劉彥珍+楊衛(wèi)軍

【摘要】地方高校的人才培養(yǎng)必須面向地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)能適應(yīng)和引領(lǐng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)改革的專(zhuān)業(yè)技能型人才。由于地方高校人才教育培養(yǎng)目標(biāo)的不明晰，一定程度上使畢業(yè)生就業(yè)所存在的問(wèn)題更加突出，主要包括職業(yè)方向的模糊、就業(yè)質(zhì)量不高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏、創(chuàng)業(yè)的積極性不高?；膺@些問(wèn)題的關(guān)鍵是高校必須加強(qiáng)和地方緊密結(jié)合的專(zhuān)業(yè)教育體系建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】地方高校 培養(yǎng)目標(biāo) 就業(yè) 問(wèn)題

為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，始終是地方高校應(yīng)樹(shù)立的基本辦學(xué)理念。地方高校教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位是決定其能否適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，辦出有活力的特色專(zhuān)業(yè)的關(guān)鍵。地方高校的畢業(yè)生通過(guò)接受系統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練，應(yīng)具有較強(qiáng)的職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力，面向基層、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、適應(yīng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的、具有可持續(xù)發(fā)展能力的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

一、地方高校教育培養(yǎng)目標(biāo)

高等教育的目的是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的具有獨(dú)立個(gè)性的社會(huì)主義建設(shè)人才或勞動(dòng)者，那么地方高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是面向本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的培育具有一定知識(shí)和技能的某一領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)人才。這就要求地方高校必須結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形式和發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的人才培養(yǎng)，即地方高校以提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上在人才方案的制定、課程設(shè)置、就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等方面必須充分考慮本地企事業(yè)單位的人才需求特點(diǎn)，使高校畢業(yè)生一踏出校門(mén)就能實(shí)現(xiàn)和就業(yè)單位的零距離對(duì)接。

高校擴(kuò)招計(jì)劃，使我國(guó)的高等教育進(jìn)入“大眾化時(shí)代”。高校招生人數(shù)的增長(zhǎng)使每年的畢業(yè)生人數(shù)逐年累計(jì)，“就業(yè)難”問(wèn)題也越來(lái)越突出，與此相對(duì)應(yīng)的是，社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的快速調(diào)整、轉(zhuǎn)型、升級(jí)使社會(huì)對(duì)人才的要求和高校對(duì)人才培養(yǎng)體制之間的矛盾愈發(fā)突出。地方高校是高校擴(kuò)招的主力軍，由于缺乏對(duì)市場(chǎng)需求人才的細(xì)致調(diào)研，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上倉(cāng)促上馬，力求全面覆蓋，急功近利；在招生數(shù)量上成爆發(fā)式增長(zhǎng)，于是造成畢業(yè)生求職問(wèn)題更加突出。近年來(lái)，國(guó)家努力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，大力促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，提倡全民創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的發(fā)展思路，對(duì)畢業(yè)生提出了更多新要求。地方高校所在位置有其一定的地域性特點(diǎn)，如第二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展參差不齊，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展普遍滯后，城鎮(zhèn)化速度落后于工業(yè)化水平，等等，從而各地對(duì)人才要求的區(qū)域性特點(diǎn)就特別明顯，這就要求地方高校確立規(guī)范的人才培養(yǎng)體制，建立高效的人才培養(yǎng)機(jī)制，完善課程設(shè)置，指導(dǎo)畢業(yè)生做好職業(yè)規(guī)劃，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的適應(yīng)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技能型專(zhuān)業(yè)人才。

二、地方高校畢業(yè)生就業(yè)存在的基本問(wèn)題

為詳細(xì)了解地方高校畢業(yè)生在就業(yè)工程中存在的問(wèn)題，我們?cè)趨⒖枷嚓P(guān)研究資料的基礎(chǔ)上設(shè)置了問(wèn)卷調(diào)查，根據(jù)畢業(yè)生所關(guān)心的問(wèn)題以及就業(yè)后的職位情況設(shè)置了27道問(wèn)題，對(duì)河南省內(nèi)新鄉(xiāng)、洛陽(yáng)、商丘、安陽(yáng)等30所地方高校畢業(yè)生畢業(yè)前后的求職情況進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研時(shí)間為2016年7月1日至2016年9月1日，發(fā)放問(wèn)卷2000份，回收1820份，回收率為91%。通過(guò)對(duì)回收問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)地方高校畢業(yè)生就業(yè)存在的問(wèn)題有了大概了解，總體來(lái)說(shuō)，所存在的基本問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：

1.職業(yè)方向模糊

就業(yè)難是高校畢業(yè)生長(zhǎng)期存在的問(wèn)題，對(duì)地方高校更是如此，受求職難意識(shí)的影響，臨近畢業(yè)的學(xué)生普遍存在一定的心里壓力，從而對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇途徑和選擇方向有很大的盲目性和模糊性。對(duì)就業(yè)的前景持樂(lè)觀態(tài)度的僅為11.98%，遠(yuǎn)低于持悲觀態(tài)度的比例20.99%，超過(guò)40%的學(xué)生對(duì)就業(yè)前景有迷茫（44.90%）。對(duì)“你是否了解自己適合從事什么樣的工作”，選擇“非常了解”和“比較了解”的比例之和為21.04%，和“基本不了解”的比例19.95%接近，而選擇“一般”的則超過(guò)一半的比例，為55.05%，這說(shuō)明畢業(yè)生對(duì)自己未來(lái)具體適合什么工作存在很大的不確定性，其原因是多方面造成的，如對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)方向、職業(yè)興趣、自身能力特點(diǎn)缺乏深刻認(rèn)識(shí)，也和大學(xué)生在校所接受的就業(yè)指導(dǎo)不充分有關(guān)，從而在自己的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)選擇上有些無(wú)所適從。

