黃小霞

摘 要 幼師生音樂素養(yǎng)是幼師生綜合素質(zhì)的重要組成部分，本文在分析幼師生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題的基礎(chǔ)上，進一步分析出其產(chǎn)生問題的原因，從而提出相應(yīng)的策略，以期為師范院校幼師生音樂素養(yǎng)的提升提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 幼師生音樂素養(yǎng) 成因 對策

中圖分類號：J60-4 文獻標(biāo)識碼：A

隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，人民的生活水平日漸提高，學(xué)前教育越來越受重視，幼兒接受素質(zhì)教育也是大勢所趨，而作為幼兒素質(zhì)教育的重要組成部分幼兒的音樂教育也顯得尤為重要，這就要求承擔(dān)培養(yǎng)音樂教育教師的高等學(xué)校注重幼師生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。筆者根據(jù)調(diào)查研究的結(jié)果，分析出幼師生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題，以及對有關(guān)文獻研究，得出幼師生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的對策。

1幼師生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題及成因

1.1幼師生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

首先，幼師生大部分來自普通中學(xué)，而由于中高考方向性的原因，在中學(xué)期間主要是學(xué)文化課，大部分學(xué)生沒有音樂基礎(chǔ)，不能識譜，一般學(xué)生僅僅是會唱幾首流行歌曲或是兒歌之類，更是缺乏對音樂的鑒賞能力。而高等幼兒師范學(xué)校學(xué)前教育課程設(shè)置主要是針對幼師生音樂理論和音樂教育技能的培養(yǎng)，對于學(xué)生音樂素質(zhì)培養(yǎng)方面的教材幾乎沒有。這樣就不能調(diào)動幼師生對音樂學(xué)習(xí)的積極性，不能理解音樂真正的價值所在。

其次，沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，不能突出素質(zhì)教育的特點。我國師范院校目前培養(yǎng)幼師生音樂主要是強調(diào)專業(yè)能力的培養(yǎng)，而忽視對音樂的閱讀能力和鑒賞能力的培養(yǎng)，因為實踐是發(fā)展的，所以音樂理論也需向前發(fā)展，而缺乏對音樂理解的素質(zhì)能力培養(yǎng)的幼師生可能會落后于社會的發(fā)展。

再次，幼師生興趣愛好不同，有些幼師生對學(xué)習(xí)音樂興趣不大，僅僅是為了文憑而學(xué)習(xí)的，這樣自然難以提高音樂素養(yǎng)。

1.2幼師生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)存在問題的成因

幼師生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)存在問題的成因是多方面的，有幼師生自身的原因，也有學(xué)校方面的原因和社會方面的原因。從幼師生自身的原因方面來看，主要有年齡方面的原因，成長環(huán)境方面的因素，以及課改后對理論課和藝體課綜合平衡發(fā)展的要求不適應(yīng)等。從學(xué)校的角度來看，主要是由于教學(xué)計劃的單一性和不合理的課程結(jié)構(gòu)比例造成的。社會方面的原因主要表現(xiàn)為大學(xué)生就業(yè)難、對專業(yè)技能要求高等方面。

2幼師生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的對策

2.1以興趣為先導(dǎo)，培養(yǎng)幼師生對音樂的認(rèn)識

對于幼師生而言，不僅僅是要學(xué)習(xí)音樂基本理論和基本技能，更重要的培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，“興趣是最好的老師”，音樂學(xué)習(xí)是一個過程，只有先有興趣，才能為使人有動力，甚至興趣可以使人一生為之努力。那么如何提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣呢？教師可以采用多樣化的教學(xué)方式進行教學(xué)，比如合作學(xué)習(xí)方法，VR體驗學(xué)習(xí)法，鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐣M織的音樂會等，大大提高學(xué)生的參與性。

2.2改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出音樂素質(zhì)教育的特色

師范院校往往只注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，而忽視對學(xué)生的音樂閱讀能力和音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，實質(zhì)上這要教學(xué)模式是不可持續(xù)的，因為專業(yè)能力的培養(yǎng)需要音樂閱讀能力和音樂鑒賞能力共同配合，它們?nèi)呤窍噍o相成、缺一不可的。因此，在師范院校音樂課教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感覺，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美能力，去感受曲目的時代背景、作品產(chǎn)生的契機和作品的藝術(shù)價值等，達到對音樂的閱讀和全面的理解，從而認(rèn)知音樂的真正價值所在。另外，在音樂教學(xué)中，要培養(yǎng)幼師生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)作欲。音樂是生活的產(chǎn)物，隨著時代否認(rèn)發(fā)展，它的形式和內(nèi)容也應(yīng)該向前發(fā)展，如果僅僅是停留于傳統(tǒng)而沒有創(chuàng)新，音樂的生命力和時代價值也會逐漸消亡，因此，要鼓勵學(xué)生參與大型音樂會和音樂比賽，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作屬于自己的音樂作品。

2.3注重音樂教學(xué)實踐

實踐是認(rèn)識的來源，同樣，音樂實踐是音樂認(rèn)識的來源，實踐也是一種認(rèn)識，課堂理論不經(jīng)過實踐，學(xué)生不能很好的認(rèn)識。對于幼師生而言，高等音樂教師應(yīng)該多制造實踐平臺，比如成立音樂學(xué)習(xí)社團、舉辦藝術(shù)節(jié)、學(xué)生音樂實習(xí)和見習(xí)、音樂VR等，在實踐中鍛煉，在實踐中教學(xué)，在實踐的認(rèn)知，不斷提升幼師生音樂素養(yǎng)。

2.4塑造幼師生的人格

在對幼師生進行音樂教學(xué)的同時，進行必要的思想政治教育，從理想、信念和價值觀等方面進行塑造，使其充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)音樂的價值所在，學(xué)習(xí)音樂不僅僅是為了將來的就業(yè)，更重要的音樂可以塑造人的精神品格和陶冶人的情操。音樂教師可以用一些案例來進行教學(xué)，使幼師生真正理解音樂的作用。對也可以鼓勵學(xué)生去參加一些音樂會，讓學(xué)生感知音樂的社會價值。

總之，幼師生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)存在問題的成因是多方面的，音樂教師應(yīng)該針對這些問題產(chǎn)生的原因而采用相應(yīng)的策略，以期提高幼師生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的質(zhì)量。

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