王世兵

【關鍵詞】 高中英語； 詞匯； 教學方法

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）22—0066—01

英語語言學家威爾金斯曾說：“沒有語法，人們能表達的事物寥寥無幾，而沒有詞匯，人們則無法表達任何事物?！彼哉f，詞匯是語言的基本要素，是語言中最活躍、最有彈性的成分，也是文化承載量最大的成分，同時也是語言不可缺少的建筑材料。學生掌握詞匯量的多少直接制約和影響著英語聽、說、讀、寫等各個方面能力的提高和發(fā)展。那么，英語教師該如何進行高中英語詞匯教學呢？

一、激發(fā)學生學習英語的興趣，樹立信心，明確目標

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！笨梢钥闯龉沤裰型獾慕逃叶己苤匾暸d趣在學習中的作用。在教學中，教師要想方設法地幫助學生樹立學習英語的目標，讓學生認識到英語學習的重要性，激發(fā)他們學習英語的興趣，調動他們的積極性。并且教師還要引導學生，讓他們明白只有自己真正掌握了英語詞匯學習的策略和技巧，就能夠掌握大量詞匯，最終學好英語。

二、教師從“音、形、義”三個要素著手去教詞匯，達到詞匯教學優(yōu)化的效果

詞匯教學與語音教學相結合，首先是要能正確發(fā)音。學生對單詞正確的讀音是學習英語的必要條件，也是學好詞匯的前提。在教學中，要重視培養(yǎng)學生的認讀和拼讀的能力，教會學生劃分音節(jié)，標注重音，掌握基本的讀音規(guī)則，使學生學會讀單詞，并盡可能地掌握字母組合的讀音。同時，利用自己所學的音標知識讀新單詞。拼讀是記憶的基礎，只有把詞匯的音、形、義相結合，記單詞才能又快又準確。我們說“形”即詞形，也就是詞的外部形式。詞是由語素構成的，而語素又可分為詞根和詞綴。在教學中教師要引導學生掌握構詞知識，并經常提及，不斷重復，以幫助學生養(yǎng)成良好的構詞意識，使學生的詞匯學習能事半功倍。另外，詞的另一要素是詞義，要領會詞的音與形的中文意思，在實際運用中就不會出錯。所以，在教學中教師要教會學生這些方法，才能提高教學效果。

三、培養(yǎng)學生根據(jù)語境猜測詞意的能力

語言學家呂叔湘曾說：“詞語要嵌在文章的上下文里頭才有生命，才容易記住，并知道用法。”任何詞匯的使用都離不開具體的上下文語境。而所謂語境指的是上下文，即詞、短語、語句或篇章及其前后關系。因此在課文教學過程中，教師不應該孤立地進行詞匯教學，應教會學生把詞匯與句子、語境結合起來，讓學生自己造句，掌握詞的用法。在詞匯與句子結合的基礎上，我們還應該將詞匯、句子與語篇相結合，進一步擴大詞匯的交際功能。每學完一個對話、一篇文章后，教師可以指導學生根據(jù)對話、課文改寫材料，讓學生復述或自編對話，并進行相關的寫作練習。將詞匯與句子，語篇相結合，不僅能幫助學生鞏固詞匯，而且能提高學生學習詞匯的興趣，培養(yǎng)他們運用語言的能力，達到學好英語的目的。

四、指導學生學習記憶詞匯的方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力

“授之以魚，不如授之以漁”。教給學生學習的方法，是教師的教學目標。在教學中，教師要根據(jù)單詞的音、形、義等特點，教給學生恰當?shù)脑~匯記憶方法，使學生體會到記單詞的樂趣，并由此培養(yǎng)他們自主學習、自主探究的能力。

1. 趣味聯(lián)想法。教師在講單詞時要善于聯(lián)想，把單詞講得妙趣橫生，使學生能輕松地記住所學的單詞。如教frightening 這個單詞時，筆者先講名詞“fright”，其詞義為“驚恐”。 “發(fā)財（f）走正（right）路，心里不驚慌（fright）?！睂W生聽后，開口大笑，并在笑聲中很輕松地把“fright”的音、形、義全部掌握了。再根據(jù)構詞法引出動詞frighten，形容詞frightening和frightened.這種趣味聯(lián)想法教單詞，真正地激發(fā)了學生記單詞的興趣，使學生能自主地記單詞。

2. 歌謠或順口溜記憶法。教師在平時的備課過程中注意收集或編寫一些關于詞匯記憶的歌謠或順口溜，幫助學生記憶詞匯。如，同學們在記lie-lied-lied（撒謊）；lie-lay-lain（躺）；lay-laid-laid（產卵，下蛋）這一組詞的過去時過去分詞時往往會混淆，可以用這樣的順口溜：規(guī)則的“撒謊”，不規(guī)則的“躺”，躺下過后就“下蛋”，“下蛋”不規(guī)則。這樣同學們在嬉笑聲中就記住了這一組詞的詞義。

記憶詞匯的方法很多，教師可以鼓勵學生在平時的學習中自主探究適合自己的記憶單詞的方法，以達到事半功倍的學習效果。所以，在課堂教學中，教師既要遵循詞匯教學的原則、語言學習地規(guī)律，又要結合教學內容和學生實際，創(chuàng)造性的選擇和使用詞匯教學的方法，不拘泥于形式，充分調動學生學習的積極性和主動性，切實提高教學效率，提高學生運用英語的能力。

編輯：趙玉梅endprint