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        高考改革過程中信息技術(shù)的重要性分析

        2018-01-10 09:07:08薛珉
        教師·下 2018年11期
        關(guān)鍵詞:高考改革重要性信息技術(shù)

        薛珉

        摘 要:高考改革位于教育綜合改革的關(guān)鍵核心位置,為人們關(guān)注和重視,為了全面深化新一輪高考改革,必然要充分認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)、信息化技術(shù)的時(shí)代背景和發(fā)展趨勢(shì),要將高考改革與現(xiàn)代信息技術(shù)相鏈接和結(jié)合,從考務(wù)、錄取、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)等方面,建構(gòu)和優(yōu)化高考改革綜合信息服務(wù)系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)高考改革的信息化、現(xiàn)代化。

        關(guān)鍵詞:高考改革;信息技術(shù);重要性

        中圖分類號(hào):G632.474

        文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        文章編號(hào):1674-120X(2018)33-0027-02

        我國于2014年正式發(fā)布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》極大地引發(fā)了社會(huì)的關(guān)注,成為最全面系統(tǒng)的一次考試招生制度改革,具有劃時(shí)代的里程碑意義和作用。我們要充分認(rèn)識(shí)到高考改革的重要意義和使命擔(dān)當(dāng),分析高考改革中存在的主要問題,建構(gòu)新高考改革綜合信息服務(wù)系統(tǒng),思考和探索高考改革進(jìn)程中的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐,更好地發(fā)揮信息技術(shù)在高考改革中的能力。

        一、高考改革的重要性分析

        在“選擇性”教育理念全面落實(shí)的背景下,學(xué)生的選擇性有所增加,然而這種選擇權(quán)的增加必須依賴于計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng),才能充分發(fā)揮“選擇性”理念的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和意義。同時(shí),在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)下,教育思維和理念得以重構(gòu)和創(chuàng)新,使新一輪高考改革由低向高、由操作向理念、由技術(shù)向思維發(fā)展和進(jìn)步。具體來說,高考改革的重要性和使命擔(dān)當(dāng)包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容。

        1.立足于考試的高考已遠(yuǎn)非一場(chǎng)集中安排的考試

        在新一輪高考改革的進(jìn)程中,高考不再是傳統(tǒng)概念中的集中安排的一場(chǎng)考試,高考有更為豐富的內(nèi)涵和外延,如:采用外語一年兩考并貫穿高中全程的英語學(xué)業(yè)水平考試;除體育與健身、勞動(dòng)技術(shù)與藝術(shù)三門科目,其余功課推行統(tǒng)一的學(xué)業(yè)合格考試,并最終納入高考總成績,因而可以說高考成為真正貫穿高中三年全學(xué)程的考試。

        2.注重考試與高校錄取并行

        高考體現(xiàn)出極強(qiáng)的功用性,它將考試與高校錄取機(jī)制相結(jié)合,以其作為學(xué)生選擇高等學(xué)校、進(jìn)入高等學(xué)府的資格標(biāo)準(zhǔn),成為高校招生錄取的必然程序和環(huán)節(jié),是高校招生錄取中“兩依據(jù)一參考”的重要環(huán)節(jié)。

        3.高考決定高中教育教學(xué)基本安排和部署

        高中教育教學(xué)的基本安排和部署必須充分關(guān)注高考改革的趨勢(shì)、內(nèi)容和具體要素,如人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、學(xué)生發(fā)展、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、教師教學(xué)方式把握及心態(tài)調(diào)整等,全面影響和決定了高中教育教學(xué)的課程格局、師資結(jié)構(gòu)配置、教學(xué)模式。

        4.高考決定高校人才培養(yǎng)特色和質(zhì)量

        高校的人才培養(yǎng)特色和質(zhì)量離不開高考這個(gè)前提,高考決定了高校生源接收的質(zhì)量,其生源的差異化程度極大地影響了高校人才培育的特色和質(zhì)量。需要注意的是,高校生源質(zhì)量的差異性不僅表現(xiàn)在高考分?jǐn)?shù)的高低,而且還包括學(xué)生的學(xué)業(yè)準(zhǔn)備、學(xué)術(shù)背景等,對(duì)于高校人才培養(yǎng)有不可小覷的關(guān)鍵作用和影響。

