李月鳳　劉彩虹　孫浩楠

摘要：隨著現代科學技術進步和數學科學的發(fā)展，高等數學教育的創(chuàng)新模式成為很多教學工作者探索的課題，培養(yǎng)學生抽象思維、邏輯能力方面意義深遠，激發(fā)學生學習高等數學的興趣，鍛煉學生綜合的利用高等數學知識分析問題、解決問題的能力，讓學生重新認識高等數學的教育內涵具有重要的課程有效性和實踐意義。

關鍵詞：高等數學；課程有效性；創(chuàng)新模式

高等數學是許多理工學科的基礎學習工具，良好的掌握高等數學對于學好其他的學科具有較大的促進作用。但是由于高等數學的理論性過強，思維較為抽象，并且課堂氣氛嚴肅等問題導致高等數學并不能被每一個學生學好，這樣也影響著學生在其他相關科目上的學習。這是一種很不樂觀的現象，教育工作者應該高度重視起來，設法培養(yǎng)學生學習高等數學的興趣，漸漸將教學模式向興趣教學過渡，促進和增加師生的交流，多進行有利于高等數學教育的研討活動，力爭讓學生在愉快的氛圍下學好這個重要的學科，掌握必要的數學知識并能良好的應用。

一、目前我國高校高等數學的教學現狀

自從改革開放開始，我國就施行人才發(fā)展戰(zhàn)略，在教學的方式方法和側重點上不斷的更新，教學方面不斷增強創(chuàng)新理論，學生的學習過程中滲透著創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高等數學的教學備受中國學者和教職工的關注，但是由于傳統(tǒng)的教育模式已經根深蒂固，而且各學科和高等數學的聯(lián)系較緊密，以至于高等數學的教學方法的更改只是新瓶裝舊酒，沒有根本的變化，一些有待解決的問題沒有被真正的解決。

1高校教師教學態(tài)度有問題

高校講解高等數學的教授年齡都比較大，校方將許多科研任務落實到他們的頭上，所以他們平時比較忙，他們覺得自己的專職是搞研究，對于教學根本沒有積極性可言，他們的思維由于科研的影響導致過于抽象，高深的講解可能導致學生感覺云里霧里，教授會覺得學生基礎差，但并非如此。年輕的教師經驗不足，一部分有一定經驗的講師可以勝任，但是評聘職稱等諸多的事情也會讓他們無法把教學放在第一位。這樣的課堂學生難以從中獲取太多有含金量的知識，教師的積極性不高，何談學生的積極性，學習效率自然下降。

2學校硬件設施差，師資力量不夠

很多高校，尤其是民辦的學校，沒有配備比較完善的硬件設施，缺少像多媒體這樣的設備。在高等數學這樣枯燥的課堂上需要多媒體的配合以達到教學目的，使學生對于晦澀難懂的內容能以一種容易接受的方式接受，一味的口頭上的傳授和書本的講解很難讓學生提高學習效率。在高等數學的教學中，個別的院校師資力量不夠，往往會借助其他高校的資源，外聘教師，這樣很容易使教師缺少責任感，尤其是像高等數學這樣的科目，比較抽象難懂，需要教師極大的耐心?？偟膩碚f，我國高校關于高等數學的教學很多方面都有待加強和改善。

二、高等數學教育模式創(chuàng)新的必要性

一位德國的數學家曾經說過：數學除了鍛煉敏銳的理解力、發(fā)現真理以外，它還有另一個功能，這個功能就是訓練全面考慮科學系統(tǒng)的頭腦的開發(fā)功能。的確，數學的作用不容小覷，在今天這樣的經濟社會，數學科學是必不可少的，數學是一項技術，這項技術的普遍性和實用性很強，任何一項科研都離不開數學，不僅僅是科研，我們的日常生活都離不開數學，高等數學對于學生日后求學生涯中起到的作用非同小可，尤其是在科研的過程中，高等數學就是最基本的工具，理工科的學生離開高等數學就無法進行其他的學習。但是現行的制度中有很多不利于高等數學的發(fā)展的因素，所以高校高等數學課程的改革勢在必行。創(chuàng)新是發(fā)展的原動力，無論是生產還是教學，創(chuàng)新的價值在于自我更新、自我提升，教育事業(yè)是育人的根本，所以要經常按照教育目標的需求和學生接受知識的狀況來更新模式，提高教育的質量。中國的現代化建設正是用人之際，高素質的有創(chuàng)新精神的人才是社會主義建設需要的人才，作為高校，擔任著人才的造就的重擔，必須不斷的改革教育體制，培養(yǎng)出高素質的接班人。

