黃衛(wèi)躍

校本課程是基于學(xué)校的課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)是九年義務(wù)教育階段學(xué)生的一門必修課程，它既繼承了我國基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。學(xué)校實(shí)施好綜合實(shí)踐活動(dòng)，是促進(jìn)校本課程開發(fā)的有效途徑。

一、統(tǒng)籌規(guī)劃是校本課程開發(fā)的前提

整合力量，健全體制。綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施和校本課程開發(fā)一樣都是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各方力量的共同參與，整合師生教育資源，成立健全組織，建立健全科學(xué)的管理體制。如：學(xué)?？沙闪⒄n題小組，以校長為組長，明確教務(wù)處、年級(jí)組長、班主任、指導(dǎo)教師等相關(guān)參與者的職責(zé)，用制度保證相關(guān)參與者各司其職，協(xié)調(diào)各方力量，使之形成合力。同時(shí)，對學(xué)校就有圖書室、綜合室、電教設(shè)備也要作統(tǒng)一布置，妥善安排個(gè)功能室的使用，保證學(xué)生在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)是有較好的活動(dòng)空間和條件，為校本課程開發(fā)提供條件。

領(lǐng)導(dǎo)重視，創(chuàng)造條件。 領(lǐng)導(dǎo)重視是創(chuàng)設(shè)課程實(shí)施的支撐條件，校長是新課程實(shí)施的指揮者，倡導(dǎo)者。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的理論和國家文件，充分理解并遵循新一輪課程改革的背景與目標(biāo)，準(zhǔn)確把握綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)、目標(biāo)定位。

二、常態(tài)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校本課程開發(fā)

1. 關(guān)注學(xué)生興趣，以現(xiàn)實(shí)生活為切入點(diǎn)

只有充分關(guān)注學(xué)生的興趣與直接生活經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)一個(gè)貼近學(xué)生真實(shí)世界的課程領(lǐng)域，學(xué)生才會(huì)對綜合實(shí)踐活動(dòng)傾注全部的熱情，綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施才能取得好的效果。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，那些從學(xué)生感興趣的、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的、貼近學(xué)生生活的課題較受學(xué)生歡迎。如有的班級(jí)選擇了《廣州早茶》 《情系中國結(jié)》 《中國傳統(tǒng)節(jié)日》 《有趣的課間游戲 》《走進(jìn)水果世界》《今天我當(dāng)家》《零花錢如何花》等活動(dòng)主題，這些主題的選擇貼近學(xué)生生活，但對相關(guān)知識(shí)并不了解，由此才會(huì)激發(fā)學(xué)生探究的欲望，才會(huì)促使學(xué)生積極地行動(dòng)起來，進(jìn)行調(diào)查、訪問、查找資料。通過匯報(bào)，使我們感到學(xué)生收獲很多，不僅了解了一些知識(shí)，而且掌握了一定的技能，如學(xué)會(huì)了紙藝制作，體驗(yàn)“當(dāng)家”的喜與樂，懂得水果蔬菜的正確搭配，能做一兩樣簡單的菜肴等；還受到情感的熏陶，尊重他人的勞動(dòng)，不挑食等等。這些選題都是非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，使學(xué)生不僅能可望而且可及，因此收到較好的效果。

2. 圍繞自然、自我 ，開發(fā)課程內(nèi)容

親近與探究自然、認(rèn)識(shí)與發(fā)展自我是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要內(nèi)容，所以校本課程開發(fā)的綜合實(shí)踐主題也應(yīng)以此為內(nèi)容，如《愛護(hù)環(huán)境》、《水的調(diào)查》、《節(jié)約資源》、《珍愛生命之源》、《走進(jìn)動(dòng)物世界》、《珍愛心靈之窗》、《愛牙大行動(dòng)》、《校園安全我關(guān)注》、《知識(shí)守護(hù)生命》、《飲食習(xí)慣我知道 我養(yǎng)成》、《健康飲食我做到》、《運(yùn)動(dòng)與健康》......其中，以“自然”為主題開展探究的，可以由老師們帶領(lǐng)學(xué)生親近自然，觀察身邊的自然現(xiàn)象及季節(jié)性的變化；收集、交流有關(guān)的資料，或開展家庭、學(xué)校節(jié)水活動(dòng)；開展校園、家庭垃圾產(chǎn)生、分布、處理情況調(diào)查，開展“垃圾分類回收利用”等活動(dòng)；開展學(xué)校、社區(qū)的各種環(huán)保知識(shí)競賽、綠化養(yǎng)護(hù)等活動(dòng)，創(chuàng)作環(huán)保手抄報(bào)，進(jìn)行環(huán)保社區(qū)宣傳活動(dòng)。以"自我"為內(nèi)容的主題，則可通過感悟、交流、體驗(yàn)、探究等活動(dòng)，了解自己的個(gè)性品質(zhì)，身體狀況，提高自我認(rèn)識(shí)，發(fā)展反思能力；學(xué)會(huì)一些生活技能，逐步發(fā)展生存能力，開始樹立自信 、自尊、自立等良好的品質(zhì)。

