(1. 浙江省長興中學(xué),浙江 湖州 313100；2. 浙江省長興縣太湖高級(jí)中學(xué),浙江 湖州 313100)

三環(huán)節(jié)構(gòu)建高效的物理試卷講評(píng)課

胡曉雄1徐志燕2

(1. 浙江省長興中學(xué),浙江 湖州 313100；2. 浙江省長興縣太湖高級(jí)中學(xué),浙江 湖州 313100)

試卷講評(píng)課是其他課型的重要補(bǔ)充和延伸,有著不可取代的特殊作用。筆者認(rèn)為高效的講評(píng)課應(yīng)該從課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)去精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，這樣才能夠做到及時(shí)鞏固、查漏補(bǔ)缺、延伸拓展，提高學(xué)生分析和解決物理問題的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性,從而提高學(xué)習(xí)效率。

物理試卷講評(píng)；課前；課中；課后

新課程教學(xué)改革對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都提出了新的要求，教師不應(yīng)該把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，而應(yīng)該把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”。一堂高質(zhì)量的試卷講評(píng)課，一方面需要教師精心準(zhǔn)備，另一方面要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)雙方都充分參與進(jìn)來，這樣才能提高增加講評(píng)課的魅力和效率。

1 試卷講評(píng)課的現(xiàn)狀

目前，在不少學(xué)校中試卷講評(píng)教學(xué)現(xiàn)狀是：重講解、輕參與，批評(píng)多、鼓勵(lì)少，講評(píng)課主要存在如表1所述的誤區(qū)，不利于提高試卷講評(píng)的教學(xué)效率，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

表1

2 提高試卷講評(píng)課效果的策略

試卷講評(píng)課的成效，關(guān)鍵在于教師和學(xué)生雙方的積極參與，為了提高試卷講評(píng)課的效率，筆者把整個(gè)試卷講評(píng)課分為三個(gè)環(huán)節(jié)：課前、課中、課后。

2.1 課前——如何備課

(1) 做好試卷分析是第一步

試卷分析是一項(xiàng)繁瑣又必不可少的工作，它為試卷講評(píng)提供了重要的依據(jù)。只有做好分析和統(tǒng)計(jì)，才能做到“開良方，配好藥”，表2為試卷統(tǒng)計(jì)、分析的主要內(nèi)容。

表2

有了如表2所示的統(tǒng)計(jì)分析，就能把握住每份試卷評(píng)講的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分了解學(xué)生的答題情況及錯(cuò)誤原因，為順利開展評(píng)講活動(dòng)指明了方向，就能避免教者評(píng)講中“盲目性”所引起的學(xué)生的“厭倦心理”。由于評(píng)講內(nèi)容都能切中大多數(shù)學(xué)生的“病癥”，所以學(xué)生不會(huì)有絲毫松懈，始終專注于課堂。

(2) 用數(shù)碼相機(jī)記錄好評(píng)卷的記錄

整張卷子錯(cuò)誤率比較高和學(xué)生答卷過程中出現(xiàn)的不同方法、解題思路等，教師都應(yīng)記錄下來，做到心中有數(shù)，使我們講評(píng)試卷時(shí)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。此外用數(shù)碼相機(jī)把典型的錯(cuò)誤和好的解題方法拍攝下來，用投影儀展示,非常直觀，學(xué)生印象深刻，效果好。

(3) 設(shè)計(jì)教案

在前兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上制訂教學(xué)方案：首先明確課標(biāo)要求，確定講評(píng)要達(dá)到的目的；還要確定哪些題略講，哪些題重點(diǎn)評(píng)講，用什么方法講，講到什么程度；確定學(xué)生出錯(cuò)關(guān)鍵及思維障礙所在，明確如何在講評(píng)課上進(jìn)行問題呈現(xiàn)和思維引導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤理解，排除思維障礙，達(dá)到鞏固知新的目的。

葉曉曉還是猶豫不決。倒是攝影家很有經(jīng)驗(yàn)，他叫來了女助手，讓女助手先脫了，擺出不同的姿勢(shì)拍了幾張，葉曉曉的緊張才得以緩解。女助手很自然地走過來，扯下了她身上的浴巾。

2.2 課中——如何講解

對(duì)于課堂中的講解，筆者提出如下教學(xué)模式(如圖1)。

圖1

(1) 考情分析

針對(duì)每一次大型考試，要重視考情分析。對(duì)于成績優(yōu)異和進(jìn)步較大的同學(xué)要提出表揚(yáng)，增進(jìn)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的積極性。對(duì)于沒有考好的同學(xué)，要幫助他們分析原因，增強(qiáng)他們的自信心，爭取下次取得優(yōu)異的成績。此外把錯(cuò)誤率比較高的題目告知學(xué)生，增加他們對(duì)這些題目的重視和印象。

(2) 典型問題講解

首先訴“病情”，將出錯(cuò)率較高的問題，有哪幾種典型錯(cuò)誤的情況，通過多媒體一一展示給學(xué)生。然后進(jìn)行問題診斷，讓他們集體討論，出錯(cuò)原因在哪里，再讓預(yù)先物色好的一位做錯(cuò)的同學(xué)給大家分析錯(cuò)誤的原因。最后開“藥方”，進(jìn)行講解，把做得好的同學(xué)的解法用多媒體展示出來，可更加激發(fā)起他們學(xué)好物理的興趣和信心。同時(shí)經(jīng)歷這個(gè)過程后，學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)更加深刻。出錯(cuò)的學(xué)生真正弄清了自己的錯(cuò)誤原因，排除了一個(gè)漏洞。同時(shí)教師針對(duì)一些典型題要適當(dāng)進(jìn)行拓展，這樣達(dá)到講一題，通一片。如果就題論題，學(xué)生容易思維僵化，缺乏變通。筆者認(rèn)為試卷講評(píng)課不在于講多少，關(guān)鍵是要講精，特別是高三物理試卷講評(píng)課，尤其要注意忌一味求進(jìn)度，忽視課堂的主體——學(xué)生。

