劉力蕊

校企深度合作辦學機制的探究

劉力蕊

為了更好地促進人才的培養(yǎng)提高，人才的動手能力、實踐能力，在今后的教育發(fā)展過程當中，應該充分地借助社會企業(yè)的力量，助推校企合作深度辦學機制的實現(xiàn)。

當前，在我國人才培養(yǎng)過程當中存在著一系列的不足，例如，學校培養(yǎng)的人才規(guī)格與社會所需要的人才存在著一定的差異，不僅影響了人才的就業(yè)問題，也在很大層面上不利于社會尤其是教育事業(yè)的健康發(fā)展。因此，本文探討校企合作辦學機制具體的實現(xiàn)路徑，對于促進我國教育事業(yè)的發(fā)展有著積極的借鑒意義。

校企合作辦學的內涵

目前，在學校運營和發(fā)展的過程當中，主要存在兩種形式。一種是以國家作為主要的財政支持力量進行的學校軟件硬件的建設，其中，各種省部級高校以及地方院校都屬于這一類;另一類主要是利用社會資本來進行的民辦教育，其中包含民辦高校、民辦職業(yè)院校、各種培訓機構等等。當然，在這兩種辦學形式之間還存在著兩者的結合體，也就是所謂的公辦民助，在今后的學校教育事業(yè)發(fā)展中，如何發(fā)揮出社會力量在教育教學中的作用與價值已經成為當前教育事業(yè)發(fā)展過程當中研究的主要課題。

校企深度合作辦學機制路徑分析

為了更好地促進社會公共教育的發(fā)展，需要動員全社會的力量。目前，我國由于財政等方面原因，在相關專業(yè)設置以及人才培養(yǎng)方面還存在著一定的局限性，需要發(fā)揮社會、市場等資源，來助力教育事業(yè)發(fā)展。在此基礎上，校企深度合作進行辦學顯得尤為必要，在具體的實施過程當中，可以嘗試從以下幾個方面來進行深度辦學。

首先，建立人才交流中心。無論是學校還是企業(yè)，其合作辦學的主要落腳點是培養(yǎng)學校與社會所需要的相關人才。因此，在校企深度合作過程當中，學校與企業(yè)應該建立人才培養(yǎng)中心，根據(jù)企業(yè)的相關需求進行訂單式的培養(yǎng)，通過這種方式可以有效地避免在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)過程當中存在的人才培養(yǎng)規(guī)格與社會需求相脫節(jié)的現(xiàn)象。在進行人才交流的過程當中，一方面，學?？梢詫⑵髽I(yè)作為學生的實習與實訓基地，通過這種方式來為學生綜合素質的提升提供必要的支持。另一方面，企業(yè)也可以選派符合條件的員工到學校來進行相關理論與技能的深造與學習。借助這種人才交流中心來促進學校與企業(yè)在人才層面的共同建設與發(fā)展。

其次，建立師資共享平臺。對于一些企業(yè)來說，其本身擁有著很多經驗豐富的工程師、專家，他們在日常的經營與實踐過程當中擁有著很多指導學生成長的經驗。因此，學校與企業(yè)可以嘗試共享相關的人才資源尤其是培訓資源，一方面，學?？梢詾槠髽I(yè)人力資源管理提供必要的培訓平臺與智力支持；另一方面，企業(yè)也可以為學校的相關專業(yè)提供必要的人才隊伍，來彌補學校師資力量在經驗方面的不足，通過學校與企業(yè)在師資力量方面的共享，可以有效地提高整體的教學質量。在進行師資力量共享的過程當中，可以借助必要的平臺與機制來促進相關經驗的交流，促進師資力量的科學整合。

再次，建立產學研交流平臺。目前，我國一些學校不僅是人才培養(yǎng)基地，也是重要的科技研發(fā)基地，如何將學校的科研成果轉化為生產力需要借助企業(yè)的力量來進行市場推廣。另外，企業(yè)也需要借助相關新產品的研發(fā)與新技術的應用，來提高企業(yè)的綜合產品競爭力與運營效益。因此，在這一背景下，學校與企業(yè)在深度合作辦學過程當中積極地進行產學研平臺的構建具有非常積極的意義。在進行產學研合作平臺的搭建過程當中，應該探索出一條符合學校與企業(yè)共同發(fā)展的路徑，從而更好地發(fā)揮出合作的效果。

最后，建立深度合作機制。在今后的校企合作辦學開展過程當中，不僅要在組織框架方面進行必要的強化與提升，還應該在合作意識合作思想等方面達成更多的共識。建立深度合作機制就意味著學校與企業(yè)要建立一種戰(zhàn)略合作伙伴關系，通過實現(xiàn)資源共享來不斷地助推企業(yè)與學校實現(xiàn)共贏發(fā)展。

總之，在校企合作辦學機制的實施過程當中，應該在人才資源、師資力量、教學科研等方面進行深度的合作。

校企深度合作辦學中需要注意的問題

為了更好地促進學校與企業(yè)在合作辦學方面獲得更大水平的提升，應該從以下幾個方面進行相關問題的注意。

首先，要明確相關的合作制度。為了保證學校辦學的獨立性，提高學校育人質量，在校企合作辦學過程當中，應該完全按照相關的制度來實施，避免合作辦學的盲目性與隨意性。

其次，要建立積極的評價體系。在進行校企合作辦學開展過程當中，相關教育主管部門應該根據(jù)學校與企業(yè)合作辦學的效果進行評價，做出相應的指導，最大限度地提高校企合作辦學的科學性與規(guī)范性。

再次，建立動態(tài)合作機制。所謂的動態(tài)合作機制主要是為了在校企合作辦學的過程當中，根據(jù)辦學效果的提升需要來進行具體的調整。本著平等、協(xié)商的原則來促進兩者在合作層面獲得更大的效果。只有不斷地與時俱進才能實現(xiàn)合作與共贏。

最后，營造良好的校企合作辦學氛圍。在今后的校企合作辦學開展過程當中，社會主流媒體應該從人才就業(yè)校企合作發(fā)展的角度，加大正面宣傳力度，為促進校企合作效果的實現(xiàn)營造良好的氛圍。

校企合作辦學是促進學校與企業(yè)共贏發(fā)展的一項路徑，本文主要從校企合作辦學的意義出發(fā)，探討了今后的實施策略，希望本文的研究能夠有助于校企合作辦學機制的完善與發(fā)展。

河北省保定市教育科學研究“十三五”規(guī)劃2017年度課題《校企合作深度融合機制研究》（174034）。

冀中職業(yè)學院）