入做好備課。以“最近發(fā)展區(qū)”原則，選擇幼兒適宜的音樂(lè)教材。在備課時(shí)認(rèn)真了解音樂(lè)作品意圖，使音樂(lè)作品在傳遞給幼兒時(shí)，讓幼兒在學(xué)習(xí)音樂(lè)作品時(shí)，同樣感受到優(yōu)美、明朗、健康向上的音樂(lè)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。二要將情感貫徹到教學(xué)過(guò)程中。教幼兒演唱和欣賞音樂(lè)時(shí)，應(yīng)保證音樂(lè)思想健康活潑、旋律動(dòng)聽(tīng)，為幼兒喜聽(tīng)喜唱，不能把成人歌曲教給幼兒來(lái)唱。在教唱的過(guò)程中，應(yīng)集中體現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、和聲和音色，引導(dǎo)幼兒在唱唱跳跳中具體形象地感受、理解音樂(lè)，其中，教師可配合音樂(lè)來(lái)指揮、促進(jìn)游戲活動(dòng)，與幼兒一起在音樂(lè)學(xué)習(xí)中跳動(dòng)、玩耍，增進(jìn)與幼兒的感情，提高音樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量。三要始終對(duì)幼兒充滿熱愛(ài)之情。培養(yǎng)幼兒音樂(lè)能力，必須引導(dǎo)幼兒多聽(tīng)、多想、多進(jìn)行情感體驗(yàn)，多表現(xiàn)。教師要用激勵(lì)語(yǔ)言和動(dòng)作，激發(fā)幼兒的天真與自信，如：讓幼兒模仿動(dòng)感節(jié)奏時(shí)，邊接節(jié)奏拍手，邊鼓勵(lì)幼兒隨心所欲表演，使幼兒唱歌、跳舞等其他音樂(lè)能力同步發(fā)展，從而全面提高幼兒音樂(lè)素質(zhì)。

編輯：王金梅endprint