(3) 自查自糾，小組討論，教師輔導(dǎo)

這個(gè)階段主要是針對(duì)一些個(gè)體的問題進(jìn)行講評(píng)，其中有小組的合作學(xué)習(xí)，也有教師的單獨(dú)輔導(dǎo)，這樣比教師逐題講解效果要好得多。可在高三物理復(fù)習(xí)階段的試卷講評(píng)課中大膽嘗試，因?yàn)榈搅烁呷總€(gè)個(gè)體知識(shí)的錯(cuò)誤點(diǎn)不盡相同，共性的地方比起高一、高二的教學(xué)來沒有那么集中。在進(jìn)行高一、高二物理課教學(xué)時(shí)，因?yàn)楣残缘膯栴}需要評(píng)講多一些，所以在時(shí)間安排上應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況而定，不要一刀切。此外教師在輔導(dǎo)時(shí)，需幫助學(xué)生找到出錯(cuò)的根源，不要直接告訴他怎么做，要讓學(xué)生弄清楚為什么這樣做。如果發(fā)現(xiàn)對(duì)于個(gè)別題很多同學(xué)理解有誤區(qū)，要查漏補(bǔ)缺，集中再講評(píng)，通過小組討論給他們提供交流的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生思維的碰撞。

(4) 課堂反饋

這個(gè)階段主要是針對(duì)試卷中出現(xiàn)的一些典型錯(cuò)誤，教師準(zhǔn)備相應(yīng)的反饋練習(xí)。這樣及時(shí)地進(jìn)行反饋，有利于教師同步跟蹤學(xué)生的掌握情況，對(duì)下一次上課的內(nèi)容和講評(píng)方法進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。筆者認(rèn)為不管什么類型的講評(píng)課，反饋練習(xí)都是有必要的，最好在課堂上進(jìn)行，當(dāng)堂反饋效果最佳。反饋練習(xí)直接反映了講評(píng)課的效果，讓教師知道哪些地方講到位了，哪些地方學(xué)生還不清楚，下一堂課再及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

2.3 課后——如何提高

很多老師往往容易忽視這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)筆者實(shí)際的教學(xué)體會(huì)，這個(gè)環(huán)節(jié)同樣非常重要，否則會(huì)功虧一簣。

(1) 學(xué)生課后需要總結(jié)

課后老師要布置學(xué)生寫好考試小結(jié)，教師應(yīng)輔導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的深刻體會(huì)來寫，不求篇幅大小，但求切中要害?？梢允菍?duì)一個(gè)題目的真正理解，也可以是對(duì)自己的希望和要求。針對(duì)學(xué)生的小結(jié)，教師可以幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)制訂改進(jìn)計(jì)劃，確定可行的目標(biāo)。

(2) 糾錯(cuò)工作需要落實(shí)

要求學(xué)生認(rèn)真訂正試卷，并要求寫出對(duì)題意的理解、解答過程等。教師要及時(shí)批閱，同時(shí)作好個(gè)別輔導(dǎo)和答疑工作。選擇有針對(duì)性、適量的作業(yè)，讓學(xué)生有鞏固和練習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)檢驗(yàn)一下是否真的明白了，若又錯(cuò)了，仍需繼續(xù)找原因。

(3) 教師需要進(jìn)行教學(xué)反思

在要求學(xué)生反思這段時(shí)間學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)反思自己在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，如哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生理解得不夠透徹，哪些物理方法學(xué)生掌握得不扎實(shí)，哪種考題形式學(xué)生不太適應(yīng)等。教師也要反思哪些知識(shí)和方法需要再強(qiáng)化，對(duì)已講過的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。只有這樣，教師的講評(píng)效果才能夠再上臺(tái)階，教師的業(yè)務(wù)能力才能不斷進(jìn)步。

3 結(jié)語

布魯納有句名言：“我們教一個(gè)科目，不是去建立一個(gè)該科目的小型圖書館，而是要學(xué)生自行思考，像一名數(shù)學(xué)家那樣去思考數(shù)學(xué)，像史學(xué)家那樣去探索歷史，投入到獲得知識(shí)的過程中去?！?/p>

每一次考試和試卷講評(píng)，實(shí)際上是一次發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。在以上三個(gè)環(huán)節(jié)中，課前教師的準(zhǔn)備工作要更多一些，課中環(huán)節(jié)教師、學(xué)生都要充分參與進(jìn)來，課后環(huán)節(jié)學(xué)生要做的工作要更多一些。只要我們重視講評(píng),精心探討試卷講評(píng)課的規(guī)律,運(yùn)用高超的教學(xué)藝術(shù)和靈活多變的方法駕馭課堂,試卷講評(píng)課同樣也會(huì)生動(dòng)而有趣。

[1] 馬功平.既見樹木，又見森林——高中物理試卷講評(píng)課的策略探究[J].物理通報(bào)，2009,(11):21-23.

[2] 蔣金珍.高三試卷講評(píng)課的問題和對(duì)策[J].生物學(xué)通報(bào)，2013,(3):42-43.

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[4] 張延輝.物理試卷講評(píng)課教學(xué)模式初探[J].中學(xué)物理，2014,(1):11-12.