        二、新高考過程中存在的問題分析

        隨著新高考的全面落實(shí)和實(shí)施,學(xué)生對(duì)于選考科目、報(bào)考專業(yè)、考試時(shí)間、考試次數(shù)有了更多的選擇,然而也表現(xiàn)出以下方面的問題。

        1.學(xué)校方面的問題

        (1)選考科目組合供給問題。傳統(tǒng)的文理分科、“3+1”考試方式成為歷史。在新一輪的高考改革下,突出高中生在課程學(xué)業(yè)上的選擇性、差異化,倡導(dǎo)學(xué)生在高中階段的個(gè)性化學(xué)習(xí),不再實(shí)施班級(jí)課表,出現(xiàn)了“大走班”的跨年級(jí)選課現(xiàn)象。然而部分學(xué)校由于受到自身師資條件、學(xué)生人數(shù)、基礎(chǔ)設(shè)備等因素的限制,無法實(shí)施“大走班”的課程教學(xué)模式,只能采用設(shè)計(jì)8~12套推薦選課組合的方式,讓學(xué)生進(jìn)行“中走班”或“小走班”的課程學(xué)習(xí),出現(xiàn)“固定套餐”“變相分科”的選課問題。

        (2)高中教學(xué)安排問題。現(xiàn)實(shí)的高中學(xué)生選考科目大多要在高一學(xué)年結(jié)束之前確定,導(dǎo)致高中教學(xué)安排存在趕進(jìn)度的問題,難以保證高中學(xué)業(yè)課程的完整性和系統(tǒng)性。同時(shí),學(xué)生對(duì)于選考科目的選擇和確定也與學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展有密切的關(guān)聯(lián),這也對(duì)學(xué)校、教師提出了更高的要求。

        (3)德育管理難度加大。新高考全面推行“走班制”,這就增大了班級(jí)管理的復(fù)雜性,對(duì)學(xué)生的德育管理難度加大,難以全面有效地推行行政班體制下的班級(jí)文化建設(shè),降低了德育管理的實(shí)效性。

        (4)基礎(chǔ)設(shè)施問題。在新一輪高考改革進(jìn)程中,高中學(xué)校大多顯露出基礎(chǔ)硬件設(shè)施缺乏的問題,主要是教室資源匱乏的問題,由于推行走班制模式,教室演化為行政班、教學(xué)班、自習(xí)室等,存在教室資源的優(yōu)化合理使用的問題。

        2.教師方面的問題

        在新高考改革的進(jìn)程中,教師的角色發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變,“班主任”這一角色將被“導(dǎo)師制”所取代,傳統(tǒng)的行政班級(jí)德育功能將削弱。而現(xiàn)有選考科目不平衡的狀態(tài)引發(fā)教師配置的結(jié)構(gòu)性失衡現(xiàn)象,教師的工作量增大,出現(xiàn)在不同時(shí)段、學(xué)校、學(xué)科的“不足”或“富余”的潮汐現(xiàn)象。

        3.學(xué)生方面的問題

        學(xué)生選擇學(xué)科課程存在較大的盲目性,大多是依據(jù)父母的意見、教師的口碑或好友的選擇,而沒有根據(jù)自己的個(gè)人愛好、優(yōu)勢(shì)智能進(jìn)行學(xué)科課程的選擇。另外,在“走班制”的學(xué)科課程學(xué)習(xí)模式下,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程缺乏班主任的指導(dǎo),顯露出學(xué)習(xí)過程中自我管理和約束的缺失問題。

        三、高考改革中信息技術(shù)的應(yīng)用路徑探索

        在高考改革的進(jìn)程之中,教育信息化成為驅(qū)動(dòng)高考改革的“義務(wù)兵”,要充分利用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)高考改革教育信息的采集、數(shù)據(jù)處理和資源調(diào)配,為新高考改革提供強(qiáng)勁的信息化技術(shù)支撐,更好地推動(dòng)新高考改革的發(fā)展和進(jìn)步。

