陳韻輝　幸艷霞　彭麗云

摘 要：在德育課的教學中巧用“感動中國”人物素材，引入案例教學，既是德育課教育教學的方法改革，也是德育課本身發(fā)展創(chuàng)新的重要課題。本文以“感動中國”人物劉偉為教學案例，通過案例附件、案例使用、案例作用、預期效果、案例點評等內容，論述了該教學案例在德育課的運用。

關鍵詞：德育；劉偉；案例；教學

技校德育課是對學生開展思想道德教育的主渠道，是各專業(yè)學生必修的公共基礎課，體現(xiàn)了社會主義教育的方向和本質要求。如何在新形勢下提高德育課教學效果，調動學生學習的積極性、主動性，激發(fā)學生學習的興趣，是教師值得思考和解決的問題。因此，教師必須從提高德育課教學效果的需要出發(fā)，結合課堂教學實踐，與時俱進，樹立全新的教育理念，進行教學方法的探索改革。本文以德育課內容《實現(xiàn)人生價值》為例，就巧用“感動中國”人物素材，優(yōu)化技校德育課教學做一探討，重點闡述教學案例在德育課教學的運用。

一、案例正文

他沒有雙臂，但能用雙腳彈奏出美妙的鋼琴曲；他從沒有抱怨命運的不公，總說自己要精彩地活著。他就是有著斷臂鋼琴師之稱的劉偉。

（一）內心強大的斷臂青年

對劉偉來說，命運是殘酷的，但他卻以頑強的毅力和對生命的熱愛創(chuàng)造出了人生的奇跡。意外傷害讓他自幼失去雙臂，但他卻用雙腳擁抱了這個精彩的世界。作為一代青年勵志典范，劉偉的自傳已經(jīng)出版，書名為《活著已值得慶?！?。他用雙腳敲打鍵盤，將所有的苦難經(jīng)歷傾注到字里行間。他用雙腳彈鋼琴，獲得了《中國達人秀》冠軍。他還用彈鋼琴的雙腳登上了維也納金色大廳這一世界級音樂殿堂，把一個中國青年身殘志堅的心聲向世界傳遞。

（二）用雙腳擁抱這個世界

當一名職業(yè)足球運動員是劉偉的青蔥夢想，但10歲那年的一次觸電事故，不僅讓他失去了雙臂，更剝奪了他在綠茵場奔跑的權利。

而后，他嘗試著用雙腳代替雙手，用腳來刷牙、洗臉、寫字……用了差不多半年的時間去適應，他從來都沒有享受過什么特別待遇，就連重要考試，他用的時間也都是和正常學生一樣的。任何事情他只要想學，都能學得很快，做得比別人好。在家教的幫助下，劉偉利用暑假將耽擱了兩年的課程追了回來，開學考試，他拿到班級前三名。

重回人生軌道的劉偉，一直對體育念念不忘，足球不行，就改學游泳。12歲那年，他進入北京殘疾人游泳隊。劉偉出事前根本不會游泳，后來是做水上康復訓練的時候，在教練的指導下練習游泳，但平時訓練時間比別人要多一些。兩年之后，劉偉就用“完美雙腳”創(chuàng)造了奇跡，在2002年武漢舉行的全國殘疾人游泳錦標賽上，劉偉一舉奪得了兩金一銀；2005年、2006年連續(xù)兩年獲得了全國殘疾人游泳錦標賽百米蛙泳項目的冠軍。那時，劉偉對母親許下承諾：在2008年的殘奧會上拿一枚金牌回來。

（三）用音樂扼住命運的咽喉

就在他為奧運會努力的時候，誰知厄運又來糾纏，過度的體能消耗導致免疫力下降，他患上了過敏性紫癜。醫(yī)生警告說，必須停止訓練，否則危及生命。無奈之下，劉偉與游泳說再見，走進了后來帶給他成功的音樂世界。

