陳子涵

夏日，晨陽(yáng)往往是已經(jīng)耐不住性子的，早早地就把他的火氣撒向大地，就是在這樣一個(gè)清晨，我作為一名志愿者和另外兩個(gè)同伴接受了輔導(dǎo)一名困難家庭學(xué)生作業(yè)的任務(wù)。踩著散發(fā)著香味的泥土踏進(jìn)一個(gè)農(nóng)家小院，院里的架子上纏繞著幾株葡萄。已過(guò)了葡萄收獲的黃金時(shí)間，略略開裂的紫色珍珠上還透露著昔日的豐滿剔透。

葡萄藤對(duì)面就是小強(qiáng)家，也就是我們今天的目的地。一所爬滿了銹跡和灰塵的矮房子。進(jìn)門的情景確實(shí)令我吃驚，客廳、餐廳、廚房壓根沒(méi)有界線，雜亂地堆放著箱子柜子。頭頂上懸著一個(gè)搖搖欲墜的大風(fēng)扇。就連小強(qiáng)爸媽的結(jié)婚照，也是擠在小強(qiáng)本就狹小的書桌上，好像時(shí)刻監(jiān)視著這個(gè)寶貝兒子。

小強(qiáng)看上去有十一、二歲的樣子，臉上臟兮兮的，看不出本有的膚色，眼睛黑白分明，像清澈見(jiàn)底的小溪，看到我們進(jìn)來(lái)眼光開始躲閃起來(lái)，幾分羞澀、幾分膽怯，又有幾分希望。

我負(fù)責(zé)教小強(qiáng)的英語(yǔ)，以前聽說(shuō)過(guò)英語(yǔ)是村里孩子最吃虧的一科，直到今天卻才切身體會(huì)。同來(lái)的崔叔叔告訴我小強(qiáng)的英語(yǔ)單詞背不過(guò)，我最怕的就是這個(gè)，因?yàn)閹缀鯖](méi)有任何技巧可言。我硬著頭皮拿過(guò)英語(yǔ)書。

“第一單元也記不住，對(duì)嗎？”我問(wèn)他。

他點(diǎn)點(diǎn)頭。

第一單元的單詞以比較級(jí)為主，原型都是由四五個(gè)字母組成的很簡(jiǎn)單的形容詞。

“括號(hào)里單詞的原型背得過(guò)嗎？”我又問(wèn)道。

小強(qiáng)又點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)候，我心里就有了主意。

“比較級(jí)的構(gòu)詞法老師有沒(méi)有講過(guò)？ 給我復(fù)述一下?！蔽冶M量循循善誘。

可小強(qiáng)卻為難地問(wèn)我：“什么是構(gòu)詞法？”

“就是形容詞到比較級(jí)的變化方法。”我耐心地回答。

“……我們老師，好像沒(méi)有講過(guò)……”小強(qiáng)囁喏道。

“沒(méi)關(guān)系，那我給你講?！蹦樕系谋砬椴懖惑@，內(nèi)心卻已波濤洶涌——城市和農(nóng)村的教育資源差距真的不止是一道鴻溝！ 我便讓他寫下26個(gè)英文字母來(lái)確定元音和輔音，可是就算是最簡(jiǎn)單的字母表，他也無(wú)法順利地默寫出來(lái)……當(dāng)然，在圈出元音字母的環(huán)節(jié)中，他的正確率僅達(dá)百分之四十。我這時(shí)候除了震撼，更多的是心疼。好不容易對(duì)著單詞表講完了幾個(gè)典型的變化： 直接加er，雙寫結(jié)尾字母加er，變y為i加er，又花了更大的力氣為他講清楚每種變化法則對(duì)應(yīng)的單詞形式。聽到他那一句“我明白了”，我心中是滿滿的成就感。我又給他出了幾道對(duì)應(yīng)的練習(xí)，一開始，他不管三七二十一全都加上了er，我提醒道：“要看清楚再寫哦”幾分鐘后，他答對(duì)了我出的所有題目，又自告奮勇對(duì)著單詞表上的原型準(zhǔn)確無(wú)誤地寫出了每一個(gè)比較級(jí)。我問(wèn)他：“這樣是不是就可以用四五個(gè)字母去記住六七個(gè)字母了？”他堅(jiān)定地點(diǎn)點(diǎn)頭，嘴角掛著燦爛又帶幾分羞澀的笑。

我只是一個(gè)“支教”一日的高中生，在教育方法上面自然不會(huì)不自量力地指手畫腳。但在我看來(lái)，雖然天資的差別是固然存在的，但只要有好的教育資源，每個(gè)孩子都會(huì)有所成就和提高。少數(shù)民族學(xué)生在較發(fā)達(dá)地區(qū)借讀取得的遠(yuǎn)超家鄉(xiāng)孩子的高考分?jǐn)?shù)就是最好的證明。

在改革開放的今天，教育改革也是一塊不可回避的硬骨頭。在大城市的孩子盡情享受優(yōu)質(zhì)教育資源的同時(shí)，有些偏遠(yuǎn)山區(qū)里的孩子卻連上學(xué)都是問(wèn)題。十年樹木百年樹人，教育公平是社會(huì)公平的保證，教育也是農(nóng)村真正在物質(zhì)和精神上脫貧的重要支撐。共享，是這個(gè)時(shí)代的一大主題，我真切地希望教育資源也能得到共享。以我所知的一點(diǎn)淺薄知識(shí)貢獻(xiàn)幾點(diǎn)建議：以優(yōu)厚待遇和福利推動(dòng)優(yōu)秀教師走進(jìn)山村； 加快互聯(lián)網(wǎng)普及發(fā)展線上教育； 加大對(duì)教育的財(cái)政支持力度來(lái)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)條件； 在社會(huì)上培育崇尚教育，積極支教的氛圍……教育好了，人才就多了； 人才多了國(guó)家就強(qiáng)了。

當(dāng)今，高考中的佼佼者多生于城市，長(zhǎng)于城市，知識(shí)分子家庭的出身仿佛成了“學(xué)霸”的必要條件。希望教育公平可以讓“寒門也能出貴子”。千千萬(wàn)萬(wàn)的“小強(qiáng)”可以真的強(qiáng)大起來(lái)，他的未來(lái)他做主！

（作者單位：山東省東營(yíng)市第一中學(xué)，山東 東營(yíng) 257000）endprint