(河北大學(xué) 河北 保定 071000)

淺論高校信息資源管理人員的信息素質(zhì)

張克元

(河北大學(xué)河北保定071000)

當(dāng)前，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入推廣和應(yīng)用，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)由知識經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)的信息化社會，信息成為社會進(jìn)步和發(fā)展的基礎(chǔ)性資源，知識成為生產(chǎn)力發(fā)展的要素。信息和知識成為資源，信息資源管理(IRM)作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的管理科學(xué)理論得到了更多的重視和發(fā)展。本文針對高校IRM工作的現(xiàn)狀分析探究了高校IRM及信息管理人員隊(duì)伍建設(shè)出現(xiàn)的問題，提出了高校信息工作者及相關(guān)人員普遍存在的信息素質(zhì)不足的情況，針對這些情況提出了一些加強(qiáng)IRM人員及相關(guān)人員的信息素質(zhì)的建議，以期加強(qiáng)IRM人員的隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)高校IRM工作的進(jìn)行，使得高校的信息資源得到更大程度的共享和利用，為高校的科研和教學(xué)工作服務(wù)。

信息素質(zhì)；高校信息資源管理；信息化；知識經(jīng)濟(jì)

一、問題的提出

當(dāng)前，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入推廣和應(yīng)用，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)由知識經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)的信息化社會，信息成為社會進(jìn)步和發(fā)展的基礎(chǔ)性資源，知識成為生產(chǎn)力發(fā)展的要素。信息和知識成為資源，IRM作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的管理科學(xué)理論得到了更多的重視和發(fā)展。

IRM可以分為個(gè)人層次和組織層次。本文所探討的高校IRM就屬于組織層次的IRM。這里的高校IRM就是對高校IRM活動中所涉及的人、財(cái)、物等信息資源及相關(guān)的信息資源的總和所進(jìn)行的統(tǒng)一的、集約化的組織與管理，既是狹義IRM的基礎(chǔ)，更是對廣義IRM概念的延伸和發(fā)展。高校是一個(gè)龐大的信息資源寶庫，蘊(yùn)藏著豐富的信息資源，而當(dāng)前高校的信息資源并未得到合理的開發(fā)和利用。如何有效開展高校的IRM工作，對高校的教學(xué)、科研、管理以及運(yùn)行都有著巨大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、高校IRM人員及信息素質(zhì)內(nèi)涵

(一)高校IRM人員

我們這里定義的高校IRM人員包括從事高校IRM的專業(yè)人員以及高校從事教學(xué)活動的教師以及高校學(xué)生。與高校專職的IRM人員不同，教師本身就是一種資源，而且教師的教學(xué)工作涉及高校信息資源的獲取、使用、傳播和收藏，掌握大量的信息資源和信息知識，因此高校教師也屬于高校IRM人員的一部分。與之相似，高校學(xué)生本身的學(xué)習(xí)過程伴隨著信息資源的產(chǎn)生，本身也搜集儲存一定的信息資源，因此高校學(xué)生也屬于高校的IRM人員。高校的教職工、高校各級信息機(jī)構(gòu)管理人員、高校學(xué)生的角色各有不同，高校的各級信息機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)管理的是高校的管理類、服務(wù)類、綜合類信息資源，教師和學(xué)生則由于自身性質(zhì)承擔(dān)的是知識類信息資源的管理，對自身教學(xué)或者學(xué)習(xí)有關(guān)的信息資源進(jìn)行管理就是他們所承擔(dān)的角色。

(二)信息素質(zhì)內(nèi)涵

事實(shí)上，信息素質(zhì)不單單是信息獲取、收集、交流和利用信息的基礎(chǔ)知識與能力，還包括信息知識與信息意識、信息道德等，它是一個(gè)適應(yīng)信息社會的完整體系。在當(dāng)前信息爆炸的大環(huán)境下，信息素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的時(shí)代意義。一定程度上，信息素質(zhì)既是一種能力素質(zhì)，更是一種基礎(chǔ)素質(zhì)，其內(nèi)涵可歸納為信息知識、信息意識、信息能力、信息道德等方面的素質(zhì)，其中信息知識是基礎(chǔ)，信息意識是前提，信息能力是保證，信息道德是準(zhǔn)則[1]。它們有機(jī)結(jié)合構(gòu)成信息素質(zhì)整體。