        1.加強(qiáng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集和綜合信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)

        考慮到當(dāng)前的新高考改革信息獲取渠道有限、相對(duì)分散、缺乏及時(shí)更新的現(xiàn)象,要建構(gòu)和完善新高考改革綜合信息服務(wù)系統(tǒng),讓需求者只需動(dòng)動(dòng)手指,即可以獲得新高考改革的相關(guān)信息。

        在利用Node.js開發(fā)系統(tǒng)的服務(wù)器端的前提下,使用HTML5技術(shù)和BootStrap開發(fā)系統(tǒng)的操作頁面,進(jìn)行如下功能模塊的設(shè)計(jì)和開發(fā)。①用戶注冊(cè)與登錄模塊。要分析新高考改革綜合信息服務(wù)系統(tǒng)的需求者,包括參加普通高考或新高考的中學(xué)生、線下高考志愿咨詢的服務(wù)人員、關(guān)注新高考政策的普通大眾,需求用戶向系統(tǒng)提供名字、手機(jī)號(hào)碼、密碼信息,即可以進(jìn)入登錄操作。②專業(yè)信息查詢模塊。這是面向需求用戶提供全國高校信息及專業(yè)信息的檢索模塊,其數(shù)據(jù)來自高校官網(wǎng)及專門的高考信息門戶網(wǎng)站,可以成為考生填報(bào)志愿的前期參考和依據(jù),為后續(xù)的擇校提供標(biāo)準(zhǔn)。③選考信息模塊。這一模塊將零散的高校招生網(wǎng)站數(shù)據(jù)信息進(jìn)行整合匯總,需求用戶可以進(jìn)行選考招生條件的查詢,還可以進(jìn)行選考科目的自主選擇,成為學(xué)生最終選考科目確定的有效輔助。④專業(yè)排名信息模塊。這一模塊要進(jìn)行評(píng)價(jià)指標(biāo)的合理設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)算法的科學(xué)選擇,其相關(guān)的評(píng)價(jià)指標(biāo)包括生源質(zhì)量、師資質(zhì)量、學(xué)術(shù)研究質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量等,常見的評(píng)價(jià)算法主要有德爾菲法、層次分析法、循環(huán)打分法、熵權(quán)法、因子分析法、主成分分析法、系數(shù)法等。⑤職業(yè)傾向評(píng)測(cè)模塊。這是讓被測(cè)者完成各種職業(yè)興趣測(cè)試題,獲悉最終的綜合性結(jié)果,用于被測(cè)用戶選擇自己的職業(yè)興趣方向,避免進(jìn)入高校后專業(yè)所學(xué)與職業(yè)傾向不相吻合。

        通過新高考改革綜合信息服務(wù)系統(tǒng)平臺(tái)的建設(shè),可以面向自主招生、高考統(tǒng)一招生等招生錄取的學(xué)生和院校使用,由系統(tǒng)服務(wù)終端可以安全查詢學(xué)生的歷年學(xué)考成績、高考成績、獲獎(jiǎng)情況、綜合素質(zhì)表現(xiàn)等,集成身份認(rèn)證、信息查詢、數(shù)據(jù)交換等信息,更好地滿足使用者的需求。

        2.推動(dòng)課程建設(shè)的信息化

        新高考改革的進(jìn)程中,還要進(jìn)行課程建設(shè)的信息化,依據(jù)校情和具體學(xué)情,整合區(qū)域教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源,分類、分層次地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā),利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),記錄并可視化呈現(xiàn)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為軌跡,創(chuàng)設(shè)出豐富多樣、可供多樣化選擇的課程,以較好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。當(dāng)然,在課程建設(shè)的信息化開發(fā)環(huán)境之中,教師和學(xué)校要經(jīng)過諸多的申請(qǐng)、審核、公示等環(huán)節(jié),處理繁多的選修課程和校本課程,必須依賴于先進(jìn)的信息化管理系統(tǒng),才能進(jìn)行復(fù)雜的課程建設(shè)和開發(fā)。

