欒果

摘 要：化學(xué)課堂教學(xué)不僅是一個(gè)理性過程，更重要的是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生積極的發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題、糾正失誤、培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的積極的情感過程。因此，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，注重情感教學(xué)。充分發(fā)揮了情感教學(xué)的積極作用，才能更有效激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和興趣，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的健康發(fā)展，從而取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：情感；情感教學(xué)；積極情感

情感是人對客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)。認(rèn)知決定情感，而情感影響認(rèn)識(shí)，列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求?！边@句話充分說明了情感對于人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要性。

新課程核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實(shí)施的核心。在教學(xué)過程中，教和學(xué)的主體是人，而人都是帶著感情在活動(dòng)的，故情感是聯(lián)系教學(xué)主體的紐帶。融洽、和諧的師生關(guān)系是教學(xué)系統(tǒng)協(xié)調(diào)、順利和有效地運(yùn)行的重要條件。在這種飽含積極情感的課堂氛圍中所開展的教學(xué)活動(dòng)，我們稱之為情感教學(xué)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該如何進(jìn)行情感教學(xué)呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

一、樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課程觀念下的化學(xué)課堂教學(xué)，作為教師應(yīng)在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展。要正確處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、關(guān)注個(gè)體差異、滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。只有促使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)過程，才能使教學(xué)更好地促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。

二、重視學(xué)生對成功的心理需要，樹立學(xué)生的自信心

在教學(xué)過程中，教師要通過各種活動(dòng)，使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中取得一次次的成功，從而意識(shí)到自己的潛能，克服長期以來形成的自卑心理，逐漸樹立要做一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的愿望和意愿。這就要求教師從新課程理念的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，去激發(fā)學(xué)生潛在的能力，有意識(shí)地為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，使他們建立起對自己的信心，感受到成功的喜悅。如我在進(jìn)行《二氧化碳和一氧化碳》這一課的教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論的基礎(chǔ)上，特別注意聯(lián)系前面已學(xué)過的有關(guān)理論和元素化合物知識(shí)，并注意對兩種物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行比較，以物質(zhì)的分子構(gòu)成不同為主線，對于兩種物質(zhì)相互轉(zhuǎn)化的反應(yīng)及原因，讓學(xué)生通過個(gè)人學(xué)習(xí)、小組討論、查閱資料等方式自主學(xué)習(xí)。學(xué)生既獲得了知識(shí)又體會(huì)了成功的喜悅，取得了良好的教學(xué)效果。

三、努力創(chuàng)設(shè)師生情感交流的氣氛

教師要調(diào)整自己的情緒，注重外在、內(nèi)在形象。教學(xué)活動(dòng)過程是師生情感交流，彼此感染的過程。教師的情緒不可避免地影響學(xué)生的心理狀態(tài)。良好的情緒能使學(xué)生心曠神怡，課堂氣氛輕松愉快；不良情緒則相反，會(huì)誘發(fā)學(xué)生緊張焦慮的心理，使課堂氣氛壓抑、沉悶。所以，教帥必須精神飽滿、舉止大方地踏上講臺(tái)，使學(xué)生精神為之振奮，迅速集中注意力，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。教學(xué)中要注意與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)。

四、培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境的關(guān)注，對社會(huì)的責(zé)任感

化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，決定了化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)中占有重要地位位。許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等，都與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出，化學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育。中學(xué)生正處于世界觀與人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，環(huán)保意識(shí)一旦形成，對其一生的社會(huì)行為乃至對整個(gè)中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)，無疑將產(chǎn)生巨大的影響。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，是一件事關(guān)未來、影響深遠(yuǎn)的大事情。

五、利用多媒體等多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感

多媒體計(jì)算機(jī)的一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)就是創(chuàng)設(shè)出聲情并茂的場景，使學(xué)生手中有所物，目中有所景，口中有所言，心中有所想。這樣學(xué)生的手、眼、口、腦等多種感官在創(chuàng)設(shè)的場景中盡情的發(fā)揮，從而加深了學(xué)生對知識(shí)的理解和鞏固。適時(shí)使用多媒體教學(xué)手段，制做生動(dòng)直觀易懂的課件，能極大激發(fā)學(xué)生的興趣和吸引他們的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。比如在《原子結(jié)構(gòu)》、《分子運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)中出示電子在原子核外運(yùn)動(dòng)、分子擴(kuò)散的動(dòng)畫，使學(xué)生可直觀感受到微粒的運(yùn)動(dòng)。這樣使抽象的知識(shí)變得直觀、形象，易于掌握。再如電解水的實(shí)驗(yàn)宏觀上觀察到正極產(chǎn)生的氣體（能使帶火星的木條復(fù)燃）是氧氣，負(fù)極產(chǎn)生的氣體（能夠燃燒，淡藍(lán)色火焰）是氫氣，那么微觀上是如何實(shí)現(xiàn)了這種轉(zhuǎn)變？通過模擬水分子分解為氫原子氧原子，氫原子氧原子又各自相互結(jié)合的過程的動(dòng)畫，使抽象變得直觀，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

綜上所述，學(xué)生的情感直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中既要注重智力因素，也要注重非智力因素，注重情感教學(xué)，充分發(fā)揮情感教學(xué)的作用，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和人格的全面發(fā)展。endprint