1.信息意識

信息意識反映了人們對日常生活實(shí)踐中存在信息的感知、判斷、吸收和理解。“信息意識包括了人們對信息需求的自我感悟，也反映人們對信息的捕捉、分析、判斷和吸收的自覺程度，它包括信息主體意識、獲取意識、傳播意識、保密意識、更新意識、守法意識等。很大程度上，信息意識是信息主體對信息及信息環(huán)境自覺與能動的反映，影響著人們信息需求的心理，又決定著人們的信息利用行為[2]。信息意識直接影響人們對信息的反應(yīng)程度和對信息的需求，一般而言，信息意識越強(qiáng)，對信息就越敏感，對信息的求索欲望和創(chuàng)新能力就越明顯[3]。

2.信息知識

信息知識是關(guān)于信息的特點(diǎn)、性質(zhì)、運(yùn)動規(guī)律等方面的信息方法與信息技術(shù)，以及與信息系統(tǒng)、信息系統(tǒng)的構(gòu)成及原則等相關(guān)的基本知識。信息知識在信息素質(zhì)中占據(jù)著重要地位。其中信息方法是指從信息的觀點(diǎn)和方法來分析和解決人們?nèi)粘Ｉ罴肮ぷ髦杏龅降膯栴}[4]，把質(zhì)量和價(jià)值不等的信息轉(zhuǎn)化為有效信息加以利用，并創(chuàng)造出新的價(jià)值這一過程中利用的所有對信息的組織、處理及利用的方法。信息技術(shù)則是以上過程中一切可利用的技術(shù)，如計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等。

3.信息能力

所謂信息能力，是人們獲取、組織、加工、處理、吸收、轉(zhuǎn)換、利用信息并創(chuàng)造新的信息的能力，是對信息資源開發(fā)與利用的能力。換言之，信息能力就是有目的的將信息用于實(shí)踐之中，通過已知信息挖掘信息的潛在價(jià)值和意義并綜合運(yùn)用，以創(chuàng)造新知識的能力。信息能力不僅僅是對信息的獲取、加工、處理和利用能力，還是對各種信息原則、方法和技術(shù)的理解和應(yīng)用的能力。信息能力是信息素質(zhì)的核心，是信息知識的積累與顯現(xiàn)。

4.信息道德

信息道德是在信息活動中所應(yīng)遵循的基本道德及規(guī)范，是調(diào)節(jié)信息的生產(chǎn)者、加工者、傳遞者和使用者之間一系列行為規(guī)范準(zhǔn)則的總和。信息道德的目的在于規(guī)范信息承擔(dān)者個(gè)體的行為，使他們承擔(dān)社會責(zé)任和義務(wù)，讓其自覺抵觸信息污染、信息侵權(quán)、信息犯罪，是當(dāng)前信息社會推進(jìn)社會信息化健康發(fā)展的基本保證。在日趨繁雜的信息環(huán)境中，自覺而良好的信息道德，是信息素質(zhì)中不可忽略的一部分[5]。

三、高校IRM人員信息素質(zhì)現(xiàn)狀及存在的問題

高校蘊(yùn)含著大量信息資源，高校IRM人員對高校信息資源的合理和有效開發(fā)起著決定性的作用，因此，IRM人員是否具備良好的信息素質(zhì)是高校信息資源得以有效開發(fā)和利用的關(guān)鍵。為了了解當(dāng)下高校IRM人員的信息素質(zhì)現(xiàn)狀，我對高校的IRM人員做了如下調(diào)查。由于高校IRM人員角色定位和分工，筆者選擇了兩個(gè)有代表性的群體，高校學(xué)生和高校專職的IRM人員。下面我們先從高校學(xué)生的信息素質(zhì)調(diào)查，分析高校學(xué)生的信息素質(zhì)現(xiàn)狀。筆者以河北大學(xué)學(xué)生為例，進(jìn)行了隨機(jī)的調(diào)查，見表1。

