紀(jì)永紅

摘要：就業(yè)屬于民生之本，在我國高等教育日益普及的背景下，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。此外，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸進(jìn)入新常態(tài)，其增長速度不斷放緩，基于此形勢，就業(yè)管理工作面臨著非常大的挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了就業(yè)理念落后、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)不夠完善等諸多問題，需要針對(duì)問題采取科學(xué)化的應(yīng)對(duì)策略強(qiáng)化日常管理。本文就就業(yè)管理工作中的問題與應(yīng)對(duì)策略展開詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：就業(yè)管理；問題；應(yīng)對(duì)策略

現(xiàn)階段，在我國市場化發(fā)展進(jìn)程中，就業(yè)成為一個(gè)嚴(yán)峻的問題，解決就業(yè)問題非常緊迫。我國政府站在人民利益角度，注重就業(yè)問題的科學(xué)解決。在實(shí)際工作中，采用相對(duì)積極的緩解政策，致力于加快就業(yè)，保障勞動(dòng)人民權(quán)利，滿足就業(yè)需求。然而，我國失業(yè)問題屬于非典型性失業(yè)，主要矛盾在于結(jié)構(gòu)性失業(yè)。所以，就業(yè)管理中，需要相關(guān)工作人員正確分析原因，把握就業(yè)規(guī)律，探索新的就業(yè)管理思路與方法。

一、就業(yè)管理存在的問題分析

1.就業(yè)理念落后

將就業(yè)作為部門工作的理念在一定程度上對(duì)就業(yè)所具有的全局性特征進(jìn)行了淡化，這樣就會(huì)對(duì)就業(yè)參與面產(chǎn)生不利影響，忽視了就業(yè)競爭力最為核心的因素，導(dǎo)致就業(yè)持續(xù)發(fā)展動(dòng)力嚴(yán)重缺乏。在傳統(tǒng)管理思維過程中，就業(yè)工作屬于招生就業(yè)部門的事情，不能夠做到各個(gè)職能部門間的有效交流，缺乏互動(dòng)性管理機(jī)制，關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，理念落后。

2.就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)欠完善

現(xiàn)階段，就業(yè)指導(dǎo)工作不到位，存在以下不足：首先學(xué)生難以與用人單位形成科學(xué)化的溝通渠道；其次，信息流通不夠暢通；再次，數(shù)據(jù)處理效率相對(duì)較低，信息收集狹窄；最后，難以充分體現(xiàn)出就業(yè)部門的真正價(jià)值。最終造成處于求職被動(dòng)地位，影響就業(yè)率。

二、就業(yè)管理問題的應(yīng)對(duì)策略

1.增強(qiáng)全員參與意識(shí)

就業(yè)工作直接關(guān)系到學(xué)校發(fā)展，是學(xué)校各個(gè)職能部門不能夠推卸的基本責(zé)任。因此，學(xué)校必須要強(qiáng)化教職工宣傳教育，使其真正認(rèn)識(shí)到就業(yè)狀況不容樂觀，關(guān)系到學(xué)生自身能力發(fā)展，也能夠充分體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量水平。學(xué)?？梢越柚麄鹘逃?，增強(qiáng)教職工參與程度，堅(jiān)持教書育人以及管理育人的原則，致力于學(xué)生生涯發(fā)展以及素質(zhì)拓展，從根本上提升就業(yè)層面的綜合競爭力。具體來說，第一，學(xué)校管理人員需要制定出科學(xué)化的就業(yè)指導(dǎo)考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作與學(xué)院工作的結(jié)合，完善目標(biāo)責(zé)任制，將就業(yè)率、就業(yè)基地以及指導(dǎo)服務(wù)等多項(xiàng)內(nèi)容作為就業(yè)考核指標(biāo)，嚴(yán)格按照規(guī)定開展就業(yè)評(píng)估工作，加強(qiáng)就業(yè)工作服務(wù)管理。第二，學(xué)校需要大力探索與用人公司聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的模式，綜合考慮用人公司需求實(shí)施課程安排。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)中的融入，加大教學(xué)內(nèi)容改革力度，盡快出臺(tái)相關(guān)文件法規(guī)，積極鼓勵(lì)經(jīng)驗(yàn)豐富且科研能力強(qiáng)的教師結(jié)合現(xiàn)有就業(yè)情況進(jìn)行教材編寫，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果向課程教學(xué)內(nèi)容層面的轉(zhuǎn)變，拓寬知識(shí)面，從根本上提升學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新能力，獲得就業(yè)優(yōu)勢。此外，學(xué)校還應(yīng)該借助資源優(yōu)勢，增加與用人公司的互動(dòng)交流，建立相關(guān)的就業(yè)基地，發(fā)揮校友作用，推薦學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)。第三，學(xué)校應(yīng)該重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，注重其思想作風(fēng)以及能力水平建設(shè)，積極轉(zhuǎn)變教師工作理念，明確輔導(dǎo)員職責(zé)，告知學(xué)生應(yīng)該怎樣做，并教會(huì)學(xué)生操作方法，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，尊重學(xué)生個(gè)性化需求，積極開展一對(duì)一輔導(dǎo)，提升就業(yè)輔導(dǎo)效果。