2.就業(yè)質(zhì)量偏低

從畢業(yè)生簽約后的起薪來(lái)看，61.98%的比例薪資在2500～3500元之間，3500～4500元之間的比例僅為11.92%，且薪資水平在當(dāng)?shù)貎H為“一般水平”的選擇比例更是高達(dá)77.97%，這從對(duì)薪資水平的滿(mǎn)意程度可以看出來(lái)，選擇“一般”的比例最高，為41.98%，比較滿(mǎn)意的比例17.97%遠(yuǎn)低于不滿(mǎn)意的比例35.99%，對(duì)工作崗位和薪資水平的不太滿(mǎn)意難免影響工作的激情。另一個(gè)反映就業(yè)質(zhì)量的重要因素是選擇的崗位和自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的對(duì)口程度，“對(duì)口”和“比較對(duì)口”的比例之和僅為23.99%，低于“不對(duì)口”的比例30.99%，“一定程度上相關(guān)”占比最大，為44.95%，說(shuō)明畢業(yè)生所從事職業(yè)方向與所學(xué)專(zhuān)業(yè)的對(duì)口總體偏低，這有畢業(yè)生自身的原因，如本身就對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)熱情度不高，更有高校對(duì)畢業(yè)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)不足，也有企事業(yè)單位的崗位設(shè)置不健全、不合理，從而一定程度上抑制畢業(yè)生學(xué)識(shí)和能力的充分發(fā)揮。

3.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

用人單位在人才招聘中，相當(dāng)多的企業(yè)特別強(qiáng)調(diào)“有類(lèi)似工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”，這對(duì)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生帶來(lái)了不小的壓力，通過(guò)我們的調(diào)查問(wèn)卷也可以看出來(lái)，對(duì)“您認(rèn)為自己目前最欠缺的素質(zhì)主要是”的選項(xiàng)中，大多把“相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)”排在第一位，且選擇比例高達(dá)78.02%，說(shuō)明通過(guò)了解企業(yè)招聘要求，畢業(yè)生逐漸認(rèn)識(shí)到自己的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越成為求職的短板。招聘企業(yè)為縮小成本追求效益的最大化，對(duì)剛出校門(mén)的學(xué)生要求工作經(jīng)驗(yàn)固然有一定苛刻，但對(duì)高校的人才培養(yǎng)方案也有一定的警示作用，要求高校對(duì)在校學(xué)生積極引導(dǎo)，在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，拓展自己的知識(shí)應(yīng)用和實(shí)踐操作能力，利用各種實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和寒暑假積累自己的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。

4.創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不強(qiáng)

近些年，為促進(jìn)就業(yè)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，各地政府結(jié)合地方高校畢業(yè)生就業(yè)情況，出臺(tái)了一些激勵(lì)政策和鼓勵(lì)措施，如建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、無(wú)息小額扶持資金貸款、減免創(chuàng)立企業(yè)的稅收等，這些措施對(duì)初出校門(mén)的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)有一定推動(dòng)作用。但總體上畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力比較弱，對(duì)“畢業(yè)后您是否選擇自主創(chuàng)業(yè)”的選擇比例中，選“是”的比例不足7%（6.65%），對(duì)“您認(rèn)為影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要因素是”的選項(xiàng)中，按選擇比例排在前三位的依次為“小額貸款等扶持資金難以獲得”“創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)不足”和“創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地少”，說(shuō)明高校對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)方面還很欠缺，社會(huì)所營(yíng)造的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件對(duì)畢業(yè)生的吸引力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)鼓勵(lì)政策在落實(shí)過(guò)程中還有待進(jìn)一步細(xì)化。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，社會(huì)上對(duì)此雖然褒貶不一，但無(wú)疑是對(duì)中央所倡導(dǎo)的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的良好推動(dòng)，對(duì)激發(fā)創(chuàng)新熱情、培養(yǎng)大學(xué)生的自立自強(qiáng)意識(shí)有很好的鍛煉。

大學(xué)生就業(yè)，首先應(yīng)該引導(dǎo)其發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，把專(zhuān)業(yè)教育作為就業(yè)教育的基礎(chǔ)。把相關(guān)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)課程作為專(zhuān)業(yè)課程的延伸與應(yīng)用。為此，地方高校需要做好以下幾個(gè)方面的工作：（1）創(chuàng)新和優(yōu)化就業(yè)教育課程體系；（2）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)建設(shè)；（3）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制建設(shè)，完善就業(yè)工作考核激勵(lì)機(jī)制；（4）加強(qiáng)資源整合，營(yíng)造與協(xié)調(diào)就業(yè)外部環(huán)境。

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