表1 大學(xué)生信息素質(zhì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

通過以上調(diào)查和分析我們可以總結(jié)歸納出大學(xué)生信息素質(zhì)的現(xiàn)狀和存在的一些問題。見下文。

(一)大學(xué)生的信息素質(zhì)現(xiàn)狀

1.信息意識淡薄

盡管當(dāng)代社會各種新技術(shù)、新媒介不斷出現(xiàn)，但大學(xué)生的主要信息來源還是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和書本，對課堂之外的信息源、信息工具和信息技術(shù)缺乏足夠的敏感度，缺乏利用館藏資源和FTP等已有資源獲取有效信息的意識和行動。而另外一些人處于當(dāng)下信息爆炸的時(shí)代卻無視信息在當(dāng)今社會的地位和巨大作用，肆意揮霍、浪費(fèi)現(xiàn)有信息資源。更有甚者，四年大學(xué)甚至沒有去過圖書館查閱相關(guān)資料，而是花費(fèi)大部分時(shí)間用在聊天、電視劇，甚至是打網(wǎng)游上面，這是對信息資源的極大浪費(fèi)。顯然，高校信息資源未得到充分和合理的利用。

2.信息知識稂莠不齊、信息能力低下

不同地區(qū)、不同高校的學(xué)生，信息素質(zhì)參差不齊，信息能力高低不同，同一所高校的學(xué)生，信息素質(zhì)層次也會有較大差異。而且多數(shù)學(xué)生獲取信息的途徑單一，只是選擇紙質(zhì)印刷型文獻(xiàn)，而忽略了信息含量較高、價(jià)值較大的檔案資料、學(xué)位論文、研究報(bào)告、專利文獻(xiàn)等[6]。部分學(xué)生即使獲取了信息，也不懂得如何轉(zhuǎn)化、組織、利用、創(chuàng)新和傳播，不能發(fā)現(xiàn)潛在的、相關(guān)或相近的信息，不能發(fā)揮出信息的最大價(jià)值。大部分學(xué)生不能充分利用現(xiàn)有的圖書館館藏資源、網(wǎng)絡(luò)信息資源，缺乏必要的文獻(xiàn)獲取和利用技能，處理和利用現(xiàn)有信息資源解決實(shí)際問題的能力不足。其實(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生對館藏資源和信息設(shè)備有一定的興趣，但因?yàn)槿鄙賹I(yè)的指導(dǎo)，導(dǎo)致他們面對紛繁的信息不知所措，當(dāng)然談不上發(fā)揮信息資源的最大價(jià)值了。

3.信息道德意識不強(qiáng)

信息素質(zhì)的重要內(nèi)涵之一就是信息道德，遵守信息道德要求學(xué)生促使遵循一定的信息倫理與道德準(zhǔn)則來規(guī)范自身的信息行為與活動，明確在信息社會中應(yīng)遵循法律、法規(guī)、尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)，保守信息秘密和尊重個(gè)人信息隱私，不非法利用信息技術(shù)進(jìn)行犯罪活動，自覺抵制違法獲取、使用、傳播不良信息的行為。現(xiàn)實(shí)中，我大學(xué)生群體中有大量信息道德缺失的表現(xiàn)，如：大學(xué)生不遵守機(jī)房相關(guān)規(guī)范和守則甚至私自更改計(jì)算機(jī)的配置，發(fā)布不當(dāng)信息，擾亂正常的上機(jī)秩序；科研活動及畢業(yè)論文中出現(xiàn)的各種抄襲、造假亂象的發(fā)生；更有甚者，惡意侵害別人的隱私和竊取別人的知識成果，這些都是信息道德低下的表現(xiàn)。

