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        學(xué)前教育音樂課堂教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容芻探

        2018-01-10 01:57:16李園
        成才之路 2018年36期
        關(guān)鍵詞:音樂課堂學(xué)前教育內(nèi)容

        李園

        摘 要:幼兒園音樂課堂的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容關(guān)系著學(xué)前教育的效率。教師要探索科學(xué)的音樂課堂教學(xué)模式,設(shè)計(jì)幼兒易于接受的教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)前音樂教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:學(xué)前教育;音樂課堂;教學(xué)模式;內(nèi)容

        中圖分類號(hào):G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2018)36-0034-01

        隨著新課改的深入,培養(yǎng)復(fù)合型學(xué)前教育人才的呼聲越來越高。音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的重要課程,也是幼兒學(xué)前教育階段的核心課程。因此,學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要積極探索學(xué)前教育音樂課堂教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容,為幼兒今后的人格塑造和藝術(shù)培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

        一、學(xué)前教育音樂課堂概述

        學(xué)前教育音樂課主要是培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)樂感和節(jié)奏感,學(xué)會(huì)利用歌曲和節(jié)拍讓幼兒感知情感,并且通過對(duì)樂器和基本樂理知識(shí)的學(xué)習(xí),提高他們的審美和學(xué)習(xí)能力。作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生,也要提高自己的教學(xué)能力,探索適合幼兒接受水平、提高幼兒學(xué)習(xí)興趣的音樂教學(xué)。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生面對(duì)教育對(duì)象普遍年齡較小。這個(gè)時(shí)期的幼兒,是音樂啟蒙和音樂感知的黃金年齡,可塑性較強(qiáng)。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)能力和接納能力較強(qiáng)、對(duì)事物充滿了好奇心的特點(diǎn)設(shè)計(jì)音樂教學(xué)。不同于一般的文化課的課堂,音樂課堂形式多樣,既可以用不同的樂器來吸引幼兒的注意力,還可以引導(dǎo)幼兒自己探索不同樂器發(fā)出的聲音。具體實(shí)踐中,學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生可讓幼兒聆聽表達(dá)歡快、平靜的樂曲,也可讓幼兒認(rèn)知一些簡單的音符和學(xué)習(xí)朗朗上口的童謠。

        音樂課堂教學(xué)模式和內(nèi)容的探索,離不開音樂教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。音樂課堂應(yīng)該是理論教學(xué)為基礎(chǔ),以音樂實(shí)踐為主,以“舞蹈表演”為檢測形式,以幼兒為主體設(shè)計(jì)教學(xué)模式,使教學(xué)內(nèi)容趣味化,進(jìn)而提高音樂課堂的成效。因此,在學(xué)前教育音樂課堂教學(xué)中,教師應(yīng)使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生掌握音樂課堂的教學(xué)方法,讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能夠更好地開展幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)。

        二、教學(xué)模式

        其一,音樂集體課堂教學(xué)。集體課分為音樂理論課程和音樂實(shí)踐操作課程。音樂教學(xué)中,音樂理論課程和音樂實(shí)踐操作課程要有合理的比例。在集體課程中,教師要掌握音樂課程的聲樂、器樂、舞蹈等基本的樂理知識(shí)和理論,還要結(jié)合學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒文學(xué)等方面的理論知識(shí)。在音樂實(shí)踐操作課程中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)音樂情境模擬課程,根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)和課程內(nèi)容,將音樂理論演示出來。

        其二,音樂小組課堂教學(xué)。音樂理論課程是音樂實(shí)踐操作課程的前提和必要準(zhǔn)備,而實(shí)踐課程是理論課程的演練和內(nèi)容延伸,也是對(duì)理論課程的鞏固和完善。

        其三,音樂個(gè)別課堂教學(xué)。教師要根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的接受能力和興趣能力進(jìn)行個(gè)別教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)較好、天分較高的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生,教師可以繼續(xù)挖掘他們的潛力,進(jìn)行深度教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生,可以幫助其補(bǔ)充樂理知識(shí),排除學(xué)習(xí)難點(diǎn),循序漸進(jìn)地指導(dǎo)他們進(jìn)行基礎(chǔ)樂理知識(shí)的認(rèn)知和基本樂感的感知。

        三、教學(xué)內(nèi)容

        音樂課堂教學(xué)要求教師具備音樂教學(xué)的獨(dú)特思維能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)能力。在實(shí)際教學(xué)中,要突破單一灌輸式的教學(xué),多在音樂課堂內(nèi)容上做出突破,強(qiáng)調(diào)多元化的教學(xué)手法,主要培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。音樂課程教學(xué)內(nèi)容主要包括以下方面:第一,聲樂。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要能夠運(yùn)用正確的發(fā)聲方式演唱一些經(jīng)典的童謠和兒歌,指導(dǎo)不同年齡的幼兒掌握不同數(shù)量和風(fēng)格的歌曲。第二,樂譜。如鋼琴、電子琴等曲譜,學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要做到能夠看懂,能夠熟練演奏一些兒歌和符合幼兒年齡階段的樂曲,并能夠做到自彈自唱曲目、為幼兒活動(dòng)進(jìn)行即興伴奏等。第三,舞蹈。幼兒對(duì)于音樂和舞蹈有著天然的敏感和興趣,學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)熟知兒童舞、民族舞等各類舞蹈的跳法與節(jié)奏,能夠根據(jù)課程內(nèi)容和幼兒心理特點(diǎn)編排不同類型的幼兒舞蹈,配合音樂進(jìn)行教學(xué),指導(dǎo)幼兒從舞蹈中領(lǐng)悟音樂。第四,樂器。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要能夠熟練演奏常見的樂器如電子琴、口風(fēng)琴、葫蘆絲、小鼓等,要能夠指導(dǎo)幼兒進(jìn)行樂器的識(shí)別和演奏,教會(huì)他們感知不同樂器的不同發(fā)聲,鍛煉他們的樂感。第五,情境教學(xué)。每學(xué)期學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要能夠根據(jù)生活和課程進(jìn)展創(chuàng)設(shè)不同的音樂情境,根據(jù)主題設(shè)計(jì)音樂情境,讓幼兒從生活中發(fā)現(xiàn)音樂的魅力。

        總之,學(xué)前教育音樂課堂可以為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生身心發(fā)展、樂感能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。而學(xué)前教育音樂課堂要想獲得較好的教學(xué)效果,需要教師在教學(xué)模式和內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新和探索,并設(shè)置差異化的教學(xué)模式和內(nèi)容,提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性和興趣,促進(jìn)學(xué)生成長成才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]許鳳蓉.學(xué)前教育音樂課堂教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的探析[J].鄖陽師范高等??茖W(xué)校學(xué)報(bào),2011(06).

        [2]劉勇.高校學(xué)前教育專業(yè)音樂課堂教學(xué)改革探討[J].藝術(shù)教育,2012(12).

        [3]王文靜.學(xué)前教育專業(yè)音樂教育的問題及應(yīng)對(duì)策略[J].職業(yè)技術(shù),2017(11).

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