三、關于高等數學教育創(chuàng)新模式的幾點實踐與探索

1教師應注意激發(fā)和培養(yǎng)學生學習高等數學的興趣

興趣在學習中良好的應用是教育學家和教育工作者所倡導的，只有調動學生的積極性才可以使學生主動的去學習，才能讓他們吸收到的知識更容易被理解并且很快的被消化，在巨大的興趣的驅使卜人的思維會更加的活躍，與教師的配合會更加的默契，能真正的感知知識的要領。有了興趣，才能激發(fā)學生的主觀能動性，學生的學習往往會事半功倍。學生學習高等數學的興趣的建立可以從以卜幾個方面做起：首先，建立比較和諧、融洽的師生關系，激發(fā)學生由于敬重教師而產生高等數學學習的渴望；其次，結合學生的專業(yè)來講解高等數學的作用和在未來學習里的應用，讓學生知道高等數學對于他們的生活而言的重要性，進一步拉近高等數學與生活的距離，不再讓學生覺得高等數學和自己的生活根本無關。最后，要分層教學，讓對知識掌握程度不同的學生對于學習產生不一樣的興趣，強化學生學習的動力。

2進行課堂的創(chuàng)新

一個良好的教學氛圍對于學生的學習態(tài)度影響很大，學生會積極的思考和參與，教師也會樂于傳授。不難看出，凡是學習好的學生都是熱愛課堂的，在課堂中找到了自己的角色和位置，知道自己應該做什么，才會將學習這件事情快樂的做下去，這就是課堂效果的提升。教學的創(chuàng)新在于教學氛圍的調節(jié)，啟發(fā)式和討論式的教學對于學生提高興趣有很大的幫助。高等數學教師將問題提出來，允許學生自由討論，學生會在爭取他人對自己的認可的心態(tài)的驅使卜認真去思考，認真去學習，認真去回顧。教師也可以允許學生自己用一部分的時問來鉆研，之后教師進行評價和指導，這些方法都是課堂的創(chuàng)新，讓學生在濃厚的興趣中領略到高等數學的樂趣。在毫無壓力的狀態(tài)卜學習高等數學，學生不但可以提高學習效率，更能夠增強征服高等數學的信心。

綜上所述，高等數學在學生的日常學習生活中的影響很大，影響著學生的學業(yè)和今后的工作生活，但是由于它的抽象難懂，加上學校教學、教師的各種原因，導致高等數學一直是學生的軟肋，這是教學和學習中存在的重要問題。解決這種教育問題的最好辦法就是在教學中改革、創(chuàng)新，重新定位教學目標，重新梳理教學程序，重新設定教學規(guī)則，用實際改革行動來實現教育模式的創(chuàng)新，通過有效的措施增強學生的學習動力，充分利用現代科技教學手段，要推陳出新，創(chuàng)新出更多更好的教學方法以適應高等數學教學。

參考文獻：

[1]李浩，姚素霞. 關于高等院校數學教學的方法的探索[J].黑龍江教育學院學報. 2013（07）

[2]李月鳳.結合應用型本科學生特點的高等數學教學研究[J].才智. 2012（08）

[3]周天生.高等數學教學革新探析[J].蘭州教育學院學報. 2011（06）

[4]梁瑞喜.高等數學教學改革探討[J].數學理論與應用. 2011（02）

[5]袁鳳英.數學課堂教學中如何提高教學效果[J].科技咨詢導報. 2006（18）