◎ 宋劍萍

地方綜合高職院校數學建模培訓的探索和研究
——西安職業(yè)技術學院為例

◎ 宋劍萍

本文從調研全國大學生數學建模競賽陜西省內高職院校成績對比出發(fā)，分析了地方綜合高職院校成績弱的成因，結合西安職業(yè)技術學院數學建?；顒拥膶嵺`經驗，構建了地方綜合高職院校數學建模競賽培訓體系。

《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》強調“加強教師隊伍建設；推進信息技術應用，應用信息技術改造傳統(tǒng)教學；將學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學全過程”。數學建模的培訓和競賽是實施創(chuàng)新教育和素質教育的絕佳途徑，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生數學知識的應用能力、使用計算機的動手能力、信息資料的查閱、檢索能力、科技論文的寫作能力等等。全國大學生數學建模競賽是中國工業(yè)與應用數學學會主辦的面向全國大學生的群眾性科技活動，目的在于激勵學生學習數學的積極性，提高學生建立數學模型和運用計算機技術解決實際問題的綜合能力，鼓勵廣大學生踴躍參加課外科技活動，培養(yǎng)創(chuàng)造精神及合作意識，推動大學數學教學體系、教學內容和方法的改革。

筆者對2013～2016年陜西省高職院校參加全國大學生數學建模競賽獲獎情況做了統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)地方綜合高職院校的參賽規(guī)模、競賽成績明顯弱于行業(yè)性高職院校。因此，探索地方高職院校有效的數學建模教學研究和競賽培訓模式，制定出全面的培訓管理計劃顯得相當重要。

地方綜合高職院校數學建模競賽薄弱的成因

地方綜合高職院校是指由市（地，州）級政府投資舉辦的高等職業(yè)院校，一般是由幾個市級中專學校經過資源整合，升格為高職院校,與行業(yè)性高職院相比，在辦校歷史、領導理念、管理理念以及教師的科研氛圍都存在落后局面。

地方綜合高職院校定位分析。地方綜合高職院校建校歷史時間短。幾個中專校的合并，要經過一定的磨合期，校級領導、教職員工的管理理念和教學行為習慣受原層次人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)過程的局限，高職定位以工具化和實用主義為價值取向，追求過渡的專業(yè)化和技能培訓，而忽視高職學生應該接受的素質教育，造成多數地方綜合高職院校減少甚至砍掉文化基礎課課時或課程。

地方綜合高職院校管理分析。地方綜合高職院校的院級領導是地方政府組織部門經過考察選派的，多為地方政府部門官員出身，缺乏職業(yè)教育領域的工作經歷，眼光過多地停留在服務于地方經濟上，在自身專業(yè)領域、科研、學歷、經歷、眼界等方面都有欠缺。

每個學校的校園文化都是經過幾代年人的共同努力積淀形成的，不可一蹴而就。地方綜合高職院校師生的科研氛圍明顯弱于行業(yè)性高職院校。學校對師生的費用報銷、獎勵條件限制太死，沒有起到激發(fā)師生參加科技活動的積極性。

地方綜合高職院校生源質量分析。筆者統(tǒng)計了2015年高考錄取最低分數線，發(fā)現(xiàn)陜西鐵路工程職業(yè)技術學院，西安航空職業(yè)技術學院等行業(yè)性高職院校的最低分數線都超出了省投檔線的100多分。西安，寶雞，渭南等地方綜合性高職院校的錄取線都是在省投檔線的幾十分以上，甚至緊靠投檔線錄取。地方高職院校的生源質量也是造成競賽薄弱的原因之一。

地方綜合高職院校數學建模競賽培訓體系的構建

西安職業(yè)技術學院是西安市屬高職院校，自2013年參加全國大學生數學建模競賽以來，連續(xù)4年共獲得國家一等獎2項，國家二等獎1項，省級獎25項的好成績。西安職院借鑒本科和行業(yè)性高職院校數學建模教育、培訓和參賽管理模式，結合本校及其他地方高職兄弟院校的實際情況，探索出了適合地方高職院校的數學建模培訓體系，取得了建模參賽起步晚，進步快的高效模式。

建立全校上下、各部門共同參與的管理系統(tǒng)。四年的數學建模培訓和參賽經驗，使我們深感必須同時依靠行政和學術兩方面的力量，調動教師和學生雙方的積極性，才能較快地推動這項事業(yè)。這是一個系統(tǒng)工程，需要用系統(tǒng)工程的方法來解決。

首先，校內各級領導對數學建模教育有新的認識，重視數學建模活動對人才培養(yǎng)的重要性，支持數學教師參加省級和國家級的各種有關數學建模的會議和學術交流活動。

其次，數學建?；顒硬煌诩寄芨傎悾寄芨傎悆H限于某個專業(yè)的學生參與。數學建模是全學校的基礎性科技活動，涉及的范圍大，面積廣。單依靠數學教研室和基礎課部的力量是不夠的，需要多個部門配合。所以，建立專門的數學建模辦公室很有必要，辦公室人員有各部門領導組成，全為兼職，避免部門之間相互扯皮。

形成具有特色的培訓體系和培訓方案。以數學建模社團為平臺，每年舉辦校內數學建模宣傳活動和校內大學生數學建模活動；舉辦校內數學知識應用競賽，選拔人才；開展第二課堂學習，培養(yǎng)興趣；暑期集訓提高技能；參加數學建模競賽，檢驗培訓結果。

本文對提升參賽院校成績、擴大數學建模競賽的受益面起到一定的參考和促進作用。地方綜合高職院校數學建模競賽培訓體系在個別學校應用后收到了很好的效果。

本文系西安職業(yè)技術學院2017年基金項目“地方綜合類高職院校數學建模競賽培訓體系構建與策略的創(chuàng)新研究——以西安職業(yè)技術學院為例”（項目編號2017YB02）。

西安職業(yè)技術學院）