王益民

“主題深度開(kāi)掘”寫(xiě)作升格訓(xùn)練示例“呯！”“當(dāng)，當(dāng)，當(dāng)……”

原本好端端地待在桌屜里的玻璃水杯突然掉到了地面上，一片片碎裂的玻璃碴與瓷磚摩擦碰撞的聲音在教室內(nèi)回蕩。光滑的玻璃上反射著橙金色的陽(yáng)光，照進(jìn)瞳孔中，讓我甚至分不清哪幾道是譏笑的目光，哪幾道才是刺目的太陽(yáng)光。

我猛然睜開(kāi)眼，心隨著玻璃片碎了一地。抬頭看了一眼墻上的鐘，4：55，馬上就要放學(xué)了，看來(lái)是非遲走不可了。

習(xí)慣性地?fù)沃巫酉蚝罂?，“Y，你看我多可憐，你遲走幾分鐘，陪我處理事故現(xiàn)場(chǎng)吧?！?/p>

“不行，今天作業(yè)多，我可不像你寫(xiě)得那么快，而且遲出校門的話，我爸會(huì)說(shuō)我的?！?/p>

聽(tīng)到這話，我無(wú)奈地轉(zhuǎn)過(guò)身去，暗暗握了握桌角，認(rèn)命地俯下身，小心翼翼地捏著玻璃碎片的鈍邊，一片一片地放進(jìn)教室后面空置的木盒里。路過(guò)同學(xué)桌前的時(shí)候，倒是有人幸災(zāi)樂(lè)禍地“關(guān)心”道：“杯子又碎了一個(gè)啦？”我只能撇嘴苦笑，繼續(xù)往前走。

“丁零零……”放學(xué)鈴響了，同學(xué)們蜂擁而出。我嘆了口氣，繼續(xù)撿拾。突然，另外一只手映入眼簾，開(kāi)始吃力地?fù)焓安Ａ槠?，還差點(diǎn)被鋒利的碎片割傷。

我心中一暖，感激地抬眼，正要與手的主人道謝。

“當(dāng)！”手一抖，碎玻璃片又掉落地面。此時(shí)的我仿佛誤入了另一個(gè)時(shí)空，其他所有聲音都被遙控器按停， 耳邊只有清脆的玻璃聲久久回蕩。

怎么會(huì)是她？

以前，她是我的陽(yáng)光，我們都以為，友誼一定會(huì)天長(zhǎng)地久。

猶記得那一次思品考試，我誤打誤撞地上交了她的小紙條，從此我們的友誼小船就翻了，彼此再也沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話。

我懷著疑問(wèn)與不解重新低下頭。多了人手，碎玻璃很快處理完畢。不解歸不解，對(duì)于別人的幫助，無(wú)論是誰(shuí)，總要有所表示吧？我站起來(lái)，為了防止對(duì)視的尷尬，我低下頭，緩緩道：“謝謝你了?！甭曇舻偷梅路鹱约憾悸?tīng)不見(jiàn)。她看了我一眼，也輕輕地回復(fù)了我：“不用謝，今天我值日?！?/p>

突然，她腳步一頓，輕輕喚了一聲我的名字。我微微側(cè)頭，只見(jiàn)她捧著木盒莞爾一笑：“我們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧，看誰(shuí)先把玻璃碎片拼好?！蔽乙汇叮瑯訄?bào)之以微笑：“好呀！”

透明的玻璃杯仿佛從未破碎過(guò)，在飛逝的時(shí)光中，一塊塊早已四分五裂的玻璃片又重新歸位，好好地放在桌屜中。

一切的一切，恍如一場(chǎng)夢(mèng)一般。杯子又摔碎了，她幫我處理了碎片。為何，偏偏是她？我出神地想著。

綜合點(diǎn)評(píng)

本篇作文，作者對(duì)事件過(guò)程的描寫(xiě)還算生動(dòng)，結(jié)尾也順利點(diǎn)題了，但是總體來(lái)說(shuō)存在著三個(gè)問(wèn)題：1.有幾處描寫(xiě)缺少生活的支撐，難以讓讀者“身臨其境”；2.“偏偏是她”雖然較為自然地點(diǎn)題，但“偏偏”二字在文中缺少情節(jié)上的鋪墊；3.彌合友誼的，只是“她”這個(gè)人，有點(diǎn)落入俗套，如果能上升到人與人之間的“寬容與諒解”，立意就能顯得深刻一些了。

升格指津

依據(jù)前面所講的“六法”，本文可以采用“說(shuō)別人沒(méi)說(shuō)過(guò)的話”和“運(yùn)用聯(lián)想、想象、象征、譬喻”這兩種方法來(lái)進(jìn)行升格。首先，著重描寫(xiě)“偏偏是”友誼的小船已經(jīng)翻掉的“她”過(guò)來(lái)幫忙，突出的是人與人之間的“寬容”讓我們重新獲得了友誼，使立意深刻。其次，用“譬喻”的方法將打碎的玻璃杯賦予意義，暗指兩人之間的友誼“打碎”后又順利地彌合。如此行文，文章才會(huì)“新人耳目”。