練琴的艱辛超乎了常人的想象。由于大腳趾比琴鍵寬，按下去會有連音，并且腳趾無法像手指那樣張開彈琴，劉偉硬是琢磨出一套“雙腳彈鋼琴”的方法。每天七八個小時，練得腰酸背疼，雙腳抽筋，腳趾磨出了血泡。三年后，劉偉的鋼琴水平達到了專業(yè)七級。

“我的人生中只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩地活著?！痹凇吨袊_人秀》的舞臺上，劉偉演奏了一首《夢中的婚禮》，全場靜寂，只聞優(yōu)美的旋律。曲終，全場掌聲雷動，他是當之無愧的生命強者。去年，劉偉又登上了維也納金色大廳，向世界展示了中國新一代青年“不離不棄，追逐夢想”的精神風貌。

（四）隱形的翅膀，百折而不斷

感動中國推選委員易中天這樣評價劉偉：無臂鋼琴師劉偉告訴我們，音樂首先是用心靈來演奏的。有美麗的心靈，就有美麗的世界。

推選委員陸小華說：腳下風景無限，心中音樂如夢。劉偉，用事實告訴人們，努力就有可能。今天的中國，還有什么勵志故事能趕上劉偉的鋼琴聲。

當命運的繩索無情地縛住雙臂，當別人的目光嘆息生命的悲哀，他依然固執(zhí)的為夢想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上寫下：相信自己。那一段段輕盈的旋律，正是他努力飛翔的軌跡。1

二、案例附件

結合上述案例，教師可設置以下問題及活動供學生思考討論。

（一）思考討論題

（1）結合劉偉的事跡，你認為劉偉“隱形的翅膀”是什么？他是如何實現(xiàn)自己的人生價值的？

（2）你從劉偉的人生經(jīng)歷中獲得的最大感悟是什么？請結合劉偉的案例，歸納實現(xiàn)人生價值有哪些途徑？

（3）你的夢想目標是什么？設想在實現(xiàn)夢想的過程中將會遇到哪些困難？在技校的學習生涯中，如何為實現(xiàn)自己的人生價值而創(chuàng)造條件？

（二）活動設計

（1）結合本案例，請學生分小組討論交流在技校的專業(yè)學習生涯中，自己的理想目標是什么？為實現(xiàn)自己的人生價值需創(chuàng)造哪些條件做準備？最后每小組派代表以“堅定理想信念，創(chuàng)造人生價值”為主題進行演講。

（2）拓展延伸：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”請各小組派代表組成辯論小組，收集資料，舉行辯論賽，其他學生擔任評委。

人生價值的實現(xiàn)過程重要VS人生價值的實現(xiàn)結果重要

三、案例使用

1. 案例結合教材《德育（第二版 第一冊）道德法律與人生》第五課第二節(jié)“實現(xiàn)人生價值”中的“實現(xiàn)人生價值的途徑”這一知識點使用。

2. 學生先行預習教材第五課第二節(jié)中“實現(xiàn)人生價值的途徑”這一內容，對人生價值的相關含義及實現(xiàn)人生價值的途徑等相關知識有最初認識。

3. 案例講授前，全班同學一起傾聽歌曲張韶涵的《隱形的翅膀》，讓積極向上的歌詞營造氛圍感染學生。endprint

4. 案例通過多媒體課件等方式結合使用，本案例通過播放視頻形式呈現(xiàn)給學生。觀看視頻后，請學生結合視頻，并聯(lián)系實際生活，講述實現(xiàn)人生價值的途徑，讓學生對實現(xiàn)人生價值從感性認識上升為理性認識。

5. 請學生以小組為單位，合作完成案例附上的思考討論題及活動設計題。

四、案例作用

1. 通過閱讀課文，結合本案例，提高學生閱讀和理解能力，有助于學生理解人生價值的相關含義及實現(xiàn)人生價值所需的條件，說明在人生價值的實現(xiàn)中要充分發(fā)揮主觀能動性。

