吳飛

摘 要：《建筑給排水工程》是高職建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課，為了提高教學(xué)質(zhì)量，需要針對(duì)高職培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，優(yōu)化課程建設(shè)體系。本文探討了社會(huì)發(fā)展對(duì)建筑給排水人才的新要求，并針對(duì)建筑給排水工程課程體系的建設(shè)措施進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：建筑給排水工程；課程體系；建設(shè)

建筑給排水工程屬于水科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程之一，與水質(zhì)工程學(xué)、排水管網(wǎng)共同組建成水科學(xué)與工程專業(yè)。建筑給排水工程中的“水”主要研究的是建筑、小區(qū)內(nèi)部的給排水內(nèi)容，對(duì)于提高人們的生活質(zhì)量起著重要的作用。由于建筑給排水工程課程的雙重性特征以及社會(huì)對(duì)此類人才需求量的提升，各個(gè)高職院校都紛紛將建筑給排水課程作為重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容。

一、社會(huì)發(fā)展對(duì)建筑給排水人才的新要求

建筑給排水工程這門課程的主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生掌握建筑內(nèi)部、建筑小區(qū)給排水工程的相關(guān)理論、原理、設(shè)計(jì)方法、運(yùn)行管理知識(shí)，可以獨(dú)立參與建筑給排水、建筑消防以及建筑熱水供應(yīng)設(shè)計(jì)，能夠解決工程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。關(guān)于建筑給排水工程這門課程，最早可以追溯至前蘇聯(lián)時(shí)期，目前，大多數(shù)國(guó)家都將建筑給排水工程與通風(fēng)、供熱、供電、燃?xì)狻⒖照{(diào)內(nèi)容集合起來(lái)。在經(jīng)貿(mào)全球化的發(fā)展下，我國(guó)的政策也發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變，隨著人們對(duì)于居住環(huán)境質(zhì)量的提升，對(duì)于建筑給排水工程的育人質(zhì)量也提出了全新的要求，在各類房地產(chǎn)企業(yè)、施工企業(yè)、物業(yè)管理公司的出現(xiàn)下，社會(huì)呼喚既懂管理，又懂技術(shù)的綜合性人才。

為了滿足新時(shí)期的育人要求，各個(gè)高職院校開始將建筑給排水工程與建設(shè)設(shè)備內(nèi)容整合起來(lái)，增加了關(guān)于供電、燃?xì)?、通風(fēng)、供熱等設(shè)備知識(shí)，并補(bǔ)充了結(jié)構(gòu)常識(shí)、建筑知識(shí)、管線布置等內(nèi)容，在課程設(shè)置上，實(shí)現(xiàn)了與國(guó)際之間的接軌。

但是，由于多種因素的影響下，建筑給排水工程的教學(xué)方面還存在一些顯著的問(wèn)題。普遍來(lái)看，學(xué)生缺乏正確的思想認(rèn)知，由于這門課程是在學(xué)習(xí)后期開展，這時(shí)，很多學(xué)生忙于就業(yè)、實(shí)習(xí)，沒(méi)有在思想上予以充分的重視，出現(xiàn)了上課散漫、敷衍了事的問(wèn)題。此外，目前的課程教學(xué)體系也缺乏創(chuàng)新性，如今是一個(gè)倡導(dǎo)創(chuàng)新性人才的時(shí)代，在建筑給排水工程教學(xué)中，也必須要關(guān)注學(xué)生發(fā)散性思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是從現(xiàn)有的課程教學(xué)體系來(lái)看，很難真正從學(xué)生角度作為出發(fā)點(diǎn)來(lái)開展改革活動(dòng)，導(dǎo)致課程教學(xué)產(chǎn)生了各類突出的問(wèn)題。

二、建筑給排水工程課程體系的建設(shè)對(duì)策

（一）確定課程建設(shè)目標(biāo)

在建筑給排水工程課程的目標(biāo)定位上，需要緊密圍繞課程的核心內(nèi)容與基本要求，市場(chǎng)調(diào)查顯示，近年來(lái)，社會(huì)對(duì)于建筑給排水工程專才的需求量持續(xù)增加，用人單位呼喚有經(jīng)驗(yàn)、有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的人才，這就要求在教學(xué)期間不僅要讓學(xué)生掌握問(wèn)題的解決方案，更好具備一定的工程技能和綜合素質(zhì)。因此，在目標(biāo)的建設(shè)上，要立足于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)需求，縮短學(xué)生與社會(huì)相接軌的時(shí)間。除此之外，需要為學(xué)生展開針對(duì)性的目標(biāo)教學(xué)，讓他們對(duì)課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)產(chǎn)生深層次的理解，了解自己以后即將從事的職業(yè)，知曉在課堂中應(yīng)該朝著什么樣的方向努力，積極將其踐行在自己的實(shí)踐活動(dòng)中。只有學(xué)生將其深刻的落實(shí)到實(shí)處，這門課程才能取得理想的教學(xué)成效。

