馬洪洲

摘要：友善價值觀是社會主義核心價值觀的重要內容，社會主義核心價值觀是高校校園文化建設的核心文化，使得友善文化和高校校園文化的融合建設顯得十分重要。本文從校園友善文化建設入手，以重慶文化藝術職業(yè)學院校園友善文化建設為研究對象，分析高職院校的校園友善文化建設現(xiàn)狀，并找出其校園友善文化建設過程中所面臨的問題，得出結論并提出相應的建議，為其它高校的校園友善文化建設提供理論支撐和實踐支持。經(jīng)過調查研究得出如下結論：硬件場地宣傳的路徑單一化；制度文化推廣覆蓋不全面；缺乏完善的課時培養(yǎng)體系；師生的深層次參與度有待提高；提出如下建議：增加硬件宣傳的投入；健全制度文化推廣；建立完整的課時培養(yǎng)體系；加強師生深度參與校園友善文化構建。

關鍵詞：校園友善文化；藝術類高職；建設

1研究背景

友善價值觀是社會主義核心價值觀的重要組成部分，友善價值觀的培育則是大學生價值觀的培育的重要一環(huán)。目前，大學生友善價值觀的培養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)實性的熱點課題。高校校園文化是中國特色社會主義文化的重要組成部分，其對推動社會主義文化建設有著極為重要的作用，在校園文化中植入友善價值觀，則是培養(yǎng)友善文化行之有效途徑之一。

全國約有1300多所高職院校，在校生超千萬，高職院校規(guī)模大，數(shù)量多，是培養(yǎng)宣傳和踐行社會主義核心價值觀的重要場所。社會主義核心價值觀的友善價值觀建設與高校校園文化建設密不可分，友善價值觀符合高校學生的根本利益，其宣揚的尊重、寬容、禮讓與友愛互助，它引領著高校學生的精神追求，是學生精神利益實現(xiàn)的基礎，對建設高校校園文化有重要指導意義。

2研究方法

本研究通過文獻資料法、問卷調查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法獲得有關校園文化建設和社會主義核心價值觀及友善文化的相關資料與數(shù)據(jù)，為本文的撰寫提供支持。

3現(xiàn)狀與分析

重慶文化藝術職業(yè)學院是重慶是唯一的公辦高等藝術院校，本文擬從高校校園文化的：物質文化、制度文化、精神文化、行為文化等四方面對該校的校園友善文化建設現(xiàn)狀進行分析。

3.1物質文化建設

學院目前設有友善文化宣傳標語和宣傳欄等10余處，長期宣傳社會主義核心價值觀及友善文化；刊印友善文化相關宣傳讀物如：學生手冊和文化類讀物等兩千余冊，為學生和廣大教職工提供了學習和閱讀的物質載體。

3.2制度文化建設

目前學院已初步建立了以友善文化為主的校園文化制度建設框架，具體措施如：將友善文化植入學生管理制度和課堂教學管理制度中，已逐步形成師生友善、人人友善的校園文化制度等。

3.3精神文化建設

作者選取了該校2016級學生近1500人作為調查對象，依據(jù)學生的學習方式、學習時長、已培育人數(shù)等指標，對重慶文化藝術職業(yè)學院校園友善文化培育情況進行實地調查，調查結果如下表3-2-3所示：

依據(jù)調查結果發(fā)現(xiàn)，該校絕大多數(shù)學生已通過思想政治教育課和周末教育的形式對友善文化進行了學習，約半數(shù)以上的學生通過主題班會等其他學習方式進行了學習。

3.4行為文化建設

通過對該校在校生訪談的方式，以重慶文化藝術職業(yè)學院300余名學生和教師為調查對象，通過問卷調查的方式對其在日常生活中主動學習校園友善文化的參與度和踐行校園友善文化的滿意度進行調查取樣，研究該校友善文化在行為文化方面的建設，如下表3-2-4（1）和表3-2-4（2）所示：

由表3-2-4（2）可以看出，96%的師生表示對友善文化在校園的踐行持非常滿意或比較滿意的態(tài)度，約有4%的被調查者表示較不滿意。

4結論與建議

4.1增加硬件宣傳的投入

學院應增加教學樓和宿舍樓等教學和生活區(qū)域的宣傳，使宣傳不局限于固定區(qū)域，而是讓校園友善文化的宣傳擴散到更多的地方。

4.2健全制度文化推廣

將校園友善文化全面貫徹到教師管理制度當中及其他相關制度當中，通過健全制度文化，使校園友善文化得到更好的推廣。

4.3建立完整的課時培養(yǎng)體系

建立與校園友善文化相關課時培養(yǎng)體系，從培養(yǎng)路徑上下手，加強學生對友善文化的精神領悟。

4.4加強師生深度參與校園友善文化構建

雖然物質和制度文化對精神文化有一定的促進作用，但歸根結底要發(fā)揮人的載體作用，這就要求參與每一個人用心去踐行校友善文化，才能使校園文化不斷的凝練和升華，從而使更多的人主動參與到校園友善文化的構建當中。

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