許朝軍

加強法治教育 讓欺凌遠離校園

據中國青年網報道，11月2日，北京西城區(qū)人民法院對一起校園欺凌案進行宣判。五名犯罪時未滿十八歲的被告人分別被判處有期徒刑。被告人朱某犯尋釁滋事罪，判處有期徒刑一年；被告人趙某等犯尋釁滋事罪，分別判處有期徒刑十一個月。對于“校園欺凌”，學校責任更大，應當有針對性地對學生加強法治教育，讓更多學生知道校園欺凌的法律后果，而不只是簡單地給一個處分了事。而家長在平日也應多關注孩子的身心健康，對孩子進行心理疏導，極力避免此類事情的發(fā)生。

毫無疑問，發(fā)生“校園欺凌”案后，受害最大的就是被欺凌的對象了。由于作案人都是心智尚不成熟、行為失卻理性的未成年人，作案情節(jié)和性質都及其惡劣而不考慮后果，對受害人而言，身心的傷害往往難以想象。所以，當案件宣判結束后，組織心理專家、維權專家及時對受害人利用看望、慰問、心理疏導等進行干預，不僅能撫慰受害人受傷的心靈，紓解受害人家長的怨憤和不理性，而且也能科學有效地舒緩受害人的心理壓力，有助于其盡快走出陰影，健康成長，其行為意義深遠。

但對于“校園欺凌”案件而言，每起案件的發(fā)生都絕非偶然。案件背后有受害人的軟弱無助，有行為人的膽大猖狂，更有受害人家長和作案者家長的教育無方。如果全面理性地去分析，相對于案件當事人雙方及其家長而言，教育引導和監(jiān)管不到位的責咎誰都無法否認。同時，發(fā)生“校園欺凌”案，學校的法制教育缺位，學校對學生管理的疏忽，對學生行為引導的缺憾，也足以透一斑而窺全貌。所以，“校園欺凌”案件發(fā)生后，科學的撫慰是必須的，但反思同樣不能空缺和失位。

同時，如果我們從法律矯正和人性矯治的角度而言，“校園欺凌”案背后的受害人值得同情，但欺凌犯罪嫌疑人又何嘗不值得同情？因為不懂法、不畏紀、不會尊重人、意氣用事，毀掉的何止是上學的機會，還可能是一生的命運。相對于這些未成年的孩子們而言，教訓不僅深刻，而且更是血淋淋的。因此，不僅受害人急需撫慰和引導，這些特殊的“行兇者”何嘗不是可憐的急需撫慰和引導對象呢？人生之路漫長，年輕不懂事的代價不能讓其背負一輩子，如何及時和司法部門聯系對這些特殊的“少年犯”進行行為矯正治療，如何讓其真正意識到自己行為的不法和錯誤，讓其盡快走出人生沼澤吸取教訓，健康成長，這恐怕也是我們需要關注和干預的內容。

對“校園欺凌”案而言，我們也不愿意其發(fā)生。但案件一旦發(fā)生，我們就要及時全面地對案件進行審視和反思，并采取積極有效的科學手段對案件進行人性的干預善后。在這背后，我們不僅需要對受害人盡快伸出關愛和呵護之手，開展各種撫慰、探視、心理矯治等干預，更要結合案情，對那些可恨又可憐的“行兇者”進行引導干預，讓受害人和“行兇者”都盡快走出成長陰影，這才是最負責任的態(tài)度。

每起“校園欺凌”案件的發(fā)生背后，都有教育管理者、學校、家長不可推卸的教育引導和監(jiān)護監(jiān)管不到位責任。因而，對“校園欺凌”案件，反思和撫慰同樣重要。結合案件盡快完善各種監(jiān)管監(jiān)護手段，學校、老師、家長如何加強與孩子的溝通交流，如何科學化解校內學生矛盾沖突，如何加強青少年法制教育，如何從引導學生算“違法賬”、“行為賬”“文明賬”、“后果賬”等等的基礎上，教育引導青少年學會依法處理矛盾沖突、學會尊重他人尤其是同學權益、學會有效化解人際交往危機等等，這也是包括學校、老師、家長和社會都應該反思的內容。總之，唯有反思和干預措施到位，才能有效地從源頭預防“校園欺凌”案件的發(fā)生，這一點尤需我們銘記。endprint