（二）修訂課程教學(xué)大綱

要提高建筑給排水工程的課程教學(xué)質(zhì)量，需要將知識(shí)分割、細(xì)化，強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的整體性與綜合性，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行綜合化處理，根據(jù)課程內(nèi)容的需求來(lái)修正教學(xué)大綱，制定合理的教學(xué)規(guī)范，明確課堂教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)，提高課程內(nèi)容的概括性與科學(xué)性，符合給排水工程委員會(huì)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。在教材的選用上，要注重對(duì)課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與整合，進(jìn)行必要性的刪減和補(bǔ)充，引進(jìn)新技術(shù)和新知識(shí)，提高教學(xué)的啟發(fā)性，從內(nèi)容方面夯實(shí)基礎(chǔ)，充實(shí)學(xué)生的新知識(shí)，及時(shí)更新平面圖，讓學(xué)生能夠在圖形中達(dá)到強(qiáng)化基礎(chǔ)的目的，營(yíng)造出生動(dòng)的教學(xué)課堂，為課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容的整合奠定基礎(chǔ)。

（三）采用多樣化的教學(xué)方法

教學(xué)方法的改革是建筑給排水工程課程體系建設(shè)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，這門課程具有抽象性的特征，教學(xué)難度較高，傳統(tǒng)粉筆+黑板的形式很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，為此，需要積極推行多媒體教學(xué)，增加教材中沒(méi)有的知識(shí)，展示建筑給排水工程中的新技術(shù)、新設(shè)備、新材料與新產(chǎn)品，提高課堂的信息量，改善教學(xué)質(zhì)量，精簡(jiǎn)課程教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。在課堂上，重點(diǎn)推行研究式、討論式與啟發(fā)式教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)、思路與方法，鍛煉他們的創(chuàng)新能力與思維能力，并在原有課程上補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)方式的多元化發(fā)展。

（四）突出課程的建設(shè)特色

工程性是建筑給排水工程課程的主要特色，為了突出這一特點(diǎn)，在授課時(shí)，需要將重點(diǎn)放置在管線平面布置、系統(tǒng)圖繪制方面，引進(jìn)大量的工程實(shí)例與參考圖，將計(jì)算方法與工程實(shí)例結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)圖紙的識(shí)別與繪制方式。此外，還要讓學(xué)生了解《規(guī)范》中的相關(guān)內(nèi)容，將《規(guī)范》納入到各個(gè)章節(jié)學(xué)習(xí)中，為學(xué)生后續(xù)的實(shí)習(xí)和就業(yè)做好準(zhǔn)備工作。建筑給排水工程課程這門課程涉及的知識(shí)點(diǎn)非常多，要保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，學(xué)生易于接受，還需要幫助學(xué)生理清課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明確不同知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，并通過(guò)一系列的教學(xué)模式將其串聯(lián)在其中，幫助學(xué)生明確難點(diǎn)、逐步在學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)。

（五）加強(qiáng)實(shí)踐與理論的結(jié)合

實(shí)踐教學(xué)的主要目的是為了培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，建筑給排水工程這門課程本身就具備很強(qiáng)的實(shí)踐性，在實(shí)踐內(nèi)容上，包括實(shí)地參觀、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多個(gè)方面，課程設(shè)計(jì)是其中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，一般選擇對(duì)象是民用建筑，內(nèi)容需要盡可能涉及到多個(gè)系統(tǒng)，時(shí)間以1～2周為宜，通過(guò)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握建筑給排水設(shè)計(jì)的基本方法與步驟，做到計(jì)算合理、方案科學(xué)，同時(shí)幫助學(xué)生掌握工具書的使用方式，學(xué)會(huì)如何正確查找資料和圖集。在任務(wù)實(shí)施工程中，需要理論聯(lián)系實(shí)際。以“建筑消防系統(tǒng)認(rèn)知”這一教學(xué)任務(wù)為例，建筑消防系統(tǒng)內(nèi)容較為復(fù)雜，學(xué)生在上這門課之前消防知識(shí)很少，很多人甚至無(wú)法辨別消火栓和消防水泵接合器。按照傳統(tǒng)理論教學(xué)方法，教師對(duì)著電子教案逐一條目講解消防系統(tǒng)的組成和特點(diǎn)，學(xué)生卻很難建立起完成的消防系統(tǒng)概念。這時(shí)如果以校區(qū)某安裝有消防系統(tǒng)的樓棟為載體，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

在許可的情況下，可以組織學(xué)生開展現(xiàn)場(chǎng)答辯，對(duì)方案進(jìn)行反復(fù)修改，將修改結(jié)果與學(xué)生的成績(jī)掛鉤，一方面可以提高學(xué)生的積極性，另一方面，可以顯著優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，取得良好的時(shí)間效果。

（六）優(yōu)化教學(xué)考核制度

考核是鞏固知識(shí)、檢查課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，對(duì)于建筑給排水工程教學(xué)的考核，需要建立與之相關(guān)的試題庫(kù)與習(xí)題集，推行教考分離的制度，考核結(jié)束后的試卷，要進(jìn)行分析，找出問(wèn)題，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充奠定基礎(chǔ)。與傳統(tǒng)的考核制度相比而言，該種考核模式更加注重考核的系統(tǒng)性，不僅考察學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握情況，也注重學(xué)生實(shí)踐能力的掌握，做到了理論與實(shí)踐之間的和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生意識(shí)到了實(shí)踐的重要作用，愿意主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力十分有益。

三、結(jié)語(yǔ)

建筑給排水工程這門課程有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，要求學(xué)生可以創(chuàng)造性的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，《建筑給排水工程》課程教學(xué)需要以學(xué)生為中心，以能力培養(yǎng)為重心。教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，更多的引進(jìn)新技術(shù)、新材料、新工藝。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要抓住理論與實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生開展系統(tǒng)的專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的專才。

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