3. 關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，豐富課程資源

人與社會(huì)問題也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一大內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)、走進(jìn)社會(huì)，關(guān)注社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)的責(zé)任感，也是課程的使命之一。因此開發(fā)的實(shí)踐主題中有著大量的關(guān)注社會(huì)的主題，如：《我們的社區(qū)》 《節(jié)約資源》 《我愛廣州》 《亞運(yùn)的廣州》 《廣州亞運(yùn)有我更精彩》《我與亞運(yùn)同行》 《廣州，我為你驕傲》，孩子們在老師的指導(dǎo)下通過參觀、訪問、考察、實(shí)際參與、探究等活動(dòng)開展探究活動(dòng)，有的通過主題研究了解和探究社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問題，有的了解自己在社會(huì)中的角色與定位，體會(huì)到自己與社會(huì)的關(guān)系，逐漸養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力。特別是在盛大社會(huì)活動(dòng)前后，可以開展與其相關(guān)的主題研究， 大大增強(qiáng)了孩子們的社會(huì)責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)了對城市的認(rèn)同感。還可以選擇《我愛廣州》活動(dòng)主題，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、參觀、訪問、等方式了解廣州的優(yōu)美環(huán)境、悠久的歷史文化、廣州人生活的昨天和今天，對廣州的發(fā)展提出合理化的建議等。

三、開展校本研修，保證校本課程開發(fā)

教師的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，同樣是校本課程開發(fā)的人力資源保證。要實(shí)現(xiàn)校本課程的開發(fā)和實(shí)施，教師必須具有專業(yè)自主的能力。因而，開展校本研修，要幫助教師專業(yè)自主能力，提高教師的專業(yè)水平，以保證校本課程的開發(fā)和實(shí)施。

請進(jìn)來。專家引領(lǐng) 學(xué)校有目的、有步驟地開展有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的培訓(xùn)，如邀請專家開展講座，讓老師和專家一起共同交流了對綜合實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、操作、問題與困惑，引領(lǐng)老師理論結(jié)合實(shí)際地開展思考。

走出去。觀摩學(xué)習(xí) 外出學(xué)習(xí)，開拓視野。學(xué)校可組織教師到校外觀摩學(xué)習(xí)，取他山之石，教師回來結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實(shí)際，寫出學(xué)習(xí)心得，與同事分享，使老師們站得更高、看得更遠(yuǎn)、想得更深，走的更好。

研究交流。同伴互助 開展校本研修，同伴互助，共同研究，共同發(fā)展。定期開展綜合實(shí)踐教研組活動(dòng)，加強(qiáng)組織學(xué)習(xí)與交流。一是學(xué)習(xí)理論。利用自學(xué)時(shí)間閱讀理論書籍，通過學(xué)習(xí)學(xué)到新的東西，并聯(lián)系運(yùn)用到自身的實(shí)踐工作中。例如訂閱《綜合實(shí)踐活動(dòng)研究》雜志，鼓勵(lì)大家積極閱讀理論文章，增強(qiáng)對綜合實(shí)踐學(xué)科的認(rèn)識(shí)。 《優(yōu)秀案例》的學(xué)習(xí)、借鑒別人優(yōu)秀的做法，扎扎實(shí)實(shí)帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生落實(shí)自己的綜合實(shí)踐學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真撰寫案例。剛?cè)谓痰睦蠋煂C合實(shí)踐活動(dòng)課程較陌生，他們對課程的認(rèn)識(shí)僅是書本上的理論。那么，科組就可以請?jiān)_展過綜合實(shí)踐活動(dòng)、具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，談?wù)勯_展活動(dòng)的方法、經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)心得，幫助新任教的老師盡快適應(yīng)和熟悉綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)。

課題研究。提升素養(yǎng) 課題研究是提高教師專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)化程度的有效渠道。通過課題的研究，老師對課程的認(rèn)識(shí)更深刻，對課程的把握也會(huì)更到位，更利于校本課程的開發(fā)。所以，學(xué)校要鼓勵(lì)老師參加課題研究，創(chuàng)造條件讓老師投身課題研究。

責(zé)任編輯 邱 麗endprint