2.強(qiáng)化就業(yè)管理的信息化建設(shè)

隨著現(xiàn)代化社會(huì)在信息化發(fā)展進(jìn)程方面的日益加快，相對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)發(fā)展形勢已經(jīng)在一定程度上揭示出了信息在整個(gè)市場競爭期間的關(guān)鍵性作用。因此，學(xué)校必須要強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)以及服務(wù)工作的信息化管理，學(xué)會(huì)借助多種先進(jìn)信息化技術(shù)或者是手段，爭取及時(shí)獲得相關(guān)就業(yè)信息，并實(shí)現(xiàn)信息的及時(shí)準(zhǔn)確傳達(dá)，讓學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)了解現(xiàn)有的就業(yè)市場變化情況，滿足學(xué)生在就業(yè)層面的信息需求，更好地順應(yīng)市場發(fā)展。具體來說，學(xué)校就業(yè)管理人員可以借助互聯(lián)網(wǎng)以及收集微信信息等為學(xué)生搭建更多就業(yè)平臺(tái)，運(yùn)用人才市場加強(qiáng)就業(yè)信息溝通，并發(fā)揮其信息服務(wù)功能，在一定程度上實(shí)現(xiàn)多位一體的招聘求職通道，從根本上提升就業(yè)率，降低就業(yè)成本除此之外，學(xué)校需要構(gòu)建學(xué)生就業(yè)長效跟蹤管理機(jī)制，針對(duì)已經(jīng)找到工作的學(xué)生實(shí)施跟蹤調(diào)查，并及時(shí)了解用人公司對(duì)于學(xué)生的滿意程度以及企業(yè)需求變化情況，對(duì)學(xué)生就業(yè)適應(yīng)情況或者是心理變化進(jìn)行了解分析，明確就業(yè)地區(qū)流向情況。借助這種跟蹤機(jī)制，更好地對(duì)人才培養(yǎng)方案與招生規(guī)模等進(jìn)行及時(shí)化調(diào)整更新，提升服務(wù)質(zhì)量水平。

3.注重就業(yè)管理機(jī)構(gòu)建設(shè)

為了加強(qiáng)學(xué)校就業(yè)管理質(zhì)量水平提升，學(xué)校需要不斷重視就業(yè)管理機(jī)構(gòu)管理，適當(dāng)增加資金投入，對(duì)機(jī)構(gòu)設(shè)施情況進(jìn)行完善。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該建立高素質(zhì)師資隊(duì)伍，為就業(yè)管理提供機(jī)構(gòu)支持。此外，學(xué)校還可以在加大培訓(xùn)力度的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)教職工專業(yè)水平，保證其在日常工作中可以分工配合，從根本上提升工作成效，滿足就業(yè)服務(wù)要求。

三、結(jié)語

總而言之，就業(yè)屬于學(xué)校教育成果逐漸向社會(huì)轉(zhuǎn)移的體現(xiàn)，也是服務(wù)于社會(huì)的象征。從某種程度上講，就業(yè)管理并不是單一部門的工作，必須要求學(xué)?？梢詮淖陨碚w發(fā)展情況出發(fā)實(shí)施統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)管理，健全經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的市場人才需求標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)改革作為管理的根本，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，調(diào)動(dòng)多方面資源，充分滿足社會(huì)需求，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的良性循環(huán)。