偏偏是她

“呯！”原本好端端地待在桌屜里的玻璃水杯突然掉到了地上，碎裂的玻璃碴頓時(shí)落滿瓷磚地面。光滑的玻璃上反射著橙色的陽(yáng)光，照進(jìn)瞳孔中，讓我甚至分不清哪幾道是譏笑的目光，哪幾道才是刺目的太陽(yáng)光。

我閉了閉眼又猛然睜開(kāi)，心也隨著玻璃片碎了一地。抬頭看了一眼墻上的鐘，16點(diǎn)55分，馬上就要放學(xué)了，看來(lái)是非遲走不可了。

習(xí)慣性地?fù)沃巫酉蚝罂?，向后桌求助：“Y，你看我多可憐，你遲走幾分鐘，陪我處理事故現(xiàn)場(chǎng)吧?！?/p>

“不行，今天作業(yè)多，我可不像你寫(xiě)得那么快，而且遲出校門的話，我爸會(huì)說(shuō)我的。”

Y的拒絕讓我想到了好朋友H。唉，誰(shuí)讓我們的友誼也“碎”了呢，要不她早就過(guò)來(lái)幫忙了。求助？我張不了這個(gè)口， “斷交”可是我提出的。我無(wú)奈地轉(zhuǎn)過(guò)身去，暗暗握了握桌角，認(rèn)命地俯下身，小心翼翼地捏著玻璃碎片的鈍邊，一片一片地放進(jìn)教室后面空置的木盒里。路過(guò)其他同學(xué)的桌前，倒是有人幸災(zāi)樂(lè)禍地“關(guān)心”了一下道：“杯子又碎一個(gè)啦？”我只能撇嘴苦笑，繼續(xù)往前走。

“丁零零……”放學(xué)鈴響了，同學(xué)們蜂擁而出。我嘆了口氣，繼續(xù)撿拾。突然，另外一只手映入眼簾，開(kāi)始小心地?fù)焓安Ａ槠?，還差點(diǎn)被鋒利的碎片割傷。

我心中一暖，感激地抬眼，正要與那人道謝——是她，H！

“當(dāng)！”手一抖，碎玻璃片又掉落地面。此時(shí)，我仿佛誤入了另一個(gè)時(shí)空，其他所有聲音都被遙控器按停，耳邊只剩下清脆的玻璃聲。

怎么會(huì)是她？以前，她是我的陽(yáng)光，我們都以為，友誼一定會(huì)天長(zhǎng)地久。

上次的“思品”考試，我誤打誤撞地上交了她的小紙條，我們的友誼便如玻璃般碎裂，直到現(xiàn)在，彼此沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話。

我懷著疑問(wèn)與不解重新低下頭。多了人手，碎玻璃很快處理完畢。不解歸不解，對(duì)于別人的幫助，無(wú)論是誰(shuí)，總要有所表示吧？我站起來(lái)，為了防止對(duì)視的尷尬，我低下頭，緩緩道：“謝謝你了。”聲音低得差點(diǎn)連自己都聽(tīng)不見(jiàn)。她看了我一眼，也輕輕地回復(fù)了我：“不用謝，今天我值日。”

突然，她腳步一頓，輕輕喚了一聲我的名字。我微微側(cè)頭，只見(jiàn)她捧著木盒莞爾一笑說(shuō)：“你說(shuō)，打碎的杯子能重新拼好嗎？”

“能，一定能！”我激動(dòng)地說(shuō)。

“那我們把玻璃碎片拼好？”

我一愣，同樣報(bào)之以笑容：“好呀！”

透明的玻璃杯仿佛從未破碎過(guò)，在飛逝的時(shí)光中，一塊塊早已四分五裂的玻璃片又重新歸位，我們用透明膠帶把它們一層又一層地纏好。

一切的一切，恍如一場(chǎng)夢(mèng)一般。杯子摔碎了，她幫我處理了碎片。為何偏偏是她呢？或許，彌補(bǔ)了友誼裂痕的不僅僅是她，更是人與人之間寶貴的寬容與諒解吧！我出神地想。

綜合點(diǎn)評(píng)

修改以后的文章解決了原文的三點(diǎn)不足：1.描寫(xiě)更接近于生活的真實(shí)，更好地為情節(jié)與人物服務(wù)；2.文末通過(guò)心理活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)題，使文章的立意更深一層，自然合理；3.用玻璃杯的碎裂與復(fù)原來(lái)譬喻友誼的碎裂與復(fù)原，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)性。

小試牛刀

“我”是一名八年級(jí)的學(xué)生。一天早晨去上學(xué)時(shí)，“我”發(fā)現(xiàn)自己忘記帶公交卡了，同時(shí)也沒(méi)有帶錢。無(wú)奈之下，“我”只好向別人“借”錢。

根據(jù)上面的故事線索，請(qǐng)以“公交站臺(tái)上的意外”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。在寫(xiě)作過(guò)程中，要注意以下幾點(diǎn)：1.“我”向幾個(gè)人借了錢？2.這些人的年齡、性別特征，以及在文中出現(xiàn)的順序是怎樣的？3.怎樣才能使立意新穎？endprint