楊海華

又是一年母親節(jié)。周五時我與學生約定：每個人為自己的媽媽送上一份特別的禮物，表達自己對母親的愛，周一時來分享幸福時刻。學生很高興，我們都期待著周一的到來。周末很快結(jié)束。周一上學時，我發(fā)現(xiàn)學生并不急于告訴我，好像忘了周五的約定。于是，提醒學生說，下面我們一起來分享一下母親節(jié)時大家送給母親禮物時的情景。

沉默許久后，一名男生站起來說：“老師，母親節(jié)時我在家做了一盤西紅柿炒雞蛋，等媽媽下班回來端給她吃，結(jié)果鹽放多了，媽媽剛吃一口就吐了，推到一邊說太咸的東西別吃，下次別再浪費雞蛋了。我頓時緊張起來，自己嘗了一口，也沒太咸呀，這可是我第一次炒菜，我覺得還好呀，可媽媽的態(tài)度讓我很失望。于是，想送給她的祝福也咽了回去。”

這名學生話音剛落，又一名學生補充道：“我媽媽也是這樣的。我在母親節(jié)時想給媽媽彈完一首鋼琴曲后說‘媽媽，節(jié)日快樂！?？墒?，等我彈完還沒來得及說，媽媽說話了：‘怎么回事，都快考級了，還彈這樣的曲子，考級時怎么辦？我一聽愣住了。媽媽憤怒地說：‘怎么還愣在那，快練習考級的曲子。于是，我什么也不想對媽媽說了，祝福的話也沒有送出去?！?/p>

“母親節(jié)的時候我早早起來送給媽媽一封信，里面有我想對媽媽說的話。媽媽看到信打開后第一句話就說：‘怎么字寫得這么差呀？下次字寫好點再給我。于是，信被丟到了我的手中。媽媽根本沒看我給她的信，自然也沒收到我的節(jié)日祝福。”

聽著學生說的話，我的心情越來越沉重，誰說現(xiàn)在的孩子無情，這無情又是誰造成的呢？誰說現(xiàn)在的孩子難教育，我們的這種教育方式可行嗎？

當端著孩子親手炒的菜，津津有味地吃上一口，謝謝孩子并提醒他下次可以將鹽稍微少放點時，我想孩子不僅有成就感而且下回會炒得更好。

當聽完孩子彈奏的曲子時，謝謝孩子并說“你彈奏得真好”，我想孩子在彈奏考級曲時一定會信心倍增。

當接到孩子的信時，哪怕字寫得不好，也耐心地看完，再提出希望下次字寫得好一點的要求時，我想孩子是會牢牢記住的。

同樣是一句話，心態(tài)不同，表達的方式不同，傳遞的情感自然也就不同。母親節(jié)的尷尬事件讓我們不得不反思不當?shù)募彝ソ逃龓Ыo孩子的傷害。我們呼吁加強家庭教育，讓母親節(jié)的尷尬事件不再重演。

（作者單位：荊門市實驗小學）

責任編輯 孫愛蓉