(二)高校IRM隊(duì)伍現(xiàn)狀

由于缺少權(quán)威可靠的數(shù)據(jù)來源，很難直觀、生動的說明高校IRM團(tuán)隊(duì)的信息素質(zhì)現(xiàn)狀，但是查閱高校相關(guān)部門資料及其組織結(jié)構(gòu)和狀況，經(jīng)分析大致可列出以下現(xiàn)狀。

1.IRM團(tuán)隊(duì)人員匱乏

通過近幾年的建設(shè)，高校的IRM工作打下了一定的基礎(chǔ)，高校信息化的程度越來越高，與此相對的就是對IRM人才越來越大的需求。從實(shí)際情況看，目前主要存在“一少兩低”的問題?！耙簧佟敝笍氖翴RM方面的人數(shù)達(dá)不到正常的需求，很多學(xué)校缺少專業(yè)的IRM人員隊(duì)伍，有些甚至是臨時(shí)拼湊的人員?！皟傻汀敝傅氖菍I(yè)人員的信息技術(shù)普遍較低、領(lǐng)導(dǎo)階層的信息意識、信息知識和信息能力偏低。一方面，相當(dāng)多的IRM人員缺乏專業(yè)的信息技術(shù)與信息能力，無法完成專業(yè)設(shè)施的維護(hù)、維修、研發(fā)和使用。另外一方面是從事IRM方面的領(lǐng)導(dǎo)信息素質(zhì)和能力偏低，沒有主動管理和開發(fā)信息資源的意識，IRM工作缺少帶頭人，制約了IRM工作的進(jìn)展。

2.現(xiàn)有IRM團(tuán)隊(duì)人員配置不夠合理

目前，一方面從事IRM工作的人才總體上匱乏，而另一方面卻是對現(xiàn)有人員隊(duì)伍的利用不合理，現(xiàn)有IRM人員的能力沒有得到釋放。具體表現(xiàn)有以幾個(gè)方面。一是管理層缺乏對IRM工作的重視，雖然高校IRM工作與沒有形成完備的制度體系、管理體系有關(guān)，但是最主要的其實(shí)是意識上缺乏對IRM工作的重視。二是高校各信息部門既缺乏必要和互動與合作，而且各信息部門發(fā)展速度不均衡，圖書館的信息資源往往比高校的FTP平臺發(fā)展遲緩，而比各級檔案室更加迅速。三是信息管理工作的水準(zhǔn)和質(zhì)量有待提升。當(dāng)前高校IRM工作缺乏新意、缺乏具有戰(zhàn)略意義的舉措，很多的工作顯得可有可無，IRM工作的水準(zhǔn)有待提升。

3.IRM人才的培養(yǎng)和生成渠道不暢

當(dāng)前從事IRM工作的人員隊(duì)伍數(shù)量不足、信息素質(zhì)普遍不高，人才隊(duì)伍的培養(yǎng)和生成渠道不暢，難以滿足IRM工作的要求，而且人才培養(yǎng)周期長，人才培養(yǎng)難度偏高。一方面高校難以在基礎(chǔ)性的教學(xué)和管理職能之外組織和開展大規(guī)模、長時(shí)間的培訓(xùn)，難以有效的培養(yǎng)專業(yè)的信息人才。另一方面，高校的IRM崗位缺乏足夠的吸引力，無法從外部吸引和擴(kuò)充人才隊(duì)伍。內(nèi)在培養(yǎng)難度大、外部補(bǔ)充不到位這就造成了現(xiàn)今高校IRM人員缺乏的尷尬局面。

綜上，高校的IRM工作存在重視度不足、資源共享性差、資源利用不充分，重復(fù)利用率差等問題，高校從事IRM的人員隊(duì)伍也存在諸多問題，一言概之就是信息素質(zhì)的不足。接下來我將針對高校IRM中的具體問題探討加強(qiáng)高校IRM人員信息素質(zhì)的對策。