2. 通過對案例分析，劉偉的事跡與當今社會現(xiàn)實中某些人形成對比。這份堅強、這份感動，卻在某些人的血脈中漸漸淡化。讓學生學會全面地看待問題，懂得用自己的努力和堅強，解決生活中的難題。

3. 啟發(fā)學生體會活著的真正意義，讓學生珍愛生命，教育學生實現(xiàn)自己的人生價值就要像劉偉那樣能向著目標踏踏實實地堅持下去，為追求夢想而不斷努力。

4. 引導學生通過案例分析，結合思考討論題和活動設計題，引導學生去思考，讓學生說出自己想說的話，去嘗試分析解決案例中的問題，從案例中獲得經(jīng)驗和感悟。

五、預期效果

1. 學生將會較好地理解人生價值的含義及實現(xiàn)人生價值的途徑相關知識。

2. 學生將會被劉偉的人生經(jīng)歷所感動，會被劉偉堅強不屈、百折不撓的精神所打動，使學生一方面能正確對待社會現(xiàn)實，另一方面要珍惜生命，把握時機，在技校的學習生涯中，為實現(xiàn)人生價值而創(chuàng)造條件，打好基礎。

3. 學生將會學習劉偉面對挫折時堅強的意志和堅定的信念，學習劉偉勇敢地面對挫折，向困難發(fā)出挑戰(zhàn)的勇氣。

4. 通過劉偉的事跡，讓每一個有夢想的學生，都能從這份堅強和感動里汲取一份力量與希望，就像獨臂鋼琴師劉偉那樣用腳踩出了他的風景無限，踩出了他的美麗世界。

5. 學生通過案例分析，并結合思考討論題和活動設計題，可從中獲得經(jīng)驗與感悟，進而突破重點、化解難點，以達到教學目標，實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的升華。

六、案例點評

1. 本案例設計緊扣德育課程標準及教材，并緊密聯(lián)系學生的實際社會生活，劉偉的事跡就像一抹陽光透過生活射入生命，在每次呼吸間烙上它最深的痕跡，符合學生的心理特征，能引發(fā)學生的情感共鳴。

2. 本案例講述獨臂鋼琴師劉偉插上隱形的翅膀，百折而不斷的事跡，劉偉用他的奮斗演繹精彩，用夢想點亮人生，在我們每個人的心中留下了那不朽的旋律。情節(jié)簡潔、生動而不失深刻內涵。

3. 本案例附有思考討論題及活動設計題，供學生思考、討論及開展課堂活動，符合學生的認知水平，通過案例能引發(fā)學生的探究興趣，并可達到案例使用的預期效果。

4. 本案例遵循了學生的成長規(guī)律和課程本身的知識體系的內在要求，結合教學內容引導組織學生分析案例，體現(xiàn)了以生活、學生、能力為中心的現(xiàn)代教育理念。

總而言之，在教學過程中打破以教師講授為主的教學模式，由教師根據(jù)課程教學目標和教學內容需要，巧用“感動中國”人物素材，運用典型案例，設置具體的問題，將學生帶入特定情境，通過學生對案例進行討論、領悟和揭示，引導學生自主探究獲取知識、深化感情和提高綜合能力，使學生在具體的問題情境中積極思考探索，從而培養(yǎng)學生獨特的、綜合的學習能力及團隊協(xié)作意識。通過師生多維合作互動，變學生被動的“接受式”學習方式為主動的“合作探究式”學習方式，形成學生自主學習、合作學習、探究性學習和探索性學習的開放式的學習氛圍，從而達到良好的教學效果。

參考文獻：

[1]穆冬梅，淺談德育課中的案例教學[J].科技創(chuàng)新導報，2010（25）

[2]張華斌，運用“感動中國”人物素材開展向善教育的實踐探索[J].讀寫算：教育教學研究，2010（2）endprint