伍研

從我記事起，總有很多大人教導(dǎo)我說(shuō)：“孩子，沉默是金，槍打出頭鳥(niǎo)，學(xué)會(huì)沉默往往能明哲保身?！睗u漸地，這些訓(xùn)誡匯集成流，洗去我的銳氣，讓我學(xué)會(huì)了沉默，習(xí)慣于隨波逐流。終于，我成為了沉默的大多數(shù)中的一員。

但這并不叫我安心——今天的語(yǔ)文課上，老師提到了巴金懺悔的心路歷程，我聽(tīng)著聽(tīng)著，回憶如潮水般襲來(lái)，激起了我塵封已久的歉疚感。

那還是上小學(xué)的時(shí)候，班上新轉(zhuǎn)來(lái)一位女同學(xué)。她長(zhǎng)得很不討人喜歡：皮膚黝黑，瘦削得嚇人，鼻子又寬又扁，嘴唇烏黑發(fā)紫，臉上還滿(mǎn)是雀斑。她是轉(zhuǎn)校生，班上的同學(xué)對(duì)她很不友好，沒(méi)人上前跟她搭話(huà)。有人說(shuō)她太“土氣”，甚至有頑皮的男同學(xué)給她起難聽(tīng)的外號(hào)。對(duì)于這些，她沒(méi)有反擊，只是在被人非議時(shí)，抬起頭默默注視，又無(wú)奈地低下頭去，趴在課桌上黯然神傷。但是這些傷害似乎還不夠徹底，班上開(kāi)始有人謠傳她身上有狐臭，這下幾乎所有人都不約而同地遠(yuǎn)離了她。

說(shuō)實(shí)話(huà)，我并不討厭她，甚至還對(duì)她充滿(mǎn)了同情。在一次老師組織的活動(dòng)中，她選擇了我，坐到了我身邊。我心里有些不樂(lè)意，怕別人會(huì)在背后議論我，但我的同情心還是讓我盡心盡力地幫助她，并成為了她在班上唯一的朋友。我發(fā)現(xiàn)了她美好的一面：她的笑容單純靦腆，她的心地善良寬容，待我極好……

但最終，我擔(dān)心的事還是發(fā)生了，班上越來(lái)越多的同學(xué)開(kāi)始嘲笑我，說(shuō)我跟一個(gè)有狐臭的人待在一起，不怕被傳染嗎？甚至我的一些好朋友也開(kāi)始疏遠(yuǎn)我，認(rèn)為我是在“假慈悲”。我難過(guò)極了，同情心逐漸消失。我對(duì)她慢慢變得冷酷了，我們的關(guān)系不再似以前那般親密。她也好像明白了什么，不再找我聊天說(shuō)話(huà)，又開(kāi)始安靜地坐在一角。

我當(dāng)然心疼她，但我也不想像她一樣成為被孤立的“異類(lèi)”。終于，沒(méi)過(guò)多久，老師換位置時(shí)，把我和她換開(kāi)了。我長(zhǎng)長(zhǎng)地松了口氣，心里久壓的大石頭終于落下，我的同情心和怯懦終于不再掙扎。我收回了邁出的一小步，退回到了人群中。

其實(shí)我清楚地知道她沒(méi)有狐臭，但別人以此為“刀劍”刺傷她時(shí)，我沒(méi)有站出來(lái)反駁；別人疏遠(yuǎn)她時(shí)，我也沒(méi)有伸出援手。我揣著我的懦弱，小心行事。我以為這既能避免對(duì)她的傷害，又能夠明哲保身。但我錯(cuò)了。很久之后我才明白，如果你曾給長(zhǎng)期處于黑暗中的人一束明媚的陽(yáng)光，然后又把它收回，讓她重回黑暗，這便是傷害一個(gè)人的最佳方法。我的沉默怎么不是一種落井下石、一種二次傷害？

我倆再?zèng)]有什么交集。我在人群中如魚(yú)得水，肆意快活；她在角落里獨(dú)來(lái)獨(dú)往，緘默哀傷。我不敢直視她的眼睛，那愧疚讓我抬不起頭。聽(tīng)說(shuō)她現(xiàn)在過(guò)得很好，她的新同學(xué)都對(duì)她很和善，我的歉疚感消失了一點(diǎn)。我希望她能原諒我，最好是永遠(yuǎn)地忘記我們這些傷害她的人，忘掉沉痛的過(guò)去，擁抱明天。

我曾經(jīng)陷入沉默的螺旋，因?yàn)楹ε隆芭c眾不同”而失去了自由的靈魂和可貴的勇氣。我難以原諒自己，想打破這沉默的禁錮，就當(dāng)是對(duì)過(guò)去的救贖。

編 輯 絮 語(yǔ)

本文寫(xiě)出了“我”內(nèi)心的掙扎與壓抑，也揭示了人性的美與丑。文字細(xì)膩，立意深遠(yuǎn)，給人以啟發(fā)。