周云龍

最近，央視少兒頻道播出了一檔名為“小鬼當家”的節(jié)目，記錄少年兒童轉換角色、當家理財?shù)墓适?。在這檔節(jié)目之中，一個細節(jié)給我留下了深刻的印象：一期節(jié)目里，一個“小鬼”的奶奶問他要買菜的錢，他只給了一百六十元，他認為一百六十元可以讓全家吃上一個月，然而，當他請同學們吃飯時，一餐就花去了五百六十元。

另外，一則新聞也讓我觸動很深。一名八歲的小學生把父母辛苦賺到的九萬元血汗錢打賞給網絡主播，面對記者，孩子說“只是覺得游戲好玩，打賞主播后，對方會不停地夸他，他覺得很開心，對于錢自己沒有什么概念”，而這九萬元對他的父母來說，卻是來之不易的工作成果。

這些現(xiàn)象看上去是因為孩子們缺乏金錢概念和理財意識。但“病根”卻可能在作為教育者的家長和教師身上。中國有三億多未成年人，十幾年后，“00后”就會成為新的財富創(chuàng)造和消費主體。這是明天的經濟問題，也是今天的教育問題?！靶」懋敿摇边@檔節(jié)目也好，小孩偷偷花錢打賞主播的新聞也罷，都是對所有家庭的提醒。

當下青少年理財意識的缺乏，引出的應該是另一個老而彌新的話題：那就是教育教學應當回歸生活，貼近實際。比如，教材的編寫是一個規(guī)范、科學、嚴謹?shù)南到y(tǒng)工程，而課堂教學的內容設計，則應不斷與時俱進，緊扣現(xiàn)實。在我們的童年時代，大多做過“一邊接水一邊放水”的“奇葩”數(shù)學應用題，這道題目一直被吐槽為“浪費水，不合邏輯”。這樣的題目就是脫離生活實際的典型。生活才是課堂教學的源頭活水，只有緊扣生活實際，教育才能夠在教給孩子們知識的同時，也讓孩子懂得生活的真諦。