        3.利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)走班管理

        實(shí)施走班管理必須利用信息化管理平臺(tái),了解和獲悉學(xué)生的專業(yè)學(xué)科意向,通過選科意向采集、排課、選課、課程管理等環(huán)節(jié)和流程,為走班形式的選擇提供有效依據(jù)和參考,較好地減少“6選3”組合數(shù)量,提升資源利用率。同時(shí),走班管理制還要利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)智能化排課,以提升教室和師資的利用效率。走班管理制下的“一人一課表”課程體系是個(gè)性化的學(xué)習(xí)體系,可以通過課程信息化管理系統(tǒng)進(jìn)行全程監(jiān)控,掌握各學(xué)科課程的實(shí)時(shí)狀態(tài),使之成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)校決策的依據(jù)。

        4.實(shí)現(xiàn)命題與評(píng)價(jià)系統(tǒng)的信息化

        中國新高考改革的進(jìn)程必須關(guān)注高考命題的信息化建設(shè),不能“拍腦袋、憑經(jīng)驗(yàn)、靠運(yùn)氣”,要建構(gòu)和強(qiáng)化科學(xué)理論指導(dǎo)下的題庫建設(shè),必須依賴于先進(jìn)的、科學(xué)的信息化技術(shù),運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù),加強(qiáng)對(duì)等值問題的研究,充分考慮多次考試中必然存在的等值問題,追蹤世界各國現(xiàn)行的實(shí)踐及方法,依靠信息管理系統(tǒng)進(jìn)行矩陣計(jì)算和轉(zhuǎn)換,并開展計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測(cè)試的試點(diǎn),為大規(guī)模的人機(jī)對(duì)話奠定基礎(chǔ)和信息化前提。

        5.加強(qiáng)評(píng)卷管理系統(tǒng)的人工智能化建設(shè)

        新高考改革中的評(píng)卷實(shí)現(xiàn)了由有紙化向無紙化的轉(zhuǎn)變,然而網(wǎng)上評(píng)卷的自動(dòng)校驗(yàn)水平還有待進(jìn)一步提升,尤其是大規(guī)模的國家教育考試、計(jì)算機(jī)評(píng)卷、統(tǒng)分、成績發(fā)布等,要加強(qiáng)系統(tǒng)的自動(dòng)識(shí)別功能。同時(shí),還要考慮重點(diǎn)解決自動(dòng)評(píng)卷的智能化,提升人工閱卷者的數(shù)量和素養(yǎng),推進(jìn)評(píng)卷管理系統(tǒng)的人工智能化水平。另外,要重點(diǎn)加強(qiáng)考試招生管理系統(tǒng)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和自我預(yù)警,要在系統(tǒng)內(nèi)部建立自動(dòng)分析、判斷、安全風(fēng)險(xiǎn)和自動(dòng)自我報(bào)警的程序,建構(gòu)合作協(xié)同的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行預(yù)警系統(tǒng),并完善備用數(shù)據(jù)庫的建設(shè)。

        6.加強(qiáng)信息技術(shù)支撐的德育管理

        可以利用信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育管理,由于“走班制”管理模式無法確定學(xué)生的具體位置,因而可以安裝電子班牌、考勤系統(tǒng)、電子門禁系統(tǒng)等,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)人信息的實(shí)時(shí)監(jiān)控和掌握,利用德育管理系統(tǒng)全面記錄學(xué)生的在校表現(xiàn)情況,解決“走班制”下的學(xué)生德育管理問題。同時(shí),還可以實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)管理平臺(tái)、學(xué)生個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修空間、學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)、德育管理系統(tǒng)的對(duì)接,實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)據(jù)的匯聚共享,在過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的前提下,使之成為對(duì)學(xué)生開展生涯規(guī)劃教育的有力依據(jù)。

        參考文獻(xiàn):

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