余少芹

一天晚上，我正在電腦上搜索資料。突然QQ閃動(dòng)起來(lái)，是我前幾年的學(xué)生小亮。

“老師，您近來(lái)還好嗎？”

“老師很好，謝謝你的問(wèn)候。你呢？”

“老師，我在學(xué)習(xí)挖機(jī)技術(shù)?！?/p>

“哦，那不錯(cuò)喲，你學(xué)了多久？”

“快一個(gè)月了……”

腦海里開(kāi)始不斷地涌現(xiàn)出當(dāng)年那個(gè)調(diào)皮到令人頭疼的男孩的種種“劣跡”。

有一次，我在講香港回歸，他也在下面講得熱火朝天，而且聲音越講越大。我提醒他：“小亮，注意聽(tīng)老師講?！睕](méi)安靜兩分鐘，又聽(tīng)到他的聲音。我說(shuō)：“小亮，香港回歸的時(shí)候你才剛剛出生呢，你怎么知道得那么多？講了這么久都沒(méi)有講完。這樣吧，你上來(lái)講，讓老師休息一下好不好？”他吐吐舌頭，安靜了一會(huì)兒，過(guò)了幾分鐘，他又“舊病復(fù)發(fā)”。一節(jié)課下來(lái)，我耗在他身上的時(shí)間少說(shuō)也有五分鐘。

有學(xué)生告訴我，小亮成績(jī)不好，調(diào)皮貪玩，最喜歡玩的游戲就是“穿越火線”，經(jīng)常放學(xué)后偷偷上網(wǎng)玩游戲。我覺(jué)得這個(gè)孩子如果不轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，勢(shì)必影響我正常的課堂教學(xué)，影響全班的風(fēng)氣；更重要的是，我不能眼睜睜地看著這樣一個(gè)花季少年就這樣虛度青春。

當(dāng)時(shí)很多電視臺(tái)正熱播穿越劇。我提前做了調(diào)查，摸清孩子們對(duì)穿越劇的興趣后，布置了一篇隨筆《假如我穿越了》。我特意強(qiáng)調(diào)，作文中的“穿越”，可以是時(shí)間上的，也可以是空間上的，比如你可以寫你穿越到你所喜歡的某個(gè)朝代，或者某個(gè)場(chǎng)景之中……

作文交上來(lái)，佳作累累，最令我吃驚的是小亮的作文。他寫的是他穿越到了火線游戲中如何機(jī)智勇敢地完成任務(wù)的經(jīng)歷，不僅破天荒地字跡清晰，而且整個(gè)過(guò)程描寫得細(xì)致入微，頗有驚心動(dòng)魄的效果。我有點(diǎn)驚異于他的突飛猛進(jìn)，回家后上網(wǎng)搜了一下，原來(lái)他的作品來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)。

我糾結(jié)了好久，但最終決心裝作什么也不知道。對(duì)于小亮這樣的學(xué)生，我覺(jué)得他能夠不拖泥帶水地把作文交上來(lái)已不是易事，更何況他還完成得工整清晰，這本身就是一種突破，作為老師，為什么就不能看到他的進(jìn)步之處呢？

第二天一早，我特意喊來(lái)小亮：“你這篇文章真是用心之作，我準(zhǔn)備刊登在這期的優(yōu)秀作文報(bào)上，你能不能把它打成電子稿？”

“真的嗎，老師？”

“嗯，是的。老師相信這是我目前讀到的最有意思的穿越作文了?！?/p>

“可是，老師，我家里……我家里沒(méi)有電腦?！?/p>

我看到了一個(gè)家境普通的孩子的窘迫，于是笑著對(duì)他說(shuō)：“那就這樣吧，我今天中午幫你打出來(lái)，不過(guò)還是要交給你一個(gè)任務(wù)，把文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫修改得更細(xì)致一些?！?/p>

“好的，老師，這個(gè)我可以?！?/p>

看著他樂(lè)呵呵地拿著作文本走出辦公室的背影，一種感動(dòng)油然而生。中午他送來(lái)作文修改稿，其實(shí)也沒(méi)有什么大改動(dòng)，但看得出他還是認(rèn)真地看過(guò)了。我把它打出來(lái)，還精心寫了評(píng)語(yǔ)附在后面。

小亮這次真是讓人刮目相看。全班幾乎沒(méi)有人相信他能夠?qū)懗鲆黄晒Φ淖魑?，但這次大家對(duì)他是贊不絕口。經(jīng)我班學(xué)生的宣傳，他的這篇作文立馬火遍了其他班級(jí)，這下他成了名人，不是因?yàn)檎{(diào)皮出名，而是因?yàn)橐黄魑某雒?。他終于聽(tīng)到了同學(xué)們對(duì)他的贊許和夸獎(jiǎng)，一整周都興高采烈的，上課也不需要我多次提醒紀(jì)律了……

QQ繼續(xù)在閃動(dòng)。

“老師，您還記得我八年級(jí)寫的那篇穿越作文嗎？您知道這篇作文是怎么來(lái)的嗎？”

“老師知道，網(wǎng)上的?！?/p>

“啊？那您為什么還把它打出來(lái)發(fā)在作文報(bào)上？您不怕別人說(shuō)您這么傻，連學(xué)生抄襲作文都不知道嗎？”

“一篇作文是否真實(shí)并不重要，重要的是它讓你擁有了學(xué)習(xí)的興趣和自信心。如果你能有所轉(zhuǎn)變，老師選擇相信又有什么關(guān)系？”

“如果沒(méi)有那次作文，我可能很難熬到初中畢業(yè)……”

“怎么這么說(shuō)？”

“老師，我從小家里條件不好，父母都在外地打工，爺爺奶奶管不了我，其實(shí)我也想學(xué)好，可是我個(gè)子矮，基礎(chǔ)又不好，我受不了同學(xué)們的眼光……不過(guò)現(xiàn)在，我會(huì)好好學(xué)習(xí)手藝的。謝謝您以前對(duì)我的信任！”

“老師相信你，現(xiàn)在學(xué)習(xí)也為時(shí)不晚。學(xué)習(xí)挖機(jī)技術(shù)，憑勞動(dòng)安身立命，也能有出息。加油！”

我一邊打著這些字，一邊在心里默默祈禱他能平安健康、自食其力地快樂(lè)生活。

（作者單位：武漢市蔡甸區(qū)大集中學(xué)）

責(zé)任編輯 孫愛(ài)蓉