四、加強(qiáng)IRM人員信息素質(zhì)的方法建議

信息素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)的是從實(shí)際問題切入解決實(shí)際問題的能力。當(dāng)下是一個(gè)信息時(shí)代，新技術(shù)、新思潮層出不窮，人類社會進(jìn)入一個(gè)依靠信息驅(qū)動的時(shí)代，信息資源、信息技術(shù)、信息產(chǎn)業(yè)成為當(dāng)今社會的經(jīng)濟(jì)支柱。在此種背景下，是否能夠培養(yǎng)出具有良好信息素質(zhì)的人才已經(jīng)成為關(guān)乎民族未來的頭等大事。信息素質(zhì)培養(yǎng)工作可以從以下諸方面做起。

(一)培養(yǎng)信息意識、革新信息觀念

信息意識是信息素質(zhì)重要內(nèi)涵，是人對信息的感受力、判斷力和洞察力的集中體現(xiàn)，包括信息經(jīng)濟(jì)與價(jià)值意識、信息安全與保密意識、信息污染和守法意識、信息獲取和傳播意識，信息意識是人形成需求、產(chǎn)生興趣進(jìn)而養(yǎng)成完備良好的信息素質(zhì)最初的動力與源泉。信息觀念則是對信息的來源、價(jià)值等的認(rèn)知與態(tài)度。良好的信息觀念促進(jìn)信息素質(zhì)的形成?？梢哉f，二者是形成良好的信息素質(zhì)的前提。開展信息素質(zhì)教育是適應(yīng)社會需求的需要、是培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)型-自主學(xué)習(xí)型人才的需要，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，應(yīng)該通過多種渠道積極宣傳信息素質(zhì)教育的重要性，使信息工作者養(yǎng)成良好的信息意識，革新信息觀念，培養(yǎng)良好的信息素質(zhì)。

(二)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢作用

當(dāng)今社會是知識經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)的社會，信息和知識決定著生產(chǎn)力的發(fā)展。新技術(shù)和新科技層出不窮，其中對當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展推作用最大的就是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用和深入推廣已經(jīng)成為當(dāng)今社會的最大特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)在給人們的生活帶來極大的便利的同時(shí)，還促進(jìn)了人們生活、學(xué)習(xí)和工作方式的大變革，成為人們生活、學(xué)習(xí)和工作不可或缺的一部分。未來社會是互聯(lián)網(wǎng)唱主角的社會，大學(xué)生的信息素質(zhì)教育離不開網(wǎng)絡(luò)。信息素質(zhì)教育的開展要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和作用，利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建更加直接、生動的教學(xué)環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)選擇、獲取、處理、組織、利用、傳播和保存各種資源，更好地推動信息素質(zhì)教育的發(fā)展。

(三)重視信息道德的培養(yǎng)

培養(yǎng)信息工作者的信息技術(shù)和能力固然重要，但信息道德教育也不可或缺。當(dāng)前社會信息量巨大，信息需求也是多種多樣，面對浩如煙海的信息資源，每個(gè)人都有自己合理、合法獲取的利用信息的權(quán)利?？墒?，任何信息行為都應(yīng)該受到信息道德和信息規(guī)范的約束。當(dāng)前的信息素質(zhì)教育既要讓受眾有良好的信息敏感度，意識到自己的信息需求，更要讓其懂得用信息道德約束自己的行為。面對當(dāng)下社會出現(xiàn)的各種信息安全和信息污染問題，樹立正確的信息道德意識和觀念，明確信息道德底線，不侵害他人信息安全，不剽竊他人信息成果，不傳播和發(fā)布不良信息，做有道德的信息利用者。

(四)為高校IRM營造良好的氛圍

高校信息素質(zhì)工作的開展是一個(gè)過程繁雜、意義深遠(yuǎn)而重大的系統(tǒng)工程，需要來自于高校各部門的支持，培養(yǎng)信息工作者的信息素質(zhì)需要為其營造良好的氛圍。相關(guān)組織和機(jī)構(gòu)要協(xié)調(diào)統(tǒng)一地開展以信息素養(yǎng)為主題的信息活動，如開展信息素質(zhì)研討會，圖書館讀書月，免費(fèi)開展信息資源的服務(wù)部門，或者建立信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，在全校園形成良好的信息素質(zhì)教育氛圍。推動信息素質(zhì)教育在全各個(gè)高校及社會的開展。

(五)高校信息部門要承擔(dān)部分教學(xué)職能

以圖書館為代表的高校信息部門要承擔(dān)部分教學(xué)職能，輔助高校信息素質(zhì)教學(xué)活動的展開。高校各信息部門蘊(yùn)藏了豐富的信息資源，在高校推動信息素質(zhì)教育中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，它們有責(zé)任也有能力通過多種渠道，輔助高校信息素質(zhì)教育的開展。具體的比如通過構(gòu)建新型館藏資源管理體系，使信息需求者更方便快捷地獲取所需信息資源；加強(qiáng)各信息部門如圖書館和網(wǎng)絡(luò)中心的聯(lián)系與合作；建立專門的信息素質(zhì)數(shù)據(jù)庫，為更多有相關(guān)興趣的人提供信息資源的獲取途徑。

(六)促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合信息素質(zhì)培養(yǎng)的最終目的是為了讓信息工作者擁有利用信息知識解決實(shí)際問題的能力。因此，高校在開設(shè)信息素質(zhì)工作要注意構(gòu)建和完善科學(xué)全面的課程體系，不能讓信息素質(zhì)與具體信息技能脫節(jié)，也不能讓信息理論知識與實(shí)踐脫節(jié)，課程設(shè)置要考慮課程的一脈相承和系統(tǒng)性、科學(xué)性。信息素質(zhì)教育的開展必須要注重理論教學(xué)與時(shí)間應(yīng)用的結(jié)合，注重在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中提升相關(guān)人員的信息素質(zhì)，使他們通過課程能將學(xué)到的知識應(yīng)用于實(shí)踐。

五、結(jié)語

高校作為組織性的信息資源存儲基地，擁有豐富的信息資源，高校信息資源的發(fā)揮對高校的組織運(yùn)行、管理、教學(xué)、科研都有著重大的作用。但是由于當(dāng)前階段高校IRM仍處于發(fā)展期，高校的IRM管理人員存在信息素質(zhì)不足的狀況。高校IRM人員信息知識不足，信息能力不高，信息意識不強(qiáng)，信息道德欠缺，高校的信息資源仍未得到有效的開發(fā)和利用。當(dāng)前，高校的IRM人員兼具信息資源的管理者、開發(fā)者及信息資源和技術(shù)的使用者等多重身份，要充分開發(fā)和利用高校的信息資源，高校決策層必須把高校的IRM管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)放到一個(gè)戰(zhàn)略性的地位，與此同時(shí)建立完善的信息資源組織、存儲和管理制度，優(yōu)化IRM人才體系，建設(shè)專業(yè)性強(qiáng)、信息素質(zhì)高的IRM團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)高校信息資源的開發(fā)、利用和共享。發(fā)揮高校豐富的信息資源優(yōu)勢，為高校的科研、教學(xué)和組織管理工作服務(wù)，促進(jìn)校園的信息化建設(shè)。

[1]粟瑛. 《談高校學(xué)生信息素質(zhì)教育與培養(yǎng)途徑》[J]. 《黔東南民族師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)》，2005,1：91～92

[2]賈曉燕. 《淺論信息素質(zhì)與大學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)》[J]. 《農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息》，2007,8:112～114

[3]王輝. 《淺論信息素質(zhì)與大學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)》[J]. 《廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)》，2005,3:39～40

[4]賈曉燕. 《淺論信息素質(zhì)與大學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)》[J]. 《農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息》，2007,8:112～114

[5]百度文庫，wenku.baidu.com,2015/04/01

[6]鄭永紅. 《大學(xué)生信息素質(zhì)教育與高校圖書館》[J]. 《黑龍江科技信息》，2011,12:37～39

張克元(1992.08-)，男，漢，河南省許昌市襄城縣王洛鎮(zhèn)東村，研究生在讀，河北大學(xué)，情報(bào)學(xué)理